【正文】 。應變能力強，能適應環(huán)境的各種變化。控制能力好，沒有不良行為、不良習慣和嗜好。不良行為包括：說謊、逃學、不守紀律、頂撞父母和老師、離家出走、癡迷游戲機、網(wǎng)吧等。不良習慣：咬指甲、上課注意力不集中、抽動癥。不良嗜好：吸煙、喝酒。學習態(tài)度端正：學習時注意力集中、休息時善于放松、睡眠好。人格完整：行為舉止符合一貫的行為模式，有穩(wěn)定興趣。二、常見的心理問題情緒問題青少年時期，表現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、情緒脆弱，受到挫折易出現(xiàn)情緒問題，表現(xiàn)如下：（1）抑郁情緒：主要表現(xiàn)情緒低、自卑、對任何事物不感興趣、并有輕生之念。（2）情緒不穩(wěn)定：主要原因是從小養(yǎng)成不良性格，從小嬌慣、任性、以我為中心、稍不如意而發(fā)脾氣，此外單親家庭的孩子，由于父母離異，造成性格苦悶、孤獨、猜疑等。（3）強迫癥：由于平素性格膽小、拘謹、呆板、對任何事思慮過重，易出現(xiàn)強迫行為，表現(xiàn)反復關門、煤氣、電燈、反復洗手、強迫性懷疑，如懷疑患艾滋病、性病等。行為問題行為問題主要表現(xiàn)：說謊、逃學、不守紀律、打架動毆、癡迷電子游戲機、網(wǎng)吧，通宵不歸。%，最近報道，武漢有12萬中小學生幾乎天天玩游戲機，南京報道，17歲的中專生猝死在游戲機室。電子游戲成癮帶來的后果：（1）、心里總惦記如何通關，為此上課注意力不集中，學習成績下降。（2）、長期沉緬游戲機室，造成視力下降、生活節(jié)律紊亂，造成睡眠障礙。（3）、情緒低、煩躁不安、食欲不振、全身不適。（4）、產(chǎn)生人格改變，變得自私、自卑、失去朋友和家人的信任，想吸毒一樣，不擇手段拿家中的錢，借錢貸款打游戲機，甚至犯罪。成癮的孩子與自身心理因素有關：（1）、受過挫折的孩子。（2）、家庭不和睦。（3）、沒有特長的孩子，學習成績不突出，心情壓抑。（3）、環(huán)境變化，對環(huán)境不適應。三、早戀問題由于青少年期處于性機能發(fā)育期，有的同學往往流露出愛的傾向，而產(chǎn)生早戀現(xiàn)象，但是這種早戀絕不是性機能的發(fā)育，往往是一種個體與社會交往的嘗試，心理學的觀點說，是因為青少年期社會意識增強，所以在尋找自己生活的價值，探索人生的意義，當發(fā)現(xiàn)異性之間的聯(lián)系是人與人之間最富有的情感聯(lián)系時,便不顧一切地企圖親自構(gòu)建它，有的男女同學之間雖然表達了愛慕之情，但隨時間的推移，一方對另一方逐漸疏遠、冷淡，又與另一同學要好，這樣就感到失戀、被拋棄感、沮喪、苦悶、怨恨，影響學習和生活，嚴重可產(chǎn)生自殺行為。如何對待早戀問題：對自己的生理變化有充分認識。你們正處在發(fā)展智力和情感的關鍵時期，要認識到對異性的情感寄托，將隨年齡的增長，認識的變化而不斷變化，每個同學都面臨多次選擇，過早的把情感寄托在一個特定的人身上，不合乎實際，不利于心身健康發(fā)展。我國曾做過統(tǒng)計，中學生早戀的失敗率高達90%以上，所以同學們應把精力用在學習上，男女同學可以正常交往、相互學習、共同進步，消除對性的神秘感，樹立理想、奮發(fā)向上，把精力用在學習和發(fā)展智力上。四、如何講究心理衛(wèi)生掌握心理學知識，培養(yǎng)自己堅定、頑強、樂觀、開朗的性格，調(diào)節(jié)自己的情緒。樹立科學的世界觀，理想和信念，熱愛生活，有明確的奮斗目標。注意保護大腦，有規(guī)律的生活，避免過度用腦，造成大腦疲勞經(jīng)常鍛煉身體。去掉不良嗜好。多與老師、家長溝通、與同學團結(jié)。