【正文】 利用好當(dāng)前電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育，快速有效地開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的途徑和方法。一、社會(huì)調(diào)查的過(guò)程為了解農(nóng)村青年的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)農(nóng)村青年進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括，學(xué)習(xí)情況，收入情況，就業(yè)狀況，生活狀況。本次調(diào)查共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷12份，收回有效調(diào)查問(wèn)卷8份，其中兩人因提前出發(fā)去外地打工，沒(méi)有收回，采用訪(fǎng)談的形式采訪(fǎng)了2人，整理共計(jì)收回有效問(wèn)卷10份。具體過(guò)程及相關(guān)內(nèi)容整理如下：二、調(diào)查的內(nèi)容性別構(gòu)成：此次調(diào)查共有六男，四女，即男的占60%，女的占40%。年齡結(jié)構(gòu)分布：年齡主要為18歲至35歲，其中18到25歲的5人，占50%，26至30歲的3人，占30%，31至35歲的2人，占20%，青年人比較多。文化程度：本次調(diào)查只具有小學(xué)文化程度的有2人，初中程度的4人，高中文化程度的有4人，比例為20%，40%，40%。職業(yè)：職業(yè)的構(gòu)成來(lái)看，純粹以種田謀生的2人，打工為主附帶種田的4人，純粹以手工藝謀生的3人，養(yǎng)殖業(yè)1人。月收入：月收入在800元以下的2人，月收入在800——1200的6人，月收入1200——2000的2人。婚姻狀況：其中4名女性都結(jié)婚，男性2人結(jié)婚，還有4人未婚。是否要改變現(xiàn)有的職業(yè)，60%的人想改變現(xiàn)狀，20%的人愿意維持現(xiàn)狀，20%的人對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃不知道。這些反應(yīng)了急需加強(qiáng)農(nóng)村青年的繼續(xù)教育。三、社會(huì)調(diào)查的結(jié)果與分析根據(jù)個(gè)人的基本情況，及其對(duì)學(xué)習(xí)需求，結(jié)合目前最關(guān)心的問(wèn)題，從農(nóng)村青年的教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)需求、最關(guān)注的問(wèn)題、學(xué)習(xí)希望和要求四個(gè)方面進(jìn)行分析。教育價(jià)值觀調(diào)查結(jié)果顯示，大部分的農(nóng)村青年都具有較為明確的教育價(jià)值觀，30％的認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，擴(kuò)大視野，學(xué)知識(shí)為了自己的人生；50％的認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了提高經(jīng)濟(jì)收入，認(rèn)為知識(shí)能幫他們爭(zhēng)更多的錢(qián)，20％的沒(méi)有考慮，認(rèn)為學(xué)不學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要，自己抱無(wú)所謂的態(tài)度。調(diào)查還顯示，農(nóng)村青年的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中60％認(rèn)為高中、中專(zhuān)畢業(yè)生掙錢(qián)多，30％認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多，10％認(rèn)為中學(xué)以下的畢業(yè)生掙錢(qián)多。對(duì)學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析在對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理中，其中愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的占80%，無(wú)所謂的占20%，其中大部分對(duì)學(xué)習(xí)持非常積極地心態(tài)，最希望是提升學(xué)歷的占40%，參加短期培訓(xùn)的占60%。學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，選擇的學(xué)習(xí)方式選擇脫產(chǎn)占10%，業(yè)余的80%，完全自學(xué)的占10%。選擇學(xué)校機(jī)構(gòu)的載體為廣播電視大學(xué)的占40%、選擇普通高校占20%、其它成人高校和技校占20%。調(diào)查表明，農(nóng)村青年大部分人都希望通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)、學(xué)歷層次，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。在對(duì)農(nóng)村青年獲取自身技能調(diào)查中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求掌握一門(mén)技能的占60%，拿個(gè)文憑的20%，技術(shù)加文憑的占20%，這表明農(nóng)村青年對(duì)技能培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)，并希望通過(guò)高效、低成本的方式成才。目前最關(guān)心的問(wèn)題提升自己的社會(huì)地位，提高自己的文化品位和個(gè)人的趣味的占80%，對(duì)此不以為然的占20%，希望能學(xué)些比較實(shí)用的知識(shí)，提高個(gè)人的技能，能提高收入的占90%，僅10%對(duì)此不關(guān)心。大部分的人希望政府能提供適當(dāng)?shù)脑?，最好是派科技工作人員下村送知識(shí)。另外很關(guān)心的問(wèn)題是知識(shí)能不能轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，讀書(shū)白白花錢(qián)沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收益的話(huà)是不會(huì)去讀的占50%，其次是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)盡量近點(diǎn)，認(rèn)為去縣城的話(huà)還比較遠(yuǎn)，以鎮(zhèn)為單位比較合適，由于自身的文化程度不是很高，選擇讀電大或者成人高考的為30%。希望和要求就是希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷，提升個(gè)人的分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力，正確的世界觀和人生觀，在人生的道路上少走彎路，能夠有效地指導(dǎo)自己的子女學(xué)習(xí)。通過(guò)相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，掌握先進(jìn)技能，學(xué)有所用，以技致富，他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)，從而使知識(shí)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)社會(huì)具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力。