【正文】 操作、欺詐投資者等，多次造成期貨市場風險，直接影響其市場功能的發(fā)揮。在經過了長達7年的清理整頓之后，期貨業(yè)的規(guī)范程度大大提高了，期貨業(yè)的規(guī)范形象已初步樹立起來。無論內部條件，還是外部環(huán)境，我國期貨市場都已經具備了發(fā)展期貨投資基金的基本條件。①清理整頓任務基本完成，期市規(guī)范程度大大提高。從期貨市場自身條件來看，經過清理整頓，期市規(guī)范化程度顯著提高，這主要表現在四個方面：一是有了一套比較系統(tǒng)的法規(guī)體系。國務院頒布的《期貨交易管理暫行條例》及證監(jiān)會出臺的四個管理辦法已正式施行，為期貨市場的長期規(guī)范發(fā)展提供了法制保障。二是監(jiān)管體系和市場結構逐步完整。我國期貨市場的監(jiān)管體制發(fā)生重大改變，初步建立了中國證監(jiān)會垂直管理體系，監(jiān)管思路符合市場規(guī)律，監(jiān)管能力顯著提高。期貨交易所從14家撤并到3家，經紀公司從原來的300家壓縮到170余家，期貨經紀公司充實了資本金，管理人員和業(yè)務人員經培訓和考核獲得了從業(yè)資格，交易所和期貨經紀公司的抗風險能力顯著增強，規(guī)范運作的自覺性顯著提高。三是經過幾次升級和改造，期貨市場的交易和信息系統(tǒng)更加成熟，其容量、速度、安全等主要指標都達到了國際先進水平。四是投資者操作R趨理性。經過十年磨練，投資者對期貨市場的功能特征、運行規(guī)律有了更深刻的認識，操作手段日趨成熟和理性，法制意識和自我保護意識明顯增強?？傊?，經過幾年實踐，期貨市場己建成一套嚴密的交易、結算與風險控制制度，特別是經過一系列風險事件的洗禮，期貨市場風險監(jiān)控技術與能力得到大幅提高，目前己能有效遏制期貨市場較大風險事件的發(fā)生?，F有的市場基礎和條件，非常有利于推出期貨投資基金。②實踐造就了一批專業(yè)的期貨管理與投資者隊伍。目前，我國專業(yè)期貨經紀公司有170余家，期貨經紀公司的最低注冊資金由原來的一千萬元提高到三千萬元，大大增強了經濟實力，一些大型期貨經紀公司脫穎而出。另一方面，期貨經紀公司不得從事自營業(yè)務的規(guī)定，使經紀公司的風險大大降低，自有資金顯得比較充足，這就為發(fā)起成立期貨投資基金創(chuàng)造了條件。同時，期貨經紀公司不從事自營業(yè)務，也可以避免關聯交易的發(fā)生，打消投資者的顧慮，這從制度上保障了期貨投資基金的公正性。此外，通過培訓和長期實踐，期貨市場從業(yè)人員的素質得到提高，造就了一支既懂期貨理論又有實踐經驗的期貨管理人員、經紀人與投資者隊伍，為期貨投資基金的試點成功奠定了人才基礎。③期貨市場達到一定的規(guī)模。在經過長期的低迷之后，目前我國期貨市場恢復性增長勢頭良好。2003年中國期貨市場在國內外大環(huán)境趨好的背景下，大連、上海和鄭州國內三大期貨市場全面活躍，交易規(guī)模已創(chuàng)歷史最好水平。據統(tǒng)計，2003年，全年交易額累計達10．84萬億元，一舉刷新了1995年創(chuàng)下的10．12萬億元的歷史新紀錄。這說明，我國期貨市場經過幾年規(guī)范整頓，正逐漸迎來新一輪發(fā)展空間，已經進入規(guī)范發(fā)展新階段。權威部門預測，我國期貨市場未來發(fā)展的環(huán)境繼續(xù)看好，理由如下：第一，中國經濟已經進入新一輪經濟增長周期，較快的經濟增長速度，帶來了市場供求關系的變化，進而引起包括生產資料、農產品等一系列商品價格的劇烈波動，增加了生產、經營者利用期貨市場套期保值、回避價格風險的需求；第二，中國經濟增長的增量，成為國際市場供求變化的主要變數，在銅、鋁、大豆等主要期貨品種上，中國期貨價格對國際期貨市場價格的影響不斷增大，中國期貨市場的國際地位不斷提高；第三，黨的十六大三中全會通過的《關于完善社會主義市場經濟體制若干決定》中明確指出“穩(wěn)步發(fā)展期貨市場”，確定了期貨市場的重要地位，為期貨市場的發(fā)展指明了方向。因此，有理由相信，我國期貨市場容量將繼續(xù)擴大，交易規(guī)模將更加擴大。2000年底，期貨業(yè)協(xié)會成立，我國期貨市場三級監(jiān)管體系初步形成。