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語(yǔ)文說(shuō)課小結(jié)-資料下載頁(yè)

2024-10-28 15:03本頁(yè)面
  

【正文】 鄉(xiāng)”,今天讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人余光中那濃濃的《鄉(xiāng)愁》世界,去傾聽詩(shī)人內(nèi)心的呼喚?!景鍟l(xiāng)愁、余光中】這樣的導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔省時(shí),延續(xù)了“對(duì)這片土地愛(ài)得深沉”的情感,奠定了學(xué)習(xí)本詩(shī)的初步情感基調(diào)。在學(xué)習(xí)本詩(shī)之前,要先讓學(xué)生了解作者及寫作背景,在一個(gè)大背景的襯托下,更容易讓學(xué)生體會(huì)情感的深厚。在介紹作者生平時(shí),我將重點(diǎn)突出這位“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”于1928年出生于南京,1949年隨父去臺(tái)灣,當(dāng)時(shí)僅21歲,再還鄉(xiāng)時(shí)已64歲的白發(fā)老人。本詩(shī)作于1971年,適逢海峽兩岸交好無(wú)望,他感情所至,一揮而就,抒寫了由海峽阻隔而產(chǎn)生的對(duì)大陸的思念之情。我相信學(xué)生們?cè)谶@種時(shí)間數(shù)字的沖擊下會(huì)更加深刻地了解這種思鄉(xiāng)思?xì)w之情。(二)、聽讀朗讀,感知意蘊(yùn)美。首先利用媒體播放詩(shī)歌配樂(lè)朗讀,讓同學(xué)們?cè)隈雎牭耐瑫r(shí),注意一下感情基調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏,貫徹新課標(biāo)中要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀的目標(biāo),并體會(huì)其中的意蘊(yùn)之美。在聽完朗讀后我將提問(wèn)一位同學(xué)感情基調(diào)和語(yǔ)速,并讓他朗讀一遍,之后再請(qǐng)一位同學(xué)評(píng)價(jià)并再次提問(wèn)詩(shī)歌的感情基調(diào),因?yàn)閷W(xué)生的理解能力都比較強(qiáng),我會(huì)在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上劃出應(yīng)該停頓的地方并進(jìn)行歸納,即:語(yǔ)速舒緩,基調(diào)期待中的愉悅和甜蜜及一種深沉哀婉。(如果同學(xué)只回答有深沉哀婉的話,也可,因?yàn)檫@種期待中的甜蜜可能會(huì)因?yàn)檎w的哀傷而被忽視,可以在后面意象分析的時(shí)候給與提示。)在了解感情基調(diào)、語(yǔ)速節(jié)奏后,我將請(qǐng)同學(xué)大聲有感情地朗讀詩(shī)歌,并劃出詩(shī)歌中提到的幾種事物。從而引出下一環(huán)節(jié)意象分析。(三)、意象分析,感受圖畫美。意象就是融入詩(shī)人思想感情的“物象”,是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象,這個(gè)在初一學(xué)過(guò),現(xiàn)在利用以前學(xué)習(xí)的關(guān)于意象的詩(shī)歌來(lái)引出本詩(shī)的意象。特設(shè)計(jì)題目如下:鄉(xiāng)愁本是一種看不見(jiàn)、摸不著的情感,李白借“明月”有了“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”的佳句;李煜借“一江春水”有了“問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”的絕唱。那么,詩(shī)人余光中是借哪些意象來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情的呢?這個(gè)時(shí)候?qū)W生會(huì)齊聲回答:(郵票、船票、墳?zāi)?、海峽),我會(huì)將這四個(gè)詞語(yǔ)從上至下進(jìn)行板書。緊接著我將提問(wèn)學(xué)生詩(shī)中四個(gè)時(shí)間詞是什么,引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間詞代表哪四個(gè)人生階段,這四個(gè)人生階段又因什么而愁?因?yàn)檫@些答案都可以從原詩(shī)中找到答案,我會(huì)根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。四個(gè)時(shí)間詞代表的四個(gè)階段可以說(shuō)濃縮了一生,這時(shí)候我會(huì)沿著時(shí)間詞方向畫一條縱軸并標(biāo)明時(shí)間距離。既然有了縱軸,還需要有橫軸,我會(huì)提問(wèn)學(xué)生詩(shī)中出現(xiàn)最多的詞語(yǔ)是什么?(學(xué)生們有的會(huì)回答“鄉(xiāng)愁”,或回答“在這頭,在那頭?!保┢亨l(xiāng)愁說(shuō)課稿九年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)愁》說(shuō)課稿九年級(jí)組 孫建梅各位老師、各位評(píng)委,大家好!一 說(shuō)教材我今天所說(shuō)的課文是《鄉(xiāng)愁》。本詩(shī)是九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的第二首詩(shī)。這首詩(shī)是在學(xué)習(xí)前一首詩(shī)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí)。鄉(xiāng)愁是中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)歷久常新的普遍主題,余光中的《鄉(xiāng)愁》,就是其中情深意長(zhǎng)、音調(diào)動(dòng)人的一曲。余光中于1971年,在離開大陸整整20年,正逢海峽兩岸交好無(wú)望,雙方民眾都處于極度絕望當(dāng)中,他在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi),感情所至,一揮而就,用了20分鐘便寫出了這首詩(shī)。它抒寫的不是一般游子的思鄉(xiāng)之情,而是在特殊的時(shí)代,特殊的地理?xiàng)l件下,由海峽阻隔而產(chǎn)生的對(duì)大陸的思念之情。