【正文】 。開學(xué)一個月了，每當(dāng)上語文課、數(shù)學(xué)課，小腳丫都懶洋洋的趴在桌子，一副無金打彩的樣子。A劇 剛上了一個月的學(xué)，你就學(xué)不會了，你到底有沒有用心學(xué)啊？ B劇 跟媽媽說說是什么只是這么難嗎？短評：提示兩位孩子媽媽的做法對孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了顯而易見的效果。三、為什么孩子會出現(xiàn)在學(xué)習(xí)中差距很大？ 。，忽視了孩子的心理需求。家長對出現(xiàn)的這種情況應(yīng)該怎么樣做呢？。五．教師應(yīng)這樣做：第一，行巧妙導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力。第二，開展多種活動，設(shè)置問題，吸引學(xué)生的注意力。最后希望家長和老師一起努力，給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓孩子在童年的學(xué)習(xí)生活中收獲更多的知識！第五篇：第四講盈虧問題教案第四講：盈虧問題第一課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)例1 教學(xué)目標(biāo)：初步感知盈虧問題，了解解決盈虧問題的一般方法。重點難點：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，初步感知盈虧問題。在日常生活中，我們常常要分配東西。已知兩種分配方法，按一種方法分配，東西有余（稱作“盈”），而按另一種方法分配，東西不足（稱作“虧”），求參加分配的人數(shù)及被分配的總量。我們稱這樣的算術(shù)應(yīng)用題為盈虧問題。解盈虧問題，常常通過比較法。例如：學(xué)校春游，租了幾條船讓學(xué)生劃，每條船坐3人，有16人沒船劃，如果每條船坐5人，則有一條船上差4人，問共有學(xué)生多少人？共租了多少條船？在題目中，無論如何分配，學(xué)生的人數(shù)與船的條數(shù)是不變的。比較兩種分配方法，第一種和第二種分配方法中人數(shù)一多一少相差4＋16=20（人）。相差的原因在于兩種方法的分配數(shù)不同，兩次分配每條船相差 5－3=2（人）。每條船相差2人，那么多少條船會相差20人？ 由此可求出船的條數(shù)，20247。2=10（條），所以學(xué)生總?cè)藬?shù)可列式計算：310＋16=46（人）或列式5104=46（人）算出。列綜合算式：（4＋16）247。（5－3）=10（條）310＋16=46（人）答：共有學(xué)生46人，共租了10條船。二、通過分析，我們知道解盈虧問題的關(guān)鍵在于確定兩次分配數(shù)的差與盈虧的總額（盈數(shù)＋虧數(shù)）。解題時要注意：（1）要認(rèn)真審題，仔細(xì)分析，確定用盈虧總額247。兩次分配數(shù)之差得到的是題目中的哪個量，不能張冠李戴。（2）兩種分配方法不一定總是一“盈”一“虧”，還可能是兩個都“盈”，兩個都“虧”，或者是一個“不盈不虧”，另一個“盈”或“虧”等情況。二、教學(xué)例1出示例題例1：學(xué)校春游，租了幾條船讓學(xué)生劃，每條船坐3人，則有20人沒船劃，如果每條船坐5人，恰恰安排好，問共有學(xué)生多少人？共租了多少條船？學(xué)生嘗試解答。說一說題中的兩種分配方法 第一種分配“盈”20人 第二種分配“不盈虧”分析與解盈虧總額為20＋0=20，又可知每條船相差5－3=2（人），所以： 有船：20247。（5－3）=10（條）有學(xué)生：510=50（人）答：共有學(xué)生50人，共租了10條船。三、及時練習(xí)學(xué)雷鋒小組參加植樹活動，如果每人栽5棵，還剩12棵樹；如果每人栽7棵，就缺4棵樹。問這個小組有多少人？一共要栽多少棵樹？四、質(zhì)疑說一說你在本節(jié)課遇到的困難，師生共同解惑。五、課堂小結(jié)提問：這節(jié)課你學(xué)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生說一說解決盈虧問題的關(guān)鍵和方法。第二課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)例2 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，熟練的解決盈虧問題。重點難點：弄清盈虧。教學(xué)過程：一、說一說，你知道盈虧問題有多少。二、提問：盈虧問題里的兩種分配方法一定是一盈一虧嗎？