【正文】 學(xué)效果。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。作業(yè)布置要做到數(shù)量適中，批閱及時，對出現(xiàn)的問題要跟蹤矯正，認真講評，盡量面批面改。提高練習(xí)質(zhì)量，要精選資料，杜絕在資料運用上舍近求遠、避重就輕的做法。開展豐富的課外活動，念英語詩，唱英語歌，講英語故事，做游戲，談?wù)摳鞣N話題，便對話，進行單詞競賽等。1做好后進生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生培養(yǎng)工作。對優(yōu)生提出更高的要求，培養(yǎng)自學(xué)能力。對后進生進行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。1搞好聽課。一學(xué)期聽課不少于15節(jié)，多學(xué)習(xí)其他教師的經(jīng)驗和方法，促進自己的教學(xué)。八、成績考核堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。注重平時檢查，課堂提問，行為考查等，淡化考試以減輕學(xué)生的心理壓力。重點考查學(xué)生的綜合能力，實踐能力。掌握知識與實踐結(jié)合，考查學(xué)生綜合運用能力，提高學(xué)生抗挫折能力，形成健康心理十、課時安排及教學(xué)進度：教學(xué)進度安排Unit 1 6課時第一周第三周 Unit 2 5課時第三周第四周 Unit 3 5課時第四周第五周 Unit 4 5課時第五周第六周 Unit 5 6課時第七周第八周Review and MidTest 5課時 第八周Unit 6 5課時第九周第十周 Unit 7 5課時第十周第十二周 Unit 8 5課時第十二周第十三周 Unit 9 5課時第十三周第十四周 Unit 10 5課時第十五周第十六周Review and FinalTest 11 課時 第十七周—第十九周第五篇：八年級英語上冊Unit6教學(xué)設(shè)計八年級英語上冊Unit6教學(xué)設(shè)計[ 2008816 14:07:00 | By: 李怡 ]一、設(shè)計理念：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)。而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力是英語學(xué)習(xí)的總目標(biāo)。本節(jié)課以人物比較為載體，學(xué)習(xí)相同點與不同點的表達方法，豐富學(xué)生的語言知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，從而提高學(xué)生的綜合語言運用能力。二、教材分析教材的地位和作用：本課是《新目標(biāo)英語》八年級上冊“Unit 6 I’m more outgoing than my A”。本課要分兩課時完成。內(nèi)容是談?wù)搩蓚€人/物的相同點和不同點，重點學(xué)習(xí)形容詞比較級的運用。這是在對形容詞進行了一年的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)掌握形容詞的使用之后進行 的語言技能的提高。也是學(xué)習(xí)本冊書第十二單元最高級的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)： 1）、語言知識與技能目標(biāo)：能夠用both正確表達人物或事物的相同點，能夠系統(tǒng)總結(jié)并熟練掌握形容詞比較級的運用，能夠根據(jù)要求完成對于各種比較的表達。2）、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，抓住要點，及時歸納總結(jié)，正確運用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)策略。3）、情感態(tài)度目標(biāo)：能體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。4）、文化意識目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生融入到語境之中、進入到完全英語交際的氛圍之中，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。教學(xué)重點與難點： 1）、重點及突破方法：用both表達相同點的用法及用形容詞的比較級表達不同點的用法是本課的學(xué)習(xí)重點。突破方法是分類練習(xí)、歸納總結(jié)，使學(xué)生在頭腦中形成 清晰的脈絡(luò)。2）、難點及攻克方法：難點是形容詞的比較級的構(gòu)成，攻克方法是按比較級的構(gòu)成規(guī)律進行分類練習(xí)、歸納總結(jié)，采用情景教學(xué)的方式，把知識直觀地展示給學(xué)生，并使學(xué)生得到充分的練習(xí)。三、教學(xué)策略：學(xué)情分析：學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，但不太喜歡口語表達，部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、歸納總結(jié)能力差。所以需要努力營照寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵他們大膽嘗試；并且，課堂節(jié)奏要適當(dāng)，既要使學(xué)生們跟得上，又不能拖沓。教學(xué)方法及手段：利用多媒體教學(xué)手段，采用情景交際教學(xué)法及運用看錄像的方式，有針對性地對both的運用和形容詞比較級的各種書寫方式進行訓(xùn)練，繼而指導(dǎo)學(xué)生利用比較歸納法和分類記憶法進行總結(jié)。之后，呈現(xiàn)習(xí)題進行訓(xùn)練，培養(yǎng)并強化學(xué)生的語言實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)程序設(shè)計：新課導(dǎo)入：本課重點是學(xué)會表達人物外貌和性格的相同點和不同點，因此，事先總結(jié)有關(guān)人物外貌和性格的形容詞是很必要的。所以，我以What does he / she look like? What is he / she like? 展開詞匯歸類的角逐，繼而導(dǎo)入新課。探索新知：1）、相同點的學(xué)習(xí)：即both的使用①、借助多媒體呈現(xiàn)成對人物，并出現(xiàn)We both，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)揮，用“both＋動詞”表述共有的外貌特征。之后，拓展提高，要求學(xué)生 介紹兩位較相似的人，鞏固提高以上所學(xué)。②、借助多媒體呈現(xiàn)成對人物，并出現(xiàn)They are both,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)揮，用“系動詞＋both”表述共有的外貌特征和性格特點，之后，拓 展提高，要求學(xué)生介紹兩個人物的相同點，鞏固提高以上所學(xué)。2）、不同點的學(xué)習(xí)：①、比較級是本課教學(xué)的難點。為了攻克這一難點，我采用分類呈現(xiàn)的方法，把比較級的書寫規(guī)律直觀地展示給學(xué)生。②、趁熱打鐵，總結(jié)比較級的構(gòu)成規(guī)律。③、實踐應(yīng)用：播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生感知比較級的運用。之后，比較特異雙胞胎，比較秀蘭鄧波的兒童照和成年照（這一步的設(shè)計也是為 第九單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）。④、拓展與提高比較班內(nèi)的兩個同學(xué)，找出兩者外貌和性格的不同點。由于初中階段英語的書面表達是以仿寫為主，所以我呈現(xiàn)了表達的 套用形式供學(xué)生參考。能力提升：運用猜謎的方式：先把全班學(xué)生的人名分別寫在條上，讓參加的學(xué)生抽條，之后說出條上學(xué)生與自己的相同點與不同點，其他人在他說的過 程中進行猜測，直至猜中為止。評價：用大屏幕呈現(xiàn)習(xí)題，鞏固所學(xué)。作業(yè)：從相同點和不同點兩個方面完成書面表達: “My Best Friend and I”。詞數(shù)：60~80詞。小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容。五、反思：首先，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對表述人物外貌和性格的形容詞進行了較為全面的總結(jié)。其次，由于引入時是分類引入的，學(xué)生對知識點的掌握也就在一開始就進入了分類狀態(tài)，所以在之后的綜合表達環(huán)節(jié)出現(xiàn)的混淆現(xiàn)象比預(yù)計 的要少。最后，語言學(xué)習(xí)是一個循序漸進熟練的過程。因此，還應(yīng)在以后的教學(xué)之中反復(fù)出現(xiàn)、反復(fù)練習(xí)，最后達到完全掌握，從而真正提高學(xué)生綜 合語言運用的能力。