調(diào)整好自己的情緒。迂到心理困惑，應及時找心里醫(yī)師傾訴。第五篇：青少年心理健康 案例分析青少年心理健康 案例分析：一、案例描述：某學生，女，14歲。父親常年外出務工，家里只有媽媽和弟弟。一次，我通過日記了解到：她在日記里寫到在家里要干很多家務，媽媽、弟弟很欺負她，她感覺只有到學校才快樂，很不愿意回家。在日記的結(jié)尾，她寫到：我怎么會有這樣的媽媽？難道這也是愛嗎？我討厭我的媽媽。我看了日記后，心被震撼了，一時手足無措，七年級的孩子竟然如此多愁善感，如此敏感，有如此怪異的想法和心理。二、問題分析：存在問題：A、該生膽小畏怯，得不到父母的關愛。家長存在封閉思想。B、心理積怨了許多仇恨，心靈得不到釋放，想法無處交流。快樂痛苦得不到肯定和分享。原因分析：A、個人因素：通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使她不能正確理解愛是什么？難以體驗家庭的溫暖，從而陷入失望、怨恨的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展。小學生都有極強的慰藉心理，即小學生對父母形成的依戀感使她們易于向父母傾訴不安和煩惱，以得到父母的安慰和幫助。但案例中的孩子卻缺少這份慰藉。從而產(chǎn)生交往障礙。B、家庭因素：由于中國傳統(tǒng)的男女觀念，部分家庭、家長存在重視男孩，忽視女孩的封閉思想，給予女孩關心少，重視少，甚至忽略了存在。這給女孩子心理造成陰影，好像我可有可無，從而否定懷疑自己，不安、煩惱、孤獨、離群等情感障礙隨之而來。逐步形成自卑、壓抑心理。要是學習不好、表現(xiàn)差的孩子就更嚴重了。由于母親對孩子的關心幫助不夠，父親又常年外出務工，還遭到弟弟的欺負，出現(xiàn)了日記里的一幕。C、教師因素：在學校里，如果教師對一些同學了解不夠，關注不多，就容易造成這些同學產(chǎn)生失落感，缺乏自信，背負沉重的壓力，普遍滋長嚴重的自卑心理。但從日記里的反映來看，說明我們老師平時很關注她，讓她產(chǎn)生了依戀學校，喜歡學校的心理。七年級是中學階段的轉(zhuǎn)折期，小孩子的思想開始慢慢有個性，更有自己的主觀意識，該生家庭情況異常復雜。該生的問題屬于心理問題，疏導不好，很容易產(chǎn)生心理偏執(zhí)的心理問題。三、輔導方法：詢問基本情況，全面了解學生。找孩子談心，誘導孩子說出她的心里話。從談話中知道，原來孩子在幼兒時就應母親不重視自己在鄰居旁說不給自己讀幼兒園，還說女兒長大了是別人的，只想好好供弟弟讀書。于是心理有了結(jié)，加之平時處處被母親忽視和懲罰，自此心里便不想與母親交流。通過了解得知她的心是如此的脆弱和敏感。了解了孩子心中的苦與悶，找出孩子的心理癥結(jié)，為接下來要實施的疏導策略提供了一個很好的準備。與孩子交談，了解內(nèi)心世界。要走進孩子的內(nèi)心，必須站在她的角度設身處地的思考。當聽到她所說的那些生活故事的時候，我的心頭一震。我用朋友似的語氣與她交流，傾聽她的訴說，她是那樣的滔滔不絕，我感到我的責任。我盡量用平和的語氣，積極的處事態(tài)度影響她。我鼓勵她要擺脫陰影，積極面對，關心父母，與弟弟和睦相處。我跟她分析，弟弟經(jīng)常打罵她，其實是想跟她玩耍，喜歡她的狀況，讓她從心里喜歡這個弟弟。家訪。與孩子父母促膝交談。加強對母親的思想疏導，破除封閉思想，給予關心愛護。家長的思想解決后，孩子的壓抑心里得到緩解。母子關系有所緩和。我建議她努力學習，做好自己。只要自己做好了，別人才不會有所批評。努力學習是獲得愛的基礎。要樹立明確的目標，不懈努力你才會覺得世界是五彩，生命才有價值。青少年心理健康 案例分析董 濤二道河子九年制學校