【正文】 諧是一位總攬全局的決策者，抑或說是指揮家，讓萬(wàn)事萬(wàn)物各就其位，讓它們演繹真實(shí)的自 己，成就真正的和諧。千年之前，春秋戰(zhàn)國(guó)的戰(zhàn)亂年代里卻上演了空前而驚世的文化盛宴，諸子百家的爭(zhēng)鳴之聲穿透史冊(cè)、書卷，穿越時(shí)空仍然在耳畔擲地有聲；千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想來(lái)束縛他人，亦不以他人之思想來(lái)束縛自己”這一名言震醒了求索中的多少中國(guó)人，而“學(xué)術(shù)自由，兼容并包”的思想又延續(xù)至今，令人感佩。子曰“有教無(wú)類”。作為人民教師，我們應(yīng)尊重不同的學(xué)生，尊重不同的看法，尊重不同的選擇，用心去領(lǐng)會(huì)并呵護(hù)真正的和諧，對(duì)各個(gè)學(xué)生的興趣愛好給予保護(hù)；對(duì)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)陋習(xí)給予寬容；尊重商店里買不同飲料的學(xué)生；尊重音像店里買古典音樂或是流行搖滾音樂的學(xué)生??正是每個(gè)學(xué)生的不同特性構(gòu)成這變幻多彩的大千世界，沒有不同就沒有真正的和諧?！獑柹n茫大地，誰(shuí)主沉??？ ——繽紛的色彩，——為何？ ——繽紛成就和諧！閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。材料一：道德可以彌補(bǔ)智慧的缺陷，但智慧卻彌補(bǔ)不了道德的缺陷。材料二：一名學(xué)生不想上選修課，跑進(jìn)教室換球鞋。老師看見他說：“就算只有你一名 學(xué)生，我也要堅(jiān)持上課?！庇谑牵瑢W(xué)生很無(wú)奈的上完課，但是那位老師卻很認(rèn)真的上完課。材料三：醫(yī)院病房里，一名護(hù)士正在幫助一名著名的外科大夫給病人縫傷口，護(hù)士突然 說“不行，還有一塊紗布沒取出來(lái)，一共是12 塊紗布，現(xiàn)在只取出了11 塊?！贝蠓蛘f： “我取出來(lái)了，縫傷口?！弊o(hù)士堅(jiān)持不讓。過了一會(huì)，大夫伸出手說：“我要的護(hù)士就是這 樣的！”原來(lái)另一塊紗布在他的掌心里。根據(jù)材料，寫一篇 800字左右的文章，題目自擬，立意自定，觀點(diǎn)明確。范文：職業(yè)道德是教師的基本素養(yǎng)但丁曾說：“道德可以彌補(bǔ)智慧的不足，而智慧卻無(wú)法彌補(bǔ)道德的不足。”因此，對(duì)于 一位教師來(lái)說，最重要的是要具備基本的職業(yè)道德素養(yǎng)。于是，那位堅(jiān)持取出最后一塊紗布的護(hù)士遵守了自己的職業(yè)道德，那位堅(jiān)持給一個(gè)學(xué)生上完了一節(jié)課的教師也遵守了教師的師德。那么，我們?nèi)绻軌蜃鲆幻處煟脖仨氉袷亟處煹穆殬I(yè)道德，因?yàn)檫@是對(duì)真理的永恒追求，對(duì)責(zé)任的永不言棄。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心要求。教師的關(guān)愛在孩子的性格和人格發(fā)展中起著至關(guān) 重要的作用。一個(gè)缺乏師愛的班集體是不和諧、不快樂的，孩子在這種氛圍中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，勢(shì)必形成不健全的性格和個(gè)性品質(zhì)。教師的愛不僅可以營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的課堂氛 圍，還有利于孩子觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，作為一名教師 首先要熱愛自己的學(xué)生。作為一名的職業(yè)教師，僅僅具備熱愛學(xué)生的精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育教學(xué)需要教師精通 自己的專業(yè)知識(shí)，另外，還要具備廣博的文化知識(shí)和的教育科學(xué)知識(shí)。