班主任領(lǐng)導力與領(lǐng)導藝術(shù)培訓心得體會-資料下載頁
2024-10-28 14:35本頁面
【正文】 ；“中華鱘過壩”的思考；子貢的高尚和子路的自私（高尚難推廣，勞動付報酬才可長久）；中國傳統(tǒng)文化的反思。過程沒有結(jié)果重要，目標沒有目的重要，成本沒有價值重要，效率沒有效益重要。完善決策的思路：根據(jù)目的選目標，根據(jù)目標選途徑，根據(jù)途徑先對策，“火燒赤壁”的啟示：周瑜破曹操目的（三分天下，成立吳國）——目標（打敗曹軍）——途徑（三個計策：苦肉計、連環(huán)計、反間計）——對策（孔明七星壇借東風）。修正決策的藝術(shù)（與制定相反）：對策——途徑——目標——目的。三、重在用人，領(lǐng)導藝術(shù)領(lǐng)導重在用人：劉邦為何成功（項羽為何失?。邯?、賞、封、用。毛澤東對劉邦的評價：是高明的政治家。領(lǐng)導重在用人，用人重在激勵，激勵重在結(jié)合。溝通與認同的藝術(shù)：領(lǐng)導力F的兩個來源：擴大能力距離（膽商）S1，縮小心理距離（情賞）S2。為什么“仆人眼中無英雄”：離得太近，見識太遠，標準不同。提倡“親密有間”，有時要“擺架子”。溝通在先，認同在后；溝通認同的三部曲：一是外求共同點，二是內(nèi)求共鳴感，三是深求認同感。連宋訪問大陸的啟示；毛澤東的“來”與“去”：來則超越別的人，去則回到群眾中。先激后勵，先我后他：避免“克爾蠢舉”，避免“威士忌”效應；激與勵要一致，激勵的兩個階段；先激后勵，少激多勵，以激促勵，重點在勵。先偶然后必然，激勵一定要及時；國有企業(yè)激勵通病，激勵不要完全依賴日歷?；疖嚺艿每?，全靠車頭帶；全靠車頭帶，火車跑不快。先心后智，先分后合：潛能不激勵變無能，潛能受激勵變顯能，顯能才能變效能，點燃激情與開發(fā)潛能；激勵（金箍棒）與約束（緊箍咒）的組合，保?。ǔＡ浚┡c激勵（增量）的組合；激勵對象的組合，激勵手段的組合；激勵制度與激勵藝術(shù)的組合。管理三根柱：激勵——約束——保健。GE韋爾奇“271”理論：用馬（激勵）護牛（保?。┐蚬罚s束）。方圓權(quán)變的藝術(shù)：鄧小平的領(lǐng)導藝術(shù)：堅持“方”（膽商），善于“圓”（情商），方圓運用（智商）。大方小圓，內(nèi)方（做人）外圓（做事），后方先圓，己方（嚴于律己）他圓（寬以待人）；再談“三商”并舉的涵義。善用軟權(quán)的藝術(shù)：品德與人格，業(yè)務專長與領(lǐng)導專長；能力、資歷與業(yè)績，軟權(quán)力的各種類型。軟權(quán)加硬權(quán)，多軟權(quán)少硬權(quán)，先軟權(quán)后硬權(quán)，權(quán)力就是影響力。授權(quán)的藝術(shù)：一是因事授權(quán)，二是視能授權(quán)，三是責權(quán)相稱。把權(quán)力授給做事情的人，把權(quán)力授給有能力的人，把權(quán)力授給有責任的人，把權(quán)力授給你信任的人。討論：為什么領(lǐng)導要授權(quán)？一可減壓解脫，二可激勵下屬，三可培養(yǎng)鍛煉，四可彌補不足，五可提高整體效能。領(lǐng)導藝術(shù)的“四多四少”：決策要先策后決，多策少決；管理要先理后管，多理少管；領(lǐng)導要先領(lǐng)后導，多導少領(lǐng)；激勵要先激后勵，多激后勵。四、角色轉(zhuǎn)換，行為修煉領(lǐng)導者的特質(zhì)：領(lǐng)導者具有特質(zhì)?成功領(lǐng)導者具有特質(zhì)嗎？特質(zhì)的先天性（30%），特質(zhì)的后天性（70%）。先領(lǐng)后導，少領(lǐng)多導，又領(lǐng)又導，重點在導。領(lǐng)導者有哪些特質(zhì)？你認為哪幾項最重要？培養(yǎng)領(lǐng)導者的五個臺階：第一級，優(yōu)秀個體的發(fā)現(xiàn)——潛龍勿用；第二級，優(yōu)秀的團隊成員——現(xiàn)龍在田；第三級，只用硬權(quán)力管理——惕龍乾乾；第四級，善用軟權(quán)力管理——躍龍在空；第五，卓越領(lǐng)導的境界——飛龍在天。卓越領(lǐng)導的四大特點：堅定的意志（膽商），謙虛的風格（情商），超優(yōu)的績效（智商），高超的藝術(shù)（重在情商）。這是柯林斯觀點。中國傳統(tǒng)文化：元（春天）、亨（夏天）、利（秋天）、貞（冬天），才能吉。卓越領(lǐng)導與提高“三商”。領(lǐng)導與管理的互補：領(lǐng)導與管理的（五大）區(qū)別（一是價值與效率；二是變革與秩序；三是激勵與控制；四是軟權(quán)與硬權(quán)；五是決策與執(zhí)行）。領(lǐng)導與管理的區(qū)別還有：藝術(shù)與科學，外部與內(nèi)部，員工與工作，個性與共性。領(lǐng)導與管理的聯(lián)系；領(lǐng)導型的管理者；積極而又中庸的領(lǐng)導藝術(shù)。中庸之道與領(lǐng)導藝術(shù)：左腦加右腦，內(nèi)腦加外腦；智商加情商，軟權(quán)加硬權(quán)；激勵加約束，用己加用人；科學加藝術(shù)，領(lǐng)導加管理。老子管理思想的精華：恨之侮之的管理（狠），敬而遠之的管理（硬），親而譽之的領(lǐng)導（軟），不知有之的管理（隱）。怎樣才能做到“不知有之”？一靠規(guī)章制度，二靠企業(yè)文化，三靠環(huán)境氛圍，四靠人格魅力，五靠領(lǐng)導藝術(shù)。高中基層管理的差異（十大區(qū)別）：高層：戰(zhàn)略，結(jié)果，目的，求變，天時，膽商，超脫，善藏，價值，領(lǐng)導 中層：戰(zhàn)術(shù)，過程，目標，應變，人和，情商，協(xié)調(diào)，中介，效率，管理 基層：技術(shù)，細節(jié)，方法，少變，地利，智商，忙碌，善露，業(yè)績，執(zhí)行
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