【正文】 們也像媽媽一樣自己做做吧，不過媽媽有要求，組長寶寶做，其他的寶寶認(rèn)真觀察。（學(xué)生做實驗）師：寶寶們請坐好，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)石子扔進水里會有一圈一圈的波紋。生：我看見那一圈一圈的波紋碰到盆壁又回來了。生：……師：寶寶們觀察的真仔細(xì)，你們不是想知道回聲是怎么回事嗎？媽媽告訴你們呀，其實聲音和水一樣，也要波紋，只是我們看不見，有一個青蛙寶寶想為大家演示一下，可要認(rèn)真看喲。（播放課件）師：寶寶們發(fā)現(xiàn)了什么？生：（各述己見）（師根據(jù)生說的出示第五自然段的文本）師：這就是媽媽要給寶寶們說的。（師范讀第五自然段）師：寶寶們，你們覺得媽媽說的好嗎？生：好！耐心，親切。師：哪個寶寶想模仿一下耐心而親切的媽媽給其他的小寶寶講講。下面請寶寶們自由練習(xí)一下吧?。ㄉ杂删氉x。）師：現(xiàn)在我們邀請一位青蛙媽媽上場，誰第一個挑戰(zhàn)？生：我來試一試。師：他讀的像嗎？生：我認(rèn)為他讀的還可以，但語氣還是不夠耐心，親切?；芈暯虒W(xué)設(shè)計7一、教學(xué)內(nèi)容第一課時教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識6/8 學(xué)唱《親愛的回聲》教學(xué)目標(biāo)：知道6/8拍的含義及其特點，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達6/8拍的旋律。通過歌曲的學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生爽朗的、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情。學(xué)習(xí)用鮮明的力度對比表現(xiàn)回聲的效果。教學(xué)重點難點： 感受6/8拍 教學(xué)準(zhǔn)備： 磁帶、錄音機教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 師：如果可以選擇的話，是想坐在這教室里上課，還是想走出去，與大自然擁抱呢？ 我也想，可是……不過沒有關(guān)系，我們可以通過音樂的形式來感受自然。你聽：（范唱）二、發(fā)聲練習(xí)模仿回聲 師：你們了解回聲嗎？誰來介紹一下回聲的。能把回聲表現(xiàn)出來嗎？ 其實這里就有了音樂，很具有表現(xiàn)力，也就是力度上的變化。節(jié)奏、視唱 師：喂 — — | 喂 — — ||我們來合作一下，模仿親愛的回聲。你 好 — | 你 好 — || 哈 羅 — | 哈 羅 — || 回聲是……那么可聽好了哦。6 5 || 5 1 || 1 6 || 1 5 || 演唱評價第二課時教學(xué)內(nèi)容： 為旋律劃分小節(jié)線 聽音選擇填空 教學(xué)目標(biāo)： 通過做一做的練習(xí)，進一步鞏固對6/8拍的認(rèn)識，接觸并記住世界名曲的主題音調(diào)，繼續(xù)進行旋律音程的聽記。教學(xué)重點難點： 6/8拍的鞏固和聽記 教學(xué)過程： 一、尋找精靈（聽音選擇填空）師：在一個美麗的小鎮(zhèn)上（彈奏完整的旋律），住著快樂的人們，因為這里有著三個可愛的小精靈。他們唱著歡樂的歌。分別是—— 彈奏 5 6 5 || 3 4 3 || 4 5 4 ||有一天，這三個小精靈到森林里去玩，可是卻一直沒有回來。小鎮(zhèn)上也失去了原來的快樂。只有找到那三個小精靈才能恢復(fù)小鎮(zhèn)原來的歡樂。我們一起來幫助他們吧。再來好好聽一聽這三個小精靈的聲音。（彈奏）那么，究竟他們在哪里呢？1=C 4/4第三課時一、教學(xué)安排八孔豎笛《四季歌》二、常規(guī)練習(xí)師生禮儀。發(fā)聲練習(xí)。三、八孔豎笛《四季歌》。教材分析：《四季歌》原為一首日本歌曲。全曲共四個樂句，旋律反復(fù)時為節(jié)奏同步的二聲部。該曲的旋律基本處于豎笛的中、高音區(qū)，演奏的技術(shù)難度不大，比較宜于表現(xiàn)。合奏部分為平行三、四、五度的進行，其和聲效果與我們前面學(xué)過的內(nèi)容有所區(qū)別，請學(xué)生自己感受、體會其和聲效果。演奏要求：（1）要奏得連貫、流利，四拍的長音一定要奏足時值。（2）保持二聲部的和諧，吐音不要過于用力。學(xué)習(xí)過程：（1）出示旋律聽范奏，感受樂曲的情緒、速度。（2）視唱旋律，熟悉該樂曲。（3）練習(xí)吹奏，明確要求。四、作業(yè)：練習(xí)吹奏八孔豎笛《四季歌》?；芈暯虒W(xué)設(shè)計8教材分析新課標(biāo)中要求通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程?！队颜x的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美，珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里在現(xiàn)，突出了“友誼是美好的”這一主題。學(xué)習(xí)這一課讓學(xué)生掌握體會力度記號，是一個有自然到人為加工的過程，讓學(xué)生對力度記號有一個從感性到理性的認(rèn)識過程。學(xué)情分析四年級學(xué)生在音樂發(fā)面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，這一階段的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。在欣賞歌曲的情緒、力度、速度等方面有了認(rèn)識，并能準(zhǔn)確的回答出來，課外知識面也寬一些。本課歌曲優(yōu)美，表達了對大自然的美好的向往。學(xué)生很容易接受并與歌曲產(chǎn)生情感共鳴，共同感悟，感受歌曲所表達的意境。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能在音樂情景及游戲中實踐中掌握力度記號“f、p”，并運用到歌曲的表演中。