教師教書育人，需要 自己有一桶水才可以給學(xué)生一滴水。教師不僅要教給學(xué)生認(rèn)知、情感、能力、價(jià)值觀等等，還要在教育教學(xué)過程中運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)處理各種各樣的偶發(fā)事件。教師職業(yè)道德的另一核心要求是教師的教育機(jī)智。教育機(jī)智是一種創(chuàng)造性的思維能力。教師在處理課堂中的突發(fā)事件時(shí)，要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智靈活而巧妙地處理，靈活多變，具體問題 具體分析。例如，教師在課堂上遇到學(xué)生搞惡作劇，若立刻處理，會(huì)影響其他同學(xué)的聽課； 若不予理睬，會(huì)影響教師的威信，使學(xué)生變本加厲。這時(shí)，教師就要充分發(fā)揮自己的教育機(jī) 智，以使教學(xué)工作正常進(jìn)行下去。作為一名的職業(yè)教師，最重要的是要堅(jiān)持以人為本的個(gè)性發(fā)展的教育原則。依據(jù)加德納 的多元智力理論，每個(gè)孩子的生理、心理發(fā)展是不一樣的，其智力、特長(zhǎng)也是不一樣的。作 為教育者，應(yīng)依據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性差異，實(shí)施不同的教育，做到因材施教、循序漸進(jìn)、因勢(shì) 利導(dǎo)。職業(yè)道德是一名護(hù)士的職業(yè)靈魂，也是一名教師的職業(yè)靈魂。第三篇：綜合素質(zhì)寫作素材綜合素質(zhì)寫作素材一．教師美德事跡2008年5月12日，四川汶川發(fā)生強(qiáng)烈地震，在地震中，東汽中學(xué)一棟教學(xué)樓頃刻坍塌。當(dāng)時(shí)，譚千秋正在這棟教學(xué)樓的教室里上課。危急時(shí)刻，他用雙臂將四名高二一班的學(xué)生緊緊地掩護(hù)在身下。2008年5月13日晚上，當(dāng)人們從廢墟中將他扒出來(lái)時(shí)，他的雙臂還張開的，趴在講臺(tái)上。手臂上傷痕累累，后腦袋被樓板砸得凹了下去。而四名學(xué)生在他的保護(hù)下成功獲救，而他就這樣獻(xiàn)出了自己51歲的生命。地動(dòng)山搖。他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時(shí)噴涌而出；他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生，而他張開守護(hù)翅膀的身軀定格為永恒。2008年5月13日22時(shí)12分，當(dāng)搜救人員從四川省德陽(yáng)市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最后一塊水泥板時(shí)，所有搶險(xiǎn)人員都被震撼、落淚。譚千秋以師者的本色展示了人民教師的職業(yè)操守，用自己的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，被湖南省委書記張春賢譽(yù)為“英雄不死，精神千秋！”2012年5月8日黑龍江省佳木斯市勝利路第四中學(xué)門前突然發(fā)生四車連撞車禍，在威脅逼向放學(xué)的學(xué)生的危急時(shí)刻，第十九中學(xué)的女教師張麗莉，猛地推開2名學(xué)生，自己卻被壓在到車輪下，雙腿 被 截肢，張麗莉面對(duì)生死考驗(yàn)，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身的救助學(xué)生。她用高尚的道德情操弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號(hào)。二．關(guān)于教師的名言警句，不帶半根草去 —— 陶行知，教之以事而喻諸德也?！?《禮記》 —— 夸美紐斯 ，信其道 ，身正為范 ，為人師表——斯大林?！疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基 ——魯迅——莊子，自己必須有一桶水第四篇：綜合素質(zhì)寫作 (800字)以“表?yè)P(yáng)”、“賞識(shí)教育”為話題進(jìn)行隊(duì)員。