生活中的比評(píng)課-資料下載頁
2024-10-28 14:31本頁面
【正文】 生明白漢字中的這種有趣的現(xiàn)象，滲透中國漢字的構(gòu)詞規(guī)律。這樣就是一種語文能力的培養(yǎng)，語文能力培養(yǎng)了，語文課堂的效率能低嗎？ 課堂上的左右折騰，說到底，是為語言服務(wù)。課文內(nèi)容比較淺顯，一共就寫了4四件事。在太空中吃飯，睡覺，走路，洗澡很有趣。那造成這種有趣的現(xiàn)象的內(nèi)在因素是什么呢？就是失重。王老師依據(jù)這個(gè)現(xiàn)象設(shè)計(jì)了一個(gè)語言訓(xùn)練。因?yàn)樵谟詈斤w船里，水失去了重量，所以_____________________。因?yàn)樵谟詈斤w船里，人失去了重量，所以_____________________。先由現(xiàn)象找到本質(zhì)，再從本質(zhì)揭露現(xiàn)象，進(jìn)而將課文的語言內(nèi)化成為自己的語言。直接在課堂上進(jìn)行了語言的訓(xùn)練，即鞏固了知識(shí)點(diǎn)同時(shí)也無意識(shí)的透露著信息。原來，這個(gè)現(xiàn)象的原因是失重。“情趣教學(xué)”，以感代講，直感于讀陳少茗老師的“情趣教學(xué)”在王老師的課堂里同樣是活靈活現(xiàn)。（1）.在文中睡覺這個(gè)片段中有一個(gè)關(guān)鍵句——“不過要想睡上一個(gè)安穩(wěn)覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里。”為什么要“綁”呢？孩子們肯定都十分好奇。估計(jì)學(xué)情之后，找準(zhǔn)后面一個(gè)句子——“不然，翻一個(gè)身，就會(huì)飄到別處去了?！薄胺粋€(gè)身都會(huì)到哪去呢？”孩子們思維活躍，直接用語文的方式解決語文的問題了。（2）.課文的最后，教師播放視頻，讓孩子從視覺上直接感受這太空生活的有趣?？梢哉f是起到了升華的作用。，在課堂上給予現(xiàn)在教育部大力提倡的“減負(fù)提質(zhì)”確實(shí)是給廣大教師們一個(gè)大大的考驗(yàn)。如何才能做到“減負(fù)提質(zhì)”呢？王老師也做了很大的嘗試。在課堂上，教師設(shè)計(jì)將課堂作業(yè)本中的題目帶到課堂上來。一個(gè)是寫字的落實(shí)，一個(gè)是課文內(nèi)容的連線題。真正做到為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，為孩子服務(wù)。第五篇：《生活中的線條》評(píng)課稿《生活中的線條》評(píng)課稿熊津聽了周老師《生活中的線條》一課，總體來看整節(jié)課教學(xué)形式活潑多樣，教學(xué)理念新穎，思路清晰，目標(biāo)明確?？闯鲋芾蠋熥隽司牡臏?zhǔn)備，這是一節(jié)很有創(chuàng)意的美術(shù)課，本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)： 周老師能夠抓住四年級(jí)學(xué)生的情感和認(rèn)知特征，通過活潑多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。開始利用小游戲的形式導(dǎo)入，把兵乓球，彩帶當(dāng)作朋友，“看看這幾位朋友的運(yùn)動(dòng)軌跡？”好奇心促使每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真觀看研究。在作業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生靈活運(yùn)用線條大膽創(chuàng)作，畫出看到的美好的事物和人物。整個(gè)教學(xué)過程大致可以分成四個(gè)環(huán)節(jié)：找線，賞線，畫線，評(píng)線。首先周老師讓學(xué)生找線，找教室里的線條和他們衣服上的線條找課件中展示建筑物線條、動(dòng)物身上的線條。不但發(fā)展了學(xué)生的感知思維能力，還讓學(xué)生了解線條無處不在，它和我們生活緊密聯(lián)系在一起，線條還能美化我們的生活，使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，以及在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值。英國教育學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說過：“沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣便失去了一半?！蔽覀円粩嗵找睂W(xué)生的高尚情操，提高審美能力，周老師通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畢加索《》這幅畫，感受線條的美感，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。周老師讓學(xué)生閉著眼聽音樂畫線條，拓展自己的想象力，畫出自己心中喜歡的線條。這種富有情趣的美術(shù)教學(xué)更能夠發(fā)揮學(xué)生的想象能力和培養(yǎng)豐富的創(chuàng)造力，讓學(xué)生回家以后還能夠利用所學(xué)的線條知識(shí)裝扮自己的生活用品，起到了課后拓展的作用。這節(jié)課的存在一點(diǎn)不足，歸納如下：，我覺得還應(yīng)該采用一些形式多樣鼓勵(lì)的方法，按照蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)，教師不要用顯而易見的刺激去激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而是應(yīng)在更深的層次上，讓他們通過發(fā)現(xiàn)自己“才能”的，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。，引導(dǎo)學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法。最后我要說周老師在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索不斷豐富不斷積累，教學(xué)技藝更加成熟更加完美！
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