【正文】 】熟練計算十幾減9，計算達脫口而出的程度?！菊n堂導學】一、揭示課題。上節(jié)課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。二、鞏固練習，加深認識。開火車。（做練習六的第4題。）學生獨立完成在書上。再以開火車的形式交流答案。試一試。（做練習一第2題）讓學生獨立完成在書上，集體交流時讓學生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。三、解決問題練習。做練習一第1題。（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話，從中提出數(shù)學問題。（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。做練習六第3題。游戲“跳樹樁”。比賽規(guī)則：計算又對又快，速度最快的同學獲勝，計算錯誤小猴就會從樹樁上掉下來了。讓兩名學生上臺比賽。同桌間比賽。抽幾道題讓學生說說計算的思路。四、課堂總結(jié)。第五篇：小學語文二年級上冊《識字8》蘇教版小學語文二年級上冊《識字8》教學設(shè)計教學理念《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求學用結(jié)合。”因此，在教學中應把生活中常見的事物帶進課堂，使學生把抽象的詞語和已有的生活經(jīng)驗融合在一起，這樣既能幫助學生理解詞義，又能豐富學生的詞語積累，使單調(diào)、枯燥的詞語變成了直觀形象的生活畫面，營造出一種情趣盎然的識字氛圍。教學目標1．學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語，并能按筆順把字寫端正、寫美觀。2．通過學習，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學習漢字的興趣，提高自主識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備相關(guān)實物與教學課件。教學過程一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學習興趣師：同學們，老師今天給大家?guī)砹藥孜恍屡笥?。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！首先閃亮登場的是一位了不起的媽媽。認識她嗎？（出示“包”字，學生讀）這位媽媽可能干了！師：我們每天上學要背上書包，書包能夠幫我們裝學習用品。你知道還有什么包是用來裝東西的？（學生組詞回答：背包、挎包、錢包、旅行包……）師：有些字與“包”字交上朋友表示可以讓我們吃的東西。大家知道嗎？（學生組詞回答：肉包、菜包、漢堡包、面包、包子……）師：拿到新書，我們總要——（引導學生說出：包書皮）這里的“包”表示動作。你還知道哪些東西我們可以把它包起來？（學生組詞回答：包粽子、包餃子……）師：（出示實物：一包餅干。然后引說）這是——（生回答：一包餅干）我們還可以說一包什么呢？（學生組詞回答：一包瓜子、一包糖果……）師：中國歷史上有個著名的人物，他斷案鐵面無私，姓——（包）叫——（包青天）[評析：以創(chuàng)設(shè)生活情境為切入點，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生已有的生活儲備，形象直觀地理解“包”字，為后續(xù)的教學奠定了良好的基礎(chǔ)。]二、把握構(gòu)字特點是，提高識字效率1．師：包媽媽不僅能干，而且很神奇。她呀，一胎生了4個娃娃呢！看，他們來了。（出示：苞、飽、炮、泡）想知道他們的名字嗎？請同學們打開課本《識字8》，自己去讀一讀，讀準4個娃娃的名字。2．師：這是老大，她吧什么呢？（苞）這是老二，她叫什么呢？（飽）這是老三，他叫什么呢？（炮）這是老四，他叫什么呢？（泡）（教師根據(jù)學生回答在字上面注上拼音，請學生領(lǐng)讀一遍）3．師：我們仔細看看這四胞胎的名字，他們在讀音和字形方面各有什么特點呢？請大家認真讀一讀，看一看，再來告訴其他同學吧?。▽W生自由發(fā)言）師：這四胞胎，兩個是男孩，兩個是女孩。為了區(qū)分男孩和女孩，他們的爸爸媽媽幫他們?nèi)×撕苡幸馑嫉拿?。女孩的名字里聲母都是“b”，男孩的名字中聲母都是“p”。讓我們大家一起來喊喊他們的名字，可別叫錯了。（采用互讀、小組讀、齊讀等形式讓學生讀準生字）師：再看看他們的長相吧。他們有相同的地方，原來這四胞胎長得都像他們的媽媽——包。他們也有不同的地方，你看出來了嗎？（根據(jù)學生回答教師板書：草字頭、食字旁、火字旁、三點水）師：（課件演示）四胞胎長得很像。有幾個謎語，大家猜猜看，說的各是誰。（1）火字旁邊站，一聲火炮響。（炮）（2）草帽頭上戴，像朵荷花苞。（苞）（3）加點白米飯，肚子撐得飽。（飽）（4）左邊加三點，愛把水泡冒。（泡）[評析：通過“自讀——讀準字音——辨析字形——明確字義”等步驟，讓學生感知生字的音形、義，使得枯燥的識字、辨字練習在輕松、愉悅的氛圍中進行。]三、創(chuàng)設(shè)語言情境，鞏固識字效果（一）填一填師：瞧！這回四胞胎要排到隊伍中去了，可不知該排哪里。你能為他們指路嗎？ 課件演示：1．荷塘里有幾朵粉紅的荷花（）。2．魚兒在水里一邊游一邊吐（）（）。3．小花貓吃（）后在墻角邊曬太陽。4．他出生在（）火連天的歲月。（二）說一說1．師：同學們已經(jīng)能根據(jù)這些字的偏旁辨別字的意思，并能準確運用了，真了不起！那你們能給這4個生字娃娃找到朋友嗎？（生口頭組詞，師相機板書）2．師：你能選用其中的詞語說話嗎？誰來試試看？（生選詞說話，師給予點評）（三）變一變師：你能做個小小魔法師，加上不同的偏旁將這四胞胎變成五胞胎、六胞胎，甚至十胞胎嗎？（生回答，師板書：抱、跑、胞……）（四）背一背師：為了更好地記住這些字詞，老師將它們編成了“三字經(jīng)”，大家一起來讀一讀，背一背，有興趣的話也可以嘗試著編一編。課件出示：草字頭，是花苞。食字旁，要吃飽?；鹱峙?，是大炮。三點水，吹泡泡。提手旁，抱一抱。魚字旁，吃鮮鮑。足字旁，趕快跑……[評析：詞語教學的最高境界是運用。在學生初步認識生字的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)語言情境，在填一填、說一說、變一變、背一背等環(huán)節(jié)中強化識記效果，促使學生學會活用詞語，讓詞語最大限度地增值，從而提高詞語教學的有效性。]四、鼓勵觀察，指導寫字1．師：你們真了不起，能把這么相似的形聲字分得清清楚楚。老師相信你們也一定能把它們寫得漂漂亮亮的。2．引導觀察，把握要領(lǐng)。課件出示寫在“田字格”內(nèi)的4個生字，引導學生觀察這幾個形聲字應該怎樣寫。（左窄右寬）3．讓學生觀察教師范寫。4．學生練習寫字，教師適時指導、評價學生書寫。[評析：該環(huán)節(jié)的設(shè)計融比較、觀察、練習于一體，使寫字教學成為一個指導學生主動觀察、比較發(fā)現(xiàn)、認真實踐的過程。同時注重對學生的鼓勵與評價有利于激發(fā)學生練字的熱情，培養(yǎng)良好的寫字習慣。]