【導讀】后人稱“靖節(jié)先生”。四言詩9首，五言詩116首。是前人很少創(chuàng)作的田園詩。12篇，其中辭賦3篇，韻文5篇，散文首推《桃花源記》。結廬\在\人境，而無\車馬\喧。問君\何\能爾，心遠\地\自偏。采菊\東籬\下，悠然\見\南山。山氣\日夕\佳，飛鳥\相與\還。此中\(zhòng)有\(zhòng)真意，欲辨\已\忘言。詩人身居塵世，卻不受塵俗的煩擾。清代著名詩人黃遵。二句承上兩句設問設答。雖身處鬧境，也如同居于偏僻地區(qū)。以美麗的自然景物烘托悠閑自得的情趣。近歲俗本皆作‘望南山’，則。一篇神氣都索然矣。寫南山美妙的晚景。然更應該“迷途知返”。大自然同生，死與大自然同體。包括自然情趣和人生真諦。知怎樣用言語表達。積極地參加社會活動。悠然見南山采菊東籬下，物都點出了“真意”的所在。贊美，表現了詩人歸隱田園的愜意情懷。

　　

【正文】 臺東門送君去， 去時雪滿天山路。 從轅門一直送到輪臺東門，表現了詩人對朋友的依依不舍。 “ 雪滿天山路 ” 既表現出了風雪之猛，路之難行，又傳達出了詩人對朋友的關切的擔憂。 7C中小學課件 山回路轉不見君， 雪上空留馬行處。 寫與朋友的告別，著力表現詩人佇立遠望的情形， “ 不見 ” 和一個 “ 空 ” 字，均傳達出詩人因朋友的離去而產生的無限惆悵之情。 7C中小學課件 白 雪 歌 送 武 判 官 歸 京 漫天大雪圖（前 10句） 大雪紛飛遍地銀妝 雪天奇寒難以忍受 沙漠冰封愁云慘淡 雪中送別圖（后 8句） 設宴餞別寄寓感慨 依依惜別無限惆悵 描寫邊地奇異風光，抒發(fā)無限惆悵之情 7C中小學課件 任選一首，自選角度，和 《 白雪歌送武判官歸京 》 比較一下 王勃 《 送杜少府之任蜀州 》 城闕輔三秦，風煙望五津。 與君離別意，同是宦游人。 海內存知己，天涯若比鄰。 無為在歧路，兒女共沾巾。 李白 《 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 王維 《 渭城曲 》 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人 。 7C中小學課件 《 白 》 詩新疆輪臺； 《 杜 》 詩京城長安； 《 黃 》 詩湖北武 漢； 《 渭 》 詩京城長安。 《 白 》 詩京城長安； 《 杜 》 詩蜀州； 《 黃 》 詩江蘇揚州； 《 渭 》 詩新疆安西。 《 白 》 詩冰天雪地； 《 杜 》 詩煙霧迷蒙； 《 黃 》 詩繁花似錦； 《 渭 》 詩初雨凄清。 《 白 》 詩百感交集戰(zhàn)友別； 《 杜 》 詩灑脫少年剛陽別； 《 黃 》 詩詩意風流別； 《 渭 》 詩深情體貼真情別。 《 白 》 詩慷慨宛轉； 《 杜 》 詩高亢爽朗； 《 黃 》 詩輕快瀟灑； 《 渭 》 詩舒緩誠摯。 《 白 》 詩豪放雄奇； 《 杜 》 詩開闊俊朗； 《 黃 》 詩瀟灑飄逸； 《 渭 》 詩清新明快。 《 白 》 詩詠雪顯氣概； 《 杜 》 詩直抒胸懷； 《 黃 》詩綺麗意境，詩意細節(jié)； 《 渭 》 詩截取典型情節(jié)。 送別地點： 目的地： 送別環(huán)境： 送別心情： 朗讀基調： 詩歌風格： 重要特點： 7C中小學課件 7C中小學課件 龔自珍（ 1792—1841）， 號 字庵 ， 仁和 （今浙江杭州）人， 清代 杰出的思想家和詩人。官至禮部主事，辭官南歸主講于書院。 詩氣勢縱橫，有 《 龔自珍全集 》 。 他且開一代新詩風的大詩人，作品內容豐富，具有鮮明突出的社會現實內涵。在藝術表現上，縱橫恣肆，狂放不羈，體現出嶄新的獨創(chuàng)精神，代表了清詩的成熟個性面貌，被譽為古代的最后一位和近代的最初一位杰出詩人，在中國詩歌史上占有里程碑式的地位。 這首詩是作者最著名的代表作之一 。 其含義主要體現在兩個方面 ， 一是 抒發(fā)離京南返的愁緒 ， 二是 表示自己雖已辭官 ， 但仍決心為國效力 ， 流露了作者深沉豐富的思想感情 。 7C中小學課件 《 已亥雜詩 》 這是龔自珍在已亥年 48歲寫的大型七絕組詩，共 315首。內容涉及范圍極廣。