我國農產品期貨的幾個品種中，大豆、小麥與國際市場聯系緊密，大豆、小麥期貨為引導農業(yè)生產結構調整，服務糧改，銜接糧食生產、主銷區(qū)的購銷關系，發(fā)揮了積極的作用；而且大豆、小麥期貨在價格預期指導和為糧食生產、經營、加工企業(yè)提供轉移風險的手段方面取得了一定的效果，顯現出了期貨市場的經濟功能。第五篇：自主發(fā)展型班級管理歷程論文范文按照傳統(tǒng)的教育習慣，在班級管理方面，都是由老師說了算數。老師的指令就是圣旨。隨著教育的發(fā)展，這種管理模式遠遠跟不上新形勢下的教育步伐。這種教育模式，不但違反了人類發(fā)展規(guī)律，不符合以人為本的教育理念，而且扼殺了學生的創(chuàng)造力和自我發(fā)展的意識，使個性得不到發(fā)展，得不到張揚。為了使每個學生成為班集體的主人，我以“事事有人做，人人有事管，責任到個人”為宗旨，根據學生的意愿和班級的實際情況，堅持民主與集中相結合的原則，運用各種模式管理班級，使管理既具民主化，又具個性化，更具多元化。下面，我就探索“自主發(fā)展型”的班級管理的歷程談一些做法。一、競爭上崗制以往班委會的組合，都是由老師提拔或同學舉薦。這種方式不能體現公平、公開、公正的原則。它表現在平凡的學生綜合能力往往被淹沒。他們渴望得到賞識，得到表現，得到鍛煉的機會被扼殺。如果靠同學舉薦，老師提拔，恐怕永遠與班干部沾不上邊。為了人盡其才，發(fā)揮學生的個性特長。于是產生了競爭上崗法。競爭上崗是學生大膽地、主動地、積極地向同學表現自我，以尋求同學的認可，從而確立自己在同學心中的威信和地位。參加競選的人根據自己個性特長和能力，參與某項職務的管理。這樣做，目的是讓學生樹立“天生我才必有用”的自信心。競爭上崗，公平、公開、公正是原則。而培養(yǎng)學生的競爭意識，是為了他們將來立足社會打下扎實的根基。聯合國教科文組織，國際教育發(fā)展委員會主席德加● 富在《學生生存――教育世界的今天和明天》中指出：“教育的使命？正是為準備未來，是我們的教育對象――學生，在競爭中生存。”這句話闡述了競爭意識培養(yǎng)的重要性。在一次中隊活動中，我以少先隊中隊主題活動“我能行！”為契機，開展競爭上崗的活動。首先讓學生自我推薦，把自己的優(yōu)點與特長向同學展示，然后以參選主題如“我是老師的好幫手”，“我是集體的主人翁”，“假如我是……”等進行演說，經同學討論、投票，民主產生班長和班委等一干人等，最后，讓他們根據自身的個性、特長自選職位，分別掌握班內的一切大小事務。由于實行競爭上崗的形式，學生的工作熱情得到了舒張，能力得到了鍛煉。因此，給參與管理的學生帶來了質的變化和飛躍。關同學就是其中一個例子。她本來是一個缺乏自信心的人，自卑心重，性格內向，成績很不理想。但她渴求為同學、為班級服務。自從她當上了紀律委員之后，她變得自信，變得有膽量。課堂上，他大膽提出問題；同學欠交作業(yè)，她大膽勸說對方完成作業(yè)；同學違反紀律，她大膽指出批評；同學有病了，她主動關心。最可喜的是，他一改借故不上學的壞習慣，堅持天天回校上課，升中考試語文、英語還取得好成績了?？梢姡瑢嵭懈偁幧蠉徶?，既能發(fā)揮學生主動參與的積極性，又能激發(fā)工作潛能和自強不息的熱情，更能培養(yǎng)學生的競爭意識和實踐能力，能發(fā)掘人才并合理使用人才。同時，也是對群體素質的挖掘。競爭上崗制，必能推動班級自主管理逐步走向成熟，走向科學化。二、循序漸進法個別學生憑著一股熱情謀上了班內的一個職位。但由于能力有限，做事缺乏毅力，虎頭蛇尾，往往出現不稱職或工作方法不對頭，導致工作效果不明顯或工作脫節(jié)的現象。另外，在競爭上崗，毛遂自薦的同時，會出現個別膽小怕事，害怕挫折和失敗，做事缺乏勇氣和信心，不敢參與班級工作的同學。他們雖然心中渴望能像其他同學那樣為大家服務，但自卑的心理以及缺乏勇氣和信心，妨礙他們勇于表現自己。為了幫助這類同學建立自信心，在實踐中鍛煉膽量，提高他們的組織能力、交往能力、工作能力，于是產生了循序漸進法。它是針對上述的現象而設力的。她是堅持一步一個腳印，逐步提高的原則開展工作的。這就需要老師為他們創(chuàng)造機會，讓他們從根本做起，于是產生了小組長輪值制。工作中，值日組長每三天輪換一次，他們負責收作業(yè)，檢查作業(yè)，負責有關事務的分配工作。為了使值日組長把工作做得更出息，我特意分派一個班長負責輔導一個小組的工作。