這個(gè)接力賽的總長(zhǎng)度是人類的整個(gè)時(shí)間在新的歷史時(shí)期。在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)寫作，文體不限，詩(shī)歌除外。終身難忘的表長(zhǎng)河，前不見古人。后不見來(lái)者。悠悠無(wú)盡頭。下。這種責(zé)任心已經(jīng)內(nèi)化為我們每一個(gè)教師內(nèi)揚(yáng) 整個(gè)接力賽的隊(duì)員主要由一代一代的教師組在的品質(zhì)和良知，已經(jīng)內(nèi)化為不自覺的日常行在初二時(shí)來(lái)了一個(gè)語(yǔ)文老師，要我們寫成，一代相當(dāng)于一棒。歷史賦予我們特定的一為。在我們的教師隊(duì)伍中。在教學(xué)一線上，不作文，題目就是“春游”。我寫了一次與爸爸上程。我們從上一代手中接過知識(shí)接力棒，然后乏像譚千秋、瞿萬(wàn)容、賀寶根等那樣把愛放在山采楊梅的經(jīng)歷，由于是自己的親身經(jīng)歷，所跟時(shí)間賽跑，直至跑完我們的這一段，把接力生命之上的好老師。更有許許多多雖沒有驚天以寫得有聲有色。這個(gè)語(yǔ)文老師并不知道我是棒傳遞給下一代的人。一棒一棒，無(wú)窮無(wú)盡。動(dòng)地的壯舉但同樣創(chuàng)造著偉大的光榮人民教班里最差的學(xué)生，在批改完作文后，我的作文在這個(gè)過程中，應(yīng)該有三種情況： 師。在平凡的工作崗位上，他們默默無(wú)聞。為成了班上唯一優(yōu)秀的范文，老師拿著我的作文一是沒有按要求傳到或是傳錯(cuò)了、傳丟了學(xué)生日以繼日地工作，為了學(xué)生付出全部的本聲情并茂地大聲朗讀著，我一聽是自己的作了，這是混者。渾水摸魚、濫竽充數(shù)而誤人子精力和心血，為了學(xué)生他們上不能贍養(yǎng)老人，文，心狂跳起來(lái)。語(yǔ)文老師讀完了以后，就對(duì)弟者即是。二是剛剛符合要求傳出，這是庸者，下不能盡父母的責(zé)任。在平凡的日子里，他們?nèi)嗤瑢W(xué)說：“請(qǐng)寫這篇作文的同學(xué)站起來(lái)。”平庸無(wú)進(jìn)而得過且過者即是。三是不但按要求正在用每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一點(diǎn)努力、每一份汗水。我在后排怯生生地站了起來(lái)，全班同學(xué)的目光傳到，而且增進(jìn)了自己的內(nèi)功。使知識(shí)接力棒詮釋師德的偉大與崇高。他們正以言傳身教。都向著我了。他們眼里是驚奇的目光。而我也本身越來(lái)越新、越來(lái)越有用，這是智者。創(chuàng)造以自己的人格魅力。潛移默化地影響著下一感覺到了一種從來(lái)沒有過的自豪。語(yǔ)文老師在發(fā)明，作出貢獻(xiàn)。人類會(huì)一定記住他。我想，代，影響著一代又一代的人民教師。這種寓平讀完了我的作文后還給全班同學(xué)分析了作文我絕不能做阿混，至少要平庸，然后追求智！凡于偉大的事跡。也可以震撼人心。好在什么地方。并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以佼?dāng)然要達(dá)到智，需要付出艱苦卓絕的努力。首此時(shí)此刻，我已淚如泉涌，恐怕我傾盡謄寫一遍，然后在班里墻壁上開了一個(gè)作文園先必須有一顆愛心，然后是練好教師的各類基言語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)對(duì)他們的深情敬意。只能以拙地。我的作文就是作文園地里的第一篇范文。本功，如語(yǔ)言、寫作、書寫、板畫、計(jì)算機(jī)等，文鈍筆表達(dá)自己對(duì)他們的沉痛哀悼。我相信，我因此找到了自信。原來(lái)自己并不是十再是不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，不我們每一名教師都會(huì)永遠(yuǎn)記住他們英雄的姿分沒用，我也能夠有同學(xué)不及的地方。