更是漂流到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉(xiāng)情懷。二 說(shuō)學(xué)情《新課標(biāo)》要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品,能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”,“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。九年級(jí)學(xué)生自身的人生閱歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)比較完善,對(duì)鄉(xiāng)愁的理解、對(duì)領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境應(yīng)該沒(méi)什么困難,因此,我的教學(xué)設(shè)計(jì)是把本課教學(xué)分為四大模塊,即“聽讀——朗讀——品味——遷移”。通過(guò)聽說(shuō)讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動(dòng),在互動(dòng)中使理解加深,對(duì)鄉(xiāng)愁這一中國(guó)詩(shī)歌中歷久常新的普遍主題有一定的認(rèn)識(shí)。三 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)這首詩(shī),我確立了以下教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗誦技巧,學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音,能有感情地朗讀。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)與欣賞詩(shī)歌中美的能力。情感目標(biāo):通過(guò)誦讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷。四 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)余光中自稱《鄉(xiāng)愁》具有“縱的歷史感,橫的地域感,縱橫相交而成的十字路口的現(xiàn)實(shí)感,又根據(jù)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn),本詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本朗讀技巧,學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音,能有感情的朗讀;通過(guò)朗讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情,讓學(xué)生體會(huì)美。而教學(xué)難點(diǎn)則是通過(guò)誦讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情,培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力。五 說(shuō)教法《鄉(xiāng)愁》是一首新格律詩(shī),也可以說(shuō)是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),我準(zhǔn)備采用欣賞法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)。欣賞法:通過(guò)欣賞歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》和配樂(lè)詩(shī)《鄉(xiāng)愁》,感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。誦讀法:這是本課教學(xué)的主要方法,正所謂:“熟讀百遍,其意自現(xiàn)?!闭b讀可讓學(xué)生體會(huì)情感美,節(jié)奏美。發(fā)現(xiàn)法:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)作者情感的變化,例如由家愁到國(guó)愁的升華。六 說(shuō)學(xué)法古人云:品韻方曉絲竹雅,執(zhí)毫始覺(jué)草篆神。本詩(shī)則可用一個(gè)字來(lái)概括,那就是“美”。我將結(jié)合教學(xué)中的四大模塊,聽讀、朗讀、品味、遷移,指導(dǎo)學(xué)生“美美地聽”、“美美地讀”、“美美地品”、“美美地說(shuō)”。力爭(zhēng)能通過(guò)這四個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生感受詩(shī)歌的意境之美并在此過(guò)程中培養(yǎng)能力。七 說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的教學(xué)過(guò)程是這樣的:(一)導(dǎo)入我們常說(shuō)好的開始是成功的一半,于是我就采用在課前3分鐘播放播放余光中在大陸省親的照片并配以羅大佑演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》,從而為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造氛圍。并設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境:有人這樣說(shuō),拿起一本中國(guó)的詩(shī)集,輕輕抖一抖,便會(huì)從中落下許多個(gè)“愁”字來(lái)。于是,海上明月是愁,人在天涯是愁,無(wú)邊絲雨還是愁,舉杯消愁愁更愁,問(wèn)君能有幾多愁!一縷鄉(xiāng)愁從唐詩(shī)中飄來(lái),纏綿多少相思的河畔;一縷鄉(xiāng)愁向宋詞中飄去,驚醒多少游子的安眠;而正是這縷鄉(xiāng)愁啊,又引發(fā)了遠(yuǎn)在臺(tái)灣的著名鄉(xiāng)愁詩(shī)人余光中先生怎樣的鄉(xiāng)愁呢?設(shè)計(jì)意圖:圖片的播放一方面結(jié)合時(shí)政,另一方面使學(xué)生對(duì)游子的思鄉(xiāng)情節(jié)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》是根據(jù)余光中《鄉(xiāng)愁四韻》所譜的曲子,播放這首曲子可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)《鄉(xiāng)愁》的印象。