有情感的表演歌曲《友誼的回聲》，并能完整而有感情的演唱。二、過程與方法在聆聽、探究回聲的特點，掌握力度記號，通過合作進行模仿，將所獲得的經(jīng)驗在歌曲中得以體現(xiàn)，并有情感的表演歌曲《友誼的回聲》。三、情感態(tài)度通過探究與實踐，感受充滿幻想與樂趣的回聲這一自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在音樂的感悟下去探索、去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。通過歌曲的演唱，在感受到大自然神奇的同時，對真摯的友誼充滿了向往。教學(xué)重點和難點掌握力度記號；學(xué)會歌曲《友誼的回聲》，歌曲的旋律及力度記號的體現(xiàn)。教學(xué)過程一、呼喚友誼故事導(dǎo)入：在大山深處，有一只小兔叫淘淘。一天，它和小伙伴發(fā)生了一些不愉快，小伙伴們都不理它，于是，它來到了湖邊......到底發(fā)生了什么,我們一起來看。（播放課件）設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入：是誰在和淘淘說話呢？（回聲）進行游戲：引導(dǎo)學(xué)生體驗回聲。小結(jié)，力度記號：用f表示強，用p表示弱；用ff表示很強，用pp表示很弱。設(shè)計意圖：通過游戲的方式，知道力度記號fp，從自然的聲音到人為加工的過程，讓學(xué)生對力度記號有一個從感性到理性的認(rèn)識過程。二、尋找友誼導(dǎo)入：哪里有回聲？讓我們一起來找找。初聽歌曲，隨音樂劃拍。提問：你看到歌譜中有那些認(rèn)識的音樂記號？設(shè)計意圖：初步感受歌曲的情緒，為后面情感的引導(dǎo)做鋪墊。再聽歌曲，用母音隨音樂哼唱旋律。教唱第一段歌曲。注意唱準(zhǔn)八分休止符、及切分節(jié)奏。聽琴跟唱第二段歌詞。學(xué)唱第二樂段。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生，通過對比、視唱等教學(xué)方法，使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止符的切分音的節(jié)奏型，并且完成歌曲的表演。三、贊美友誼設(shè)疑：后來小兔淘淘又怎么樣了？(播放課件)小結(jié)：心相映，心相通，友誼的回聲是人間最美的回聲。讓我們帶著對友誼的贊美來歌唱人間最美好的回聲吧！完整演唱歌曲。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受友誼的美好，并用清晰準(zhǔn)確的聲音演唱歌曲。四、珍惜友誼聆聽：音樂家拉索創(chuàng)作的無伴奏合唱《回聲》。總結(jié)全課。回聲教學(xué)設(shè)計9課前透視:這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。設(shè)計意圖:本課涉及到的是自然當(dāng)中的一種物理現(xiàn)象，大多數(shù)二年級學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事。因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認(rèn)識。還可借助網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生了解回聲形成的原因，讓學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)查找資料、運用資料的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。另外，在課堂中通過觀察和實驗演示，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。通過朗讀課文感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。預(yù)設(shè)目標(biāo):認(rèn)識6個漢字，會寫8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，有探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學(xué)難點:讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，有探索科學(xué)的興趣。信息資料:生字詞語卡片、圖片或課件。課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。課時安排:2課時教學(xué)流程:第一課時一、設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)興趣師:“聲”想請同學(xué)們幫它找朋友，誰愿意?“聲”有一個詞語朋友叫“回聲”(板書)。師:關(guān)于“回聲”你想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑:回聲是什么聲音?在哪能聽到回聲呢?……)。就讓我們在課文中尋找答案吧。二、自讀課文，整體感知要求: 讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。在自然段前標(biāo)上序號。檢查生字讀音，讀生字卡。指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題?三、自主識字，短文復(fù)現(xiàn)師:這課的生字朋友不多，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個?怎么認(rèn)識的?小組交流，教師巡視。(“呱、哩、圈、紋、返”都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，自己認(rèn)記，如，瓜呱、里哩、卷圈、文紋、反返。