自從那斷完善自己，爭(zhēng)取有所創(chuàng)造，有所貢獻(xiàn)！勢(shì)、生命的壯舉。因?yàn)椋瑥倪@一秒開始，還有以后我開始自己要求自己寫周記，然后是寫日讓教師這個(gè)職業(yè)帶給人們更多的真知。無(wú)數(shù)的人民教師會(huì)像他們一樣，做一個(gè)勇敢記，每天要自己寫出五百字的東西來(lái)，然后就讓我的生命燃燒得更有意義吧！的、恪盡職守的、大愛無(wú)聲的人！像他們一樣。是每天送給老師批改。老師在看完之后就寫上師德是教師的立師之本，是教師事在危險(xiǎn)面前絕不顫抖！一句評(píng)語(yǔ)或者給一個(gè)優(yōu)秀的字樣，我非常滿業(yè)成功的保障。請(qǐng)以師德為話題進(jìn)行寫作。6請(qǐng)以“寬容”為話題。寫一篇800字以上的作足。寫日記這個(gè)習(xí)慣從初二開始一直保留到了文體不限。詩(shī)歌除外。文。要求：條理清晰，語(yǔ)言通順我大學(xué)畢業(yè)后。直到任教的六年時(shí)間里。我的大愛無(wú)聲 師德千秋 教師要有大海一樣的胸懷日記本共有五十多本。天崩地裂。地動(dòng)山搖。日月潛形，陰風(fēng)“海納百川，有容乃大”，這里的“容”，在平時(shí)教學(xué)中。對(duì)待那些回答問題有偏哭號(hào)。房屋坍塌，橫尸遍野。那場(chǎng)毀滅性的八我們可以理解為容納、包容。大海正是因?yàn)橛胁睢W(xué)習(xí)上老是出錯(cuò)的同學(xué)，我們老師往往會(huì)級(jí)汶川大地震將時(shí)間定格在讓國(guó)人乃至世人了廣闊無(wú)垠的胸懷，才成就了其雄偉的氣勢(shì)，不分青紅皂白地大加批評(píng)或粗暴訓(xùn)斥，久而久震驚的5月12日14時(shí)28分。幾秒鐘的時(shí)間，令世人為之傾倒。我想，我們每一個(gè)人，特別之，學(xué)生的心理會(huì)罩上一層自卑的陰影，學(xué)習(xí)一座座城市、一排排樓房、一條條道路完全損是我們教師。都要有大海一樣的胸懷。的興趣也會(huì)大打折扣。毀；幾秒鐘的工夫，我們幾萬(wàn)名同胞身陷廢墟，我們要以大海一樣的胸懷去接納，包容美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣一生命垂危。哭喊聲、呻吟聲、求救聲在這一刻我們的每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生們正處在青少年時(shí)句話?！叭诵灾凶钌钋械谋举|(zhì)是被人賞識(shí)的渴伴著淚水化成了無(wú)盡的哀痛。也就在這一刻。期。各個(gè)方面的表現(xiàn)還極不成熟。一方面，他望。”作為我們老師。何必要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)綿竹市東汽中學(xué)教師譚千秋老師臨危不懼，鎮(zhèn)們對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)學(xué)習(xí)的重要性還不能深呢？一句不經(jīng)意的贊美，可能會(huì)成就學(xué)生的一定自若，他冒著樓房劇烈搖晃。馬上會(huì)倒塌的刻地了解。還不能事事處處深思熟慮，考慮周生，造就無(wú)數(shù)個(gè)“牛頓”、“愛因斯坦”。教師要危險(xiǎn)，迅速地組織學(xué)生撤離。一個(gè)、兩個(gè)、三全；另一方面，他們又對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)大尊重學(xué)生的人性，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，當(dāng)學(xué)生遇個(gè)??，就在教學(xué)樓即將倒塌的生死關(guān)頭。年自然中一切新奇的事物充滿著好奇，總會(huì)不顧到困難、挫折，直到出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要埋怨，輕的人民教師譚千秋。毅然作出生命中最堅(jiān)定一切地去嘗試他們感興趣的事物，而在嘗試的不要橫加指責(zé)，靜下心來(lái)和學(xué)生談?wù)?