三、出示例2 例學(xué)校春游，租了幾條船讓學(xué)生劃，每條船坐3人，則空2人的位置，如果每條船坐5人，則空出16人的位置，問共有學(xué)生多少人？共租了多少條船？學(xué)生讀題，說一說兩種分配方法有什么不一樣。學(xué)生獨立完成解決問題。看誰做得又對又快。請學(xué)生說解題過程，教師板書有船：（16－2）247。（5－3）=7（條）有學(xué)生： 372=19（人）答：共有學(xué)生19人，共租了7條船。四、鞏固練習(xí)學(xué)校用一批書獎勵“三好學(xué)生”，若每人獎5本，則多80本；若每人獎7本，則多20本。共有多少名“三好學(xué)生”？多少本書？四（一）班學(xué)生參加植樹，分成若干組，如果10人一組，正好分完，如果12人一組，差10人。參加植樹的有多少人？一幼兒園給小朋友分糖果，如果每個小朋友分10顆，則有兩個小朋友沒有分到，如果每個小朋友分8顆，則剛好分完，有多少顆糖果？多少個小朋友？五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)自己有哪些進步。第三課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)例3 教學(xué)目標(biāo)：較復(fù)雜盈虧問題的求解。重點難點：學(xué)會分析這一類型題的數(shù)量間的關(guān)系。能靈活運用盈虧問題的解題方法來解決問題。教學(xué)過程：一、教學(xué)例3 例用繩子測池水深，繩子兩折時，多余60厘米，繩子三折時，還差40厘米，求繩長和池水深。學(xué)生讀題，教師用實物演示兩折、三折。小組討論交流小組匯報想法分析與解繩子二折時，繩子多余的長度是602=120（厘米）繩子三折時，繩子不夠的長度是403=120（厘米）所以“盈虧總額”為120＋120=240（厘米）。根據(jù)盈虧問題計算公式： 池水深：（120＋120）247。（3－2）=240（厘米）繩長：（240＋60）2=600（厘米）你知道還可以怎樣求繩長嗎？小組交流解決這道題要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法二、及時練習(xí)用一根繩子測量橋的高度，如果繩子兩折時，多5米；如果繩子3折時，差4米，求繩子長和橋高？一根繩吊一重物測水深，水面上還留6米，如果把這根繩子對折起來，再接上3米的繩子，可達(dá)水底。問繩子和水深各是多少米？三、自編一道這一類型的題，同桌之間相互解答。第四課時教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)例例5 教學(xué)目標(biāo)：較復(fù)雜盈虧問題的求解。重點難點：在題目沒有直接清楚的告訴盈虧的情況下弄清盈虧。并準(zhǔn)確熟練的解答。教學(xué)過程：一、教學(xué)例4 學(xué)校組織乘汽車外出旅游，如果每車坐65人，則有15人乘不上車。如果每車多坐5人，恰好多余了一輛車。問一共有幾輛汽車，有多少學(xué)生？ 分析與解每車多坐5人，也就是每車坐5＋65=70（人），恰好多余一輛車，說明還差一輛車的人，即70人。因而，原問題轉(zhuǎn)化為： 如果每車坐65人，則有15人乘不上車，如果每車坐70人，則還差70人。求有多少輛汽車？有多少學(xué)生？轉(zhuǎn)化成了典型的盈虧問題（15＋70）247。（70－65）=17（輛）6517＋15=1120（人）答：一共有17輛汽車，1120名學(xué)生。二、及時練習(xí)某校有若干個學(xué)生寄宿學(xué)校，若每一間宿舍住6人，則多出34人；若每間宿舍住7人，則多出4間宿舍。問宿舍有多少間？寄宿學(xué)生有多少人？學(xué)校分配學(xué)生宿舍。如果每個房間住6人，則少2間宿舍；如果每個宿舍住9人，則空出2個房間。問學(xué)生宿舍有多少間？住宿學(xué)生有多少人？三、學(xué)生聽故事，解決問題。例5 解放軍某部調(diào)動一批戰(zhàn)士分乘一批車輛趕往汛地抗洪。原計劃每輛汽車乘32人，則多出5人，他們被安排乘坐在其中的某輛車上，行進中由于緊急任務(wù)調(diào)走一輛車，這時只好重新只能派每輛車乘35人，這樣多出7人，他們被安排在其中某輛車上。問原來有多少輛車？共派出多少名戰(zhàn)士？組討論交流學(xué)生列式解答說一說解題過程。汽車數(shù)：（35－7＋5）247。（35－32）=11（輛）戰(zhàn)士數(shù)：3211＋5=357（人）答：原來有11輛車，有戰(zhàn)士357人。四、課堂小結(jié)談?wù)劚竟?jié)課的收獲。