有時，對于他們工作過程出現的問題，我有的放矢作適當的指導。這樣，小組長在實踐當中鍛煉了膽量，并且慢慢積累經驗。有了一定的工作經驗，就讓他們參加班長輪值制的工作。在條件成熟時，再加入競爭上崗的行列中。循序漸進法，既能照顧中下層，又能避免急進的做法帶來負面的影響，更能保護學生的自尊心，增強自信心、自豪感和責任感。三、百分激勵法運用競爭上崗、干部輪值制的手段強化管理工作，能促進在職干部自我督促，自我完善，自我提高。但每一個人會隨著環(huán)境和身份的改變產生相應的行為。輪值的干部一旦“下崗”，他們就會轉換成“平民”的角色，放松對自己的要求，容易產生隨心所欲的思想，出現違規(guī)的現象。針對這種現象，就產生百分激勵法。設立百分激勵，是結合日常工作量化班級管理的機制，它通過一定的準則給予學生的評價與肯定，進而表揚和獎勵。有人云：“激勵使人自信，表揚使人自信”。運用百分激勵機制，能提高學生自覺守紀，自覺學習與工作的積極性，主動性，增強自我榮辱感。對學生的管理工作，我設立檔案機構，由學生自行掌管，并做好記錄和督促工作。我制作百分評分表，評分表內有許多細則和相應的分值。對學生的管理工作及日常表現實行兩周小評一次，期末大評一次。小評則以分100分為基礎，根據班級指定的加、減分條例，對照評分。每次評分以后，都交由家長簽名。家長可通過百分表了解到孩子各方面的表現。到了期末，三好學生、文明學生等諸項獎就從每人獲得的總分來排名而產生。在期末大評中，因每人的表現及能力評選出最稱職干部獎、最熱心干部獎、堅持原則干部獎、表現出色獎、最滿意的小組長獎、宰相大度獎、助人為獎樂、文明天使獎、衛(wèi)生小明星……，獎勵機制大大刺激了學生的熱情與干勁，相互之間形成了你追我趕的局面。由于學生獲獎得否是由自己控制的，因此，在獎勵面前人人平等。由此可見，百分獎勵機制的設立不但能使學生主動參與學習和管理工作的熱情保持不衰，而且能增強學生的責任感，光榮感和積極向上的意識。四、個人自治法百分激勵法在班級管理中所起的作用是不可低估的。但是仍然存在不足之處。有許多事情不能直接納入百分激勵的范圍之內。在管理中，老師必須運用各種規(guī)范、守則引導學生認識發(fā)揮個性，完善自我的重要性。通過各種手段和采取各種方法，引導學生在學習與活動中自覺萌發(fā)“我應該自覺遵守學校的一切規(guī)章制度”的觀念。于是，便產生個人自治法。個人自治法就是棄除保姆式的教育，在學生逐步走向成熟、獨立意識日益強烈的同時，引導學生按照社會目標和道德準則有意識、有目的地對自己的思想、學習、生活、道德行為進行調控，并轉化為自己內在的需要，使之在明白事理的過程中自我管理、自我教育、自我促進。大教育家陶行知先生說過，學生自治是“立國之本”，這足見自治的重要性。讓學生參與自治，能給學生提供大量的表現自我，鍛煉自我的機會。能克服一味限制和把“聽話”作為好學生標準的片面性，能培養(yǎng)學生的進取精神，從而適應新時代的要求。在實際工作中，我注意運用多種形式引導學生做時間的主人，做生活的主人，做工作的主人，引導學生學會學習、學會生活，學會開動腦筋解決問題，學會包容和體諒學會謙虛和友好、學會控制自己，使學生在實踐中不斷提高自己，超越自己。工作中，我對學生放心放權，讓學生有職有權，使他們做到“自己班級自己管”，“自己同學自己幫”，“自己事情自己做”，即讓學生獨立處理班務工作，獨立組織活動，獨立召開班會，獨立管促自己的紀律。也就是說，尊重學生的能力，使學生成為班級管理的主體，老師則充當導師。例如：在本學期召開的“拒絕不良行為”的主題班會上，同學們表現得很熱情、很主動。這節(jié)班會課，完全是由學生獨立制定主題，獨立設計操作方案和組織具體實施，獨立評價的一堂課，這堂課，凝聚了集體的智慧，體現學生當家做主的精神。個人自治法的運用，能培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，增加了愛集體的凝聚力，促使自我管理，自我教育的班風形成，這對培養(yǎng)學生的組織能力、活動能力、交際能力、創(chuàng)新能力、自控能力和自我評價的能力起著積極的推動作用?，F代的班主任，在新世紀呼喚新人才的今天，應具備超前的，創(chuàng)新的，以人為本的意識。讓我們充分認識時代賦予的歷史則任，為培養(yǎng)二十一世紀的高質素人才而努力吧。