充分體現(xiàn)了農(nóng)村青年對(duì)知識(shí)技能的需求加大，對(duì)自身發(fā)展進(jìn)行定位。四、社會(huì)調(diào)查的結(jié)論（一）效果及體會(huì)與上個(gè)世紀(jì)八十年代的農(nóng)村青年相比，當(dāng)代農(nóng)村青年更加接近城市青年的價(jià)值觀念和思想狀況，而且學(xué)歷層次普遍提高，大部分向往去城市工作，已成為第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)一般服務(wù)業(yè)中重要的人力資源。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村青年對(duì)培訓(xùn)有著更主動(dòng)的需求，但是培訓(xùn)需求與市場(chǎng)要求之間，政府的培訓(xùn)模式、學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容、培訓(xùn)的費(fèi)用和他們能夠承受培訓(xùn)愿望之間，都存在不同程度脫節(jié)，致使培訓(xùn)需求難以得到更大程度滿(mǎn)足。增強(qiáng)農(nóng)村青年的培訓(xùn)市場(chǎng)研究，特別是加強(qiáng)優(yōu)秀農(nóng)村青年的培訓(xùn)，使他們成為現(xiàn)代工業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中成熟的勞動(dòng)力資源，成為當(dāng)前面臨急需解決的問(wèn)題。（二）建議和對(duì)策加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政府部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的支出，特別是成人教育，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)為農(nóng)村的教育輸送優(yōu)質(zhì)的教育資源；更新教育理念，充分利用職教資源，為廣大農(nóng)村青年提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓(xùn)。，高職院校有1000余所。這是提供給農(nóng)村青年培訓(xùn)的豐富資源，當(dāng)務(wù)之急是制定政策，并給予經(jīng)費(fèi)支持，使得中高等職業(yè)學(xué)校真正成為農(nóng)民工教育的重要載體。充分發(fā)揮好現(xiàn)有的教學(xué)資源強(qiáng)化職業(yè)教育教育資源的重心應(yīng)該下移延伸到農(nóng)村基層，由于當(dāng)前我國(guó)教育資源城鄉(xiāng)分布很不均衡，資源主要集中在大中城市，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村本土教育資源匱乏。只有把教育資源的重心有效地傾斜到基層，從師資和教育設(shè)施往農(nóng)村轉(zhuǎn)移，并有效地貫徹執(zhí)行，才能將教育培訓(xùn)做到位。當(dāng)前農(nóng)村普遍存在中小學(xué)生源減少和校舍閑置，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一些長(zhǎng)效性的基層教育基地和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。以培育技術(shù)人才為目的，加大對(duì)職業(yè)教育的探討和建設(shè)，讓農(nóng)村青年掌握一技之長(zhǎng)，學(xué)有所用，以技致富。加大新農(nóng)村文化設(shè)施的建設(shè)力度農(nóng)村青年學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，需要自我教育，靠別人靠社會(huì)難以發(fā)揮長(zhǎng)效的作用，只有靠自己的聰明才智，學(xué)以致用才能改變自己的命運(yùn)。為此需要構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大基層文化設(shè)施建設(shè)的支持力度，在一些勞動(dòng)力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規(guī)劃布局學(xué)習(xí)中心。充分利用現(xiàn)有閑置的中小學(xué)校舍，建設(shè)文化活動(dòng)室和圖書(shū)閱覽室等公共設(shè)施，豐富農(nóng)民文化生活，并使新農(nóng)村成為農(nóng)村人口自我學(xué)習(xí)的基地，成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要陣地，縮小城鄉(xiāng)之間的差距。富裕的地區(qū)應(yīng)反哺農(nóng)村青年教育當(dāng)前大量的農(nóng)村青年涌入大中型城市，大城市的發(fā)展需要廣大的農(nóng)民工參與建設(shè)，暫時(shí)沒(méi)有可以解決的具體方案。作為一定的回報(bào)，政府應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并加大經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)周邊農(nóng)村的扶持。建立現(xiàn)代化的新型農(nóng)村，將農(nóng)村建設(shè)得像城市一樣，從實(shí)質(zhì)上把農(nóng)村青年帶離被邊緣化的命運(yùn)，讓他們回到屬于他們的空間。要適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)農(nóng)村青年思想政治教育，讓農(nóng)村青年樹(shù)立良好的思想道德意識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。努力學(xué)習(xí)知識(shí)技能，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，推動(dòng)農(nóng)村青年建設(shè)的健康發(fā)展?？偟膩?lái)說(shuō)，要把加強(qiáng)農(nóng)村青年教育這件事作為我國(guó)現(xiàn)行教育任務(wù)的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長(zhǎng)期失衡的現(xiàn)象。農(nóng)村青年占國(guó)家青年的大部分，作為推動(dòng)社會(huì)新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，農(nóng)村青年的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定起著至關(guān)重要的作用。教育是素質(zhì)能力的決定因素，全面掌握農(nóng)村青年教育水平發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)新農(nóng)村建設(shè)具有重要的意義。教育要面向農(nóng)村青年，為其創(chuàng)造更多的教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)；應(yīng)該把教育作為當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，使新農(nóng)村成為農(nóng)村青年教育的主陣地；努力提高農(nóng)村青年的技能和素質(zhì)。因此，無(wú)論是對(duì)于推動(dòng)城鄉(xiāng)公共資源公平配置，還是對(duì)于全面提升全民素質(zhì)，農(nóng)村青年繼續(xù)教育都將具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性意義，三農(nóng)問(wèn)題也能在這個(gè)問(wèn)題解決的同時(shí)得到有效的改善或更好的解決。調(diào)查人： 蔣強(qiáng)2013年5月22日