，幫學(xué)生的選擇，用自己的血肉之軀支撐成生命的弧過程中總會(huì)免不了犯下這樣那樣的過錯(cuò)，這個(gè)分析一下原因，幫學(xué)生走出心靈的困境，揚(yáng)起度，死死地將四個(gè)孩子護(hù)在身下。四個(gè)孩子得時(shí)候，我們就應(yīng)該幫他們找出犯錯(cuò)原因，指導(dǎo)自信的風(fēng)帆，品嘗成功的喜悅。以生還。而譚老師卻永遠(yuǎn)地倒下。他們調(diào)整前進(jìn)的方向。鼓勵(lì)他們求探索，求新只要我們每位老師懷著謙遜的品質(zhì)，賦譚老師走了。丟下了年邁的父母、美麗求異的精神，而不能容不下他們的過錯(cuò)。予學(xué)生一片真摯的愛心，真正做到信任賞識(shí)學(xué)的妻子、花樣年華的譚君子和在懷中嗷嗷待哺對(duì)于日常行為規(guī)范都不能很好遵守的生，的小女兒；譚老師走了，他在天災(zāi)降臨時(shí)用生學(xué)生，那么，我們的課堂必命譜寫了一曲悲壯的贊歌。也許他有愧于自己因?yàn)樗麄兏枰覀兊膸椭?。前幾天看到這樣將是充滿人文關(guān)懷和張揚(yáng)師生個(gè)性的天地，我的親人，但是他卻無(wú)愧于人民教師這個(gè)光榮的的一則故事，說的是一座古廟里有一個(gè)老方們的教育必將散發(fā)出綺麗的光芒。稱號(hào)。丈。帶了二三十個(gè)徒弟。其中有一個(gè)弟子老是題目：教師，我所向往的職業(yè) 就在那一刻?？筛杩善母腥耸论E接連違反廟里的規(guī)矩，不是偷吃東西。就是拿人財(cái)要求：觀點(diǎn)正確，語(yǔ)言通順，文體不限，上演。如身體前傾用生命為孩子們創(chuàng)造了生存物。其他的弟子再三請(qǐng)求方丈開除這個(gè)犯錯(cuò)的800字以上?？臻g的張米亞老師、為救6名孩子而被鋼筋穿弟子，方丈總是跟這位弟子講了道理就了事教師，我向往的職業(yè) 胸而過的李永強(qiáng)老師、身體被砸成三段而雙手了。其他弟子只好對(duì)方丈又說：“您要留下他，教師，一個(gè)很微小又很樸實(shí)的詞，卻又還在環(huán)抱三名學(xué)生的向倩老師、多次沖回教學(xué)我們就只好離開，到其他廟里去了！”老和尚閃耀著平凡的光輝。教師多少年采被各種各樣樓營(yíng)救學(xué)生的母智慧老師、舍棄親身娃娃一心說：“你們要走就走吧。但我不能開除他。你的人評(píng)價(jià)為“人類靈魂的工程師”、“園丁”、“蠟想著別的幼兒的聶曉燕老師、身?yè)跛喟寰认聜冞€能懂得規(guī)矩，哪里學(xué)都成，而他連起碼的燭”，教師是個(gè)既偉大又平凡的職業(yè)。小孩的瞿萬(wàn)容老師??這樣的例子舉不勝舉。規(guī)矩都不懂。我必須留下并教好他??！”這位教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。之所以在那極其短暫的瞬間，在那千鈞一發(fā)的危急時(shí)違規(guī)的弟子一下子就跪倒在師傅跟前，從此以說是“最崇高”、“最光輝”，就是因?yàn)榻處熓恰叭丝?，他們沒有絲毫的猶豫、絲豪的膽怯。毅然后再也不偷竊了。我想。如果這位方丈沒有寬類靈魂的工程師”。建造一座房子或橋梁的人，將生的希望留給了學(xué)生，將死亡的危險(xiǎn)留給了容之心，就不會(huì)收到這樣令人滿意的教育效我們稱他為建筑工程師；設(shè)計(jì)工廠合理流程的自己，用生命詮釋了師者對(duì)學(xué)生最誠(chéng)摯的愛。果。我們的學(xué)生中，有學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。學(xué)習(xí)成人，我們稱他為工業(yè)工程師；研究更好地養(yǎng)花詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂?？?jī)不佳的孩子，日常行為極不規(guī)范，但是，我種花、美化環(huán)境的人，我們稱他為園藝工程師。這讓我想到了去年為救學(xué)生而被大浪們不能歧視他們，厭棄他們，我們只能像老方然而教師卻是靈魂的工程師。那就意味著要塑吞噬的上海師大教授賀寶根老師、時(shí)刻牽掛師丈那樣，以大海一樣的胸懷包容他們，耐心細(xì)造人類的思想，建設(shè)人們的精神世界，是精神生冷暖忘卻自家天寒的山東省慶云縣教研室致地引導(dǎo)