【正文】 荷葉上去玩了，還對(duì)荷葉說起悄悄話來了呢，你再去讀讀課文，請(qǐng)用——畫出小伙伴們說的話。反饋出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?貼：搖籃)小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”(貼：停機(jī)坪)小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)。”(貼：歌臺(tái))小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”(貼：涼傘)現(xiàn)在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。有趣嗎?請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一段。師：小水珠在哪兒?小水珠：(1)請(qǐng)你讀一遍小水珠這段(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)出示：小水珠()在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回答后補(bǔ)充完整。(3)此時(shí)此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊?(舒服)你能把“躺”送回句子里，讀出舒服的感覺嗎?(你讀書的聲音很好聽，如果“躺”字再讀重一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)會(huì)更好。讀得真好，特別是這個(gè)“躺”，我仿佛真的看見了那么一滴舒服的小水珠)還有誰想學(xué)著他的樣子讀一讀?(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個(gè)詞?(“搖籃”搖得慢一點(diǎn)，小寶寶會(huì)更舒服)(5)風(fēng)兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來感受一下。師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠(yuǎn)處飛來一只蜻蜓，誰喜歡小蜻蜓的?小蜻蜓：(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機(jī)坪，停機(jī)坪是什么?(出示圖)(2)如果荷葉像這停機(jī)坪，那小蜻蜓是什么?(飛機(jī))(3)小蜻蜓像飛機(jī)一樣，飛過高山，飛過森林，飛過草地，飛過大海，這時(shí)候，它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會(huì)——(立在上面)，飛了這么多地方，終于可以休息一會(huì)兒了，小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)(5)誰愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪。女同學(xué)來試試看。荷葉圓圓教案 篇7【授課時(shí)間】【教材理解】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦?！驹O(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。，培養(yǎng)學(xué)生語感?！緦W(xué)情簡(jiǎn)介】學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，在閱讀中積累詞語。，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)方法】講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)【教學(xué)準(zhǔn)備】幾個(gè)合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】圖片、課件一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，上課前老師請(qǐng)大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉?今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓（會(huì)學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請(qǐng)同學(xué)們打開書62頁，聽老師讀課文。2．這個(gè)故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教上面的拼音，多讀兩遍，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。3．楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。，能讀嗎？（老師指名讀，學(xué)生跟讀），快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）。（1）邊讀邊擺，有困難的可以請(qǐng)同桌幫助。（2）眼疾手快，看誰找的準(zhǔn)，找的快。（3）同桌抽牌游戲。老師抽卡片，你們不出聲做動(dòng)作，我來猜。（搖）指名做動(dòng)作，咱們一起猜。（蹲）猜謎語：三個(gè)太陽，打一個(gè)字。（晶）同學(xué)們你們還有識(shí)字的好辦法嗎？三、課間寫字操。四、指導(dǎo)書寫朵、機(jī)。1．觀察田字格中的朵和機(jī)，有哪些相同和不同之處。，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢(shì)。描一個(gè)、練兩個(gè)。五、品讀課文，相信你們能把課文讀得更好。待會(huì)我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎？。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個(gè)說一個(gè)（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個(gè)小建議，第三個(gè)朋友和第四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。每個(gè)人選擇自己喜歡的方式練說一遍。，你最喜歡哪個(gè)朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。，現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰？喜歡哪個(gè)朋友讀讀。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。第三自然段：指名讀。請(qǐng)同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？找同學(xué)帶動(dòng)作讀。第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當(dāng)什么？男生讀，女生做動(dòng)作。六、知識(shí)拓展荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細(xì)看看，認(rèn)真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友?！景鍟O(shè)計(jì)】荷葉圓圓小水珠 搖籃小蜻蜓 停機(jī)坪小青蛙 歌臺(tái)小魚兒 涼傘第五篇：荷葉圓圓教案《荷葉圓圓》教案教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字。能借助拼音正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)在朗讀中感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 1． 2． 3． 生字詞卡片(籃、藍(lán))自制荷葉圖片 多媒體課件一、猜猜說說，互動(dòng)游戲1．猜一猜，說一說。（出示一個(gè)圓圈）（1）請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字，用一個(gè)字形容這個(gè)圖形。誰能猜兩個(gè)字？還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎？（2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評(píng)議）2．把圓圈改成綠色的。（1）提問：這時(shí)這個(gè)圓不只是圓圓的，還是什么樣的？出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。（2）那么哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”呢？學(xué)生思考回答。出示荷葉圖片，學(xué)生欣賞。出示描寫荷葉的句子，荷葉圓圓的，綠綠的。引導(dǎo)學(xué)生用很美的語氣讀一讀揭示課題，荷葉圓圓。美麗的荷葉不但我們小朋友們喜歡，大自然中還有許多好朋友也喜歡她，她吸引了很多小客人來玩兒，讓我們來聽一聽看一看吧。二、整體感知，自主識(shí)字聽多媒體范讀自由讀課文兩遍，然后圈出生字。發(fā)揮群體作用，記住生字字形。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。學(xué)生匯報(bào)交流，分享識(shí)字方法，用自制的荷葉圖片鼓勵(lì)說的好的同學(xué)。對(duì)籃和藍(lán)進(jìn)行比較。出示字卡，教師解釋字的意思。之后男生當(dāng)籃女生當(dāng)藍(lán)，教師說出有關(guān)lan的詞語，是哪一個(gè)字，代表那個(gè)字的同學(xué)向老師揮揮手）4．檢查識(shí)字效果(1)指名學(xué)生幫小青蛙獲得更多的荷葉，(2)以開小火車的形式幫小青蛙過河(3)我做動(dòng)作你來猜的游戲三、再讀課文，感知內(nèi)容1．游戲做完了，相信同學(xué)們更有勁頭兒學(xué)習(xí)課文了，接下來數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段落再將課文完整自由地讀兩遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。3．自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。男生一組、女生一組出代表比賽讀，看哪組讀的更美。全班齊讀課文。想一想：荷葉引來了哪些小客人？ 7．看，小客人都到齊了（1）他們?cè)诤扇~邊說什么呢？（2）請(qǐng)你再讀讀課文，看看小客人在荷葉邊干什么呢？，它們還想看看你們讀的好不好呢，學(xué)生看大屏幕有感情的朗讀課文 七、作業(yè)請(qǐng)把你心中的荷葉是誰的什么畫出來吧教學(xué)反思：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。我在《荷葉圓圓》一課努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教學(xué)生字時(shí)，通過多種方法識(shí)字。一堂課下來，孩子們就不知不覺地記住了這些生字。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的方式來朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。有些環(huán)節(jié)的過渡語不夠精彩沒能把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)很好的連接起來吸引住學(xué)生；在上課中，與學(xué)生的配合默契不夠，評(píng)價(jià)學(xué)生的語言需要進(jìn)一步錘煉。