本詩是其中的第五首，寫作者辭官回鄉(xiāng)離別京城的復雜矛盾的心情， 詩中作者以落紅化作春泥自喻，抒發(fā)了不忘報國的崇高胸懷 。 “ 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯 ” 是說滿懷無限的離愁別緒，在白日西斜時與久居的北京城告別?！?浩蕩離愁白日斜！ ” “ 浩蕩 ” 意為廣大無邊在此形容離愁，說明愁緒之深。這愁不是指個人私怨，而是對國事石變法強國，但不為當朝權貴所容，屢遭 壓抑和排擠，政治理想無法實現， 48歲終辭官回 歸杭州故里?？梢娺@時作者心情是十分苦悶的。 7C中小學課件 吟鞭： 指詩人鳴鞭。同題詩有 賴是搖鞭吟好詩 句。 己亥雜詩 （清）龔自珍 浩蕩離愁 白日斜， 吟鞭東指 即 天涯 。 落紅 不是無情物，化作春泥更護花。 落紅： 落花，詩人自喻。 浩蕩： 無限。指離別京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。 天涯： 相對京城而言的歸途。劉禹錫有 莫道兩京非遠別，春明門外即天涯 句，這里變用此典。 東指： 指東方故里。 7C中小學課件 譯文 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。 慘白的太陽漸漸西沉，那胸中的離愁就像一江春水浩蕩洶涌；騎馬駛向東方，就是要駛向那遙遠的天涯海角。 落紅不是無情無，化作春泥更護花。 正是暮春時節(jié)，落花滿地，然而這落花并不是無情無義的東西，它們會變成肥沃的泥土，培育護養(yǎng)著自己的生身之木，使它更加欣欣向榮。 7C中小學課件 ? 詩中哪句表現了詩人猶豫孤獨和悲壯豪邁復雜心情交織一起？ ? ? 詩中哪句表現了雖辭官，但仍關心國家前途命運的詩詞？ ? 詩中寫了幾種心境？ 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。 落紅不是無情物，化作春泥更護花。 離別憂傷； 回歸的愉快； 積極的人生態(tài)度 7C中小學課件 “落紅不是無情物，化作春泥更護花 ” 。 “ 落紅 ”是作者自比脫離官場， “ 落紅 ”“ 紅 ” 喻理想與信念， 是歷來傳頌的經典名句，他們一方面是詩人言志抒懷的心聲，另一方面也可以為廣泛意義上的崇高人格道德境界的出色寫照。詩的開拓為表現自己離愁別緒的豐富感情，詩人用了 “ 浩蕩 ” 一詞來形容 “ 離愁 ” ，既強化 “ 愁 ” 意。又體現出詩人狂放深沉的內心思緒和個性特點，這里典型的詩人本色。緊接著的 “ 吟鞭 ” 句，對前人詩局的化用也恰倒好處，并形成了兩句相連呼應的藝術效果，仿佛能感受到詩人此時此刻此情此景中的心情。最后則筆鋒一轉，用形象生動的比喻抒發(fā)胸臆，使全詩渾然一體動人肺腑。 7C中小學課件 憤然辭官，愁腸百結 時光易逝，日薄西山 隱喻當時國勢漸頹 揮鞭馬上，面向故鄉(xiāng) 隨興賦詩，百感交集 落紅并不無情 腐爛成泥養(yǎng)育春花 自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途命運。 這富有哲理的一句話，傳達出詩人“不在其位，亦謀其政”的難能可貴的精神，表明了詩人無比堅定的決心，成為千古名句，激勵著多少人“老驥伏櫪，志在千里”。 7C中小學課件 ? 滿載離愁，遠歸故里 ? 自比落紅，仍可護花 雖辭官歸鄉(xiāng)， 仍心系報國。 名句： 落紅不是無情物， 化作春泥更護花。 意思： 雖辭官回鄉(xiāng)，仍思為國效力，希望有新奉獻的思想。 7C中小學課件 ? 一種是怨啼鳥，怪東風，嘆年華，面對落花噓唏感嘆。 ? “流水落花春去也，天上人間 ” －李煜；“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁” －李清照； ? “ 儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？ ”－林黛玉； ? 另一種把落花作為自然景物來描寫，其中不少昂揚向上的精神。 “ 花落春仍在”“夜來風雨聲，花落知多少 ” －孟浩然 7C中小學課件 背誦五首詩歌。 完成基礎訓練。 上網查找相關資料，補充知識。