通過(guò)音畫結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受情。了解作者有助于理解詩(shī)的主題,所以我將在教學(xué)本課前向?qū)W生介紹作者的經(jīng)歷及其作品??偨Y(jié)主題:鄉(xiāng)愁。(二)詩(shī)歌賞析這是本課的重點(diǎn)部分,教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)法相對(duì)應(yīng)即:美美地聽——美美地讀——美美地品——美美地說(shuō)第一個(gè)環(huán)節(jié):美美地聽——引人入勝聽詩(shī)是一種高雅的活動(dòng),聽美好的詩(shī)能讓我們陶醉。播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《鄉(xiāng)愁》,讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽。這時(shí)我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中美妙的境界。第一遍聽,要求學(xué)生感受詩(shī)中的真情,邊聽邊想象詩(shī)句呈現(xiàn)的畫面;第二遍聽,要求學(xué)生注意聽朗誦的技巧。第二個(gè)環(huán)節(jié):美美地讀——聲情并茂(本節(jié)的教授重點(diǎn))讀詩(shī)更是很高雅的事,它能幫助我們更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵,也能激起我們內(nèi)心深處的情感火花。在美美地讀這一環(huán)節(jié)中我首先配樂(lè)范讀一遍給學(xué)生聽,講解其中的韻味。再請(qǐng)一學(xué)生朗讀,最后齊讀。接下來(lái)以第一節(jié)為例,分小組討論,讓學(xué)生從節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)四個(gè)方面來(lái)處理這四個(gè)章節(jié)。(一生試讀,師生評(píng)價(jià)、明確)一讀:讀出節(jié)奏與重音,把握好語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。二讀:把感情加進(jìn)去。三讀:在二讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo),爭(zhēng)取讀得更美。第三個(gè)環(huán)節(jié):美美地品——評(píng)頭論足請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩(shī),思考討論下面幾個(gè)問(wèn)題: 1)你能看出來(lái)詩(shī)人是按照什么順序來(lái)組詩(shī)的么?你從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)詩(shī)人組詩(shī)的順序?2)四個(gè)時(shí)間序詞,它們分別代表了四個(gè)人生階段,這四個(gè)人生階段分別因什么而愁?你能說(shuō)說(shuō)你的理由么?3)鄉(xiāng)愁本是非常抽象,不可捉摸的一種情感,詩(shī)人又是通過(guò)什么具體可感的東西來(lái)表達(dá)的呢?這首詩(shī)采用了哪種寫作手法?第四個(gè)環(huán)節(jié):美美地說(shuō)——揮灑詩(shī)情品味了余光中先生的鄉(xiāng)愁,我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美美地說(shuō)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生嘗試著仿句練習(xí),以“鄉(xiāng)愁是??”的句式說(shuō)一兩句或一段有詩(shī)意的話。例如:鄉(xiāng)愁是一輪皎潔的明月鄉(xiāng)愁是(天邊那輪圓圓的月亮,我走到哪,它便伴隨我到哪??)設(shè)計(jì)理念:能力訓(xùn)練。教學(xué)如何將抽象的意象物化成形象的東西,掌握比喻的修辭手法。(三)課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié):我采用激將法引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂成誦,設(shè)計(jì)“余光中說(shuō)過(guò): “《鄉(xiāng)愁》好像變成了我的名片,不過(guò)這張名片太大了,把我都遮住了,見(jiàn)詩(shī)不見(jiàn)人。我現(xiàn)在走到哪里都會(huì)有人馬上把《鄉(xiāng)愁》背給我聽?!比绻喙庵衼?lái)到了你的身邊,你能背給他聽嗎?”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生快速背誦。(四)最后一個(gè)環(huán)節(jié),布置作業(yè):運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的朗讀方法朗讀席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》。2、課外閱讀余光中的作品,感受中文之美、詩(shī)歌之美。最后在深情的誦讀中和余光中先生、和余光中先生的《鄉(xiāng)愁》依依惜別,這樣做不僅可以使學(xué)生更好的把握主題,加深對(duì)課文的理解。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。八 說(shuō)板書設(shè)計(jì)好的板書能幫助學(xué)生更好的理解文章,掌握課文,并給學(xué)生以優(yōu)美的享受。本課板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。鄉(xiāng) 愁托物 寄情小時(shí)候-郵票-母子分離 個(gè)人故鄉(xiāng)之思長(zhǎng)大后-船票-夫妻分離主題后來(lái)—-墳?zāi)梗缸铀绖e升華現(xiàn)在--海峽-兩岸分離 普遍家國(guó)之思本詩(shī)板書的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生直觀的把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。
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