認(rèn)記時要注意“里”讀第三聲，而“哩”讀輕聲。)出示詞語，同桌互查，用星號評價對方。四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一段出示多媒體畫面。你們覺得這里的景色怎么樣?(優(yōu)美)出示課文第一段:小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。圖文結(jié)合，讀一讀，說一說:美在哪里?誰能用贊美的語氣讀?五、指導(dǎo)書寫，鞏固識字短文復(fù)現(xiàn)，鞏固識字:一天，聰聰來到魚塘邊，看見青蛙游來游去，就“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫，還撿起石頭扔過去。水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。出示“紋、影、倒、洞、游”描紅后觀察。要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?(左窄右寬:洞、紋。左寬右窄:影)示范指導(dǎo)。(1)范寫“紋、洞、影、倒、游”四個字，讓學(xué)生仔細(xì)看，一筆一畫都要認(rèn)認(rèn)真真寫好。(2)講解要點:“紋”的紋絲旁是三筆寫成的，第三筆是提?！坝啊弊钟疫叺娜?，起筆應(yīng)該在一條垂線上。“倒、游”各部分應(yīng)該寫得瘦長，三個部件緊湊一些。學(xué)生臨寫。(1)古箏響起，讓學(xué)生在幽靜的音樂聲中進入潛心寫字狀態(tài)，做到“頭正、肩平、臂開、腳穩(wěn)”。(2)臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。(3)教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。六、注意事項布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)回聲的資料，沒有上網(wǎng)條件的同學(xué)向家人請教有關(guān)回聲現(xiàn)象。第二課時一、引讀第一自然段二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)二、三段就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢?學(xué)生自由讀3自然段，思考以上問題。(小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話。)快速閱讀第2自然段，思考:那只看不見的青蛙學(xué)它說什么話?把它們說的話劃下來。分角色朗讀青蛙和回聲的話，體會兩次話的語速、語調(diào)都一樣，理解回聲的特點。青蛙自己說的兩次話語氣一樣嗎?你怎么知道的? 應(yīng)該怎么讀?誰來讀?((從標(biāo)點:問號、感嘆號等來體會第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。)這時候，小青蛙心里會怎么想?(誰來學(xué)我?它在哪里)所以課文中用了一個什么詞?(奇怪極了)于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。三、實驗演示，突破難點思考:青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請大家默讀第四段，用 標(biāo)出表示青蛙媽媽動作的詞語。演示解疑。(或者板畫)(1)實驗演示:(下面的實驗有條件的可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。)在投影儀上放一個圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。打出畫面后，先讓學(xué)生觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學(xué)生觀察水面的變化。最后，讓學(xué)生口述觀察到的情形。(2)朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實驗時引用物品、所做動作的詞語加以比較，撿拿，扔投，河岸盆壁。(3)結(jié)合詞語比較，復(fù)習(xí)“撿、扔、碰、圈”等字，并相機進行字義的理解。朗讀感悟第五段(1)指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)練讀指名讀齊讀。(2)小青蛙聽了媽媽的話恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏要稍快。自由練讀指名讀范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)練讀指名讀齊讀。學(xué)習(xí)第六段(1)自由讀，思考:小青蛙的心情怎樣?你從哪個詞看出來的?(歡快)(2)用高興的語氣讀這一段。(3)通過朗讀與第二段的“高興”進行比較。四、分角色朗讀，總結(jié)全文分“青蛙媽媽、小青蛙、回聲”等朗讀全文。學(xué)了這一課，你懂得了什么?填空:回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲?小結(jié):同學(xué)們只要多看、多聽、多實踐，就一定會比青蛙聰明。五、指導(dǎo)書寫岸、園、圍六、讀讀抄抄(課后題)七、彈性作業(yè)，拓展延伸一星級:積累本課中的優(yōu)美詞句。二星級:回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。三星級:同學(xué)間合作，自編自演課本劇。板書設(shè)計:3回聲碰 遇水波))))河岸 聲波))))障礙物蕩回來 返回來回聲教學(xué)設(shè)計10學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識呱，哩，圈，紋，碰，返6個生字，指導(dǎo)書