【正文】 這樣，把朗讀的訓練和字、詞、句的訓練有機結(jié)合起來，學生在反復(fù)的讀中理解了課文內(nèi)容。教學目標認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學重點讀懂課文，初步了解回聲的成因。信息資料生字詞語卡片、圖片或課件。引導學生去生活中體驗回聲。教學時數(shù) 兩課時教學過程：談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”大家知道會發(fā)生什么嗎？你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？（學生談）（板題：回聲）（拉近課文內(nèi)容與學生的距離，激發(fā)學生表達愿望，自然引入課文學習。）揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽到過各種各樣的聲音，今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？(學生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。（因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學生思考、提問的能力。同時了解了學生的認知基礎(chǔ)和學習動機及問題取向，有利于設(shè)計教學活動，促進教學活動的高效率。）對話平臺自讀引導學生明確學習任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。（培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）識字字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。指名讀，學生跟讀。指導讀好“哩”的輕聲讀音。結(jié)合課文內(nèi)容引導學生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。A、呱：“呱呱呱”是誰的叫聲？請大家在課文中找到有描寫小青蛙叫聲的句子。（“呱呱呱，多好看哪！”指名讀句子、指導朗讀）；B、圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。指名讀，齊讀。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語說一句話？（學生造句。出示句子：一圈圈波紋碰到河岸又返回來。指名讀，齊讀。）（結(jié)合語言環(huán)境，進行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓練了學生語言。）組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。寫字出示我會寫中的8個字，組織學生觀察，分類學習書寫。要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪兩個字左窄右寬，哪個字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）寫字就要注意觀察字的結(jié)構(gòu)。觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。范寫“倒、游”提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。（引導學生進行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)驗，提高書寫能力。)朗讀自由朗讀課文，啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到的？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細讀一讀。小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學生填空。）青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。（抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導學生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。）教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現(xiàn)象的理解。（播放課件）根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。教師也可以根據(jù)本班學生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因為聲音的波紋……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？拓展出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________?！毙∨笥讯紒碜鲂∶鞯膵寢專瑢δ愕耐勒f說這究竟是怎么回事呀？（訓練學生語言，發(fā)展學生思維，鞏固學生對回聲現(xiàn)象的認知。）平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧！板書設(shè)計：返回聲波石壁回聲教學反思這篇課文是二年級的一篇科學童話故事，非常有趣，同時回聲這一現(xiàn)象，學生也有感受。本節(jié)課的重難點就是第5自然段，理解回聲的原理，即青蛙媽媽說的一段話。所以，我把這節(jié)課定位于突破難點，理解回聲現(xiàn)象。這節(jié)課的設(shè)計，我定位于學生，以學定教。讓學生通過讀文，提出不理解的詞語或句子，然后從學生的問題入手，通過讀文、感悟、動畫、游戲、體驗等形式理解課文，突破難點。這個學期，我著重培養(yǎng)學生自學的能力，培養(yǎng)學生提問題的能力，這節(jié)課的展示，已經(jīng)顯示了成效。學生提問題的能力有了較大的提高，有價值的問題率較高。有的學生一下就提出了整篇課文的問題所在，如“回聲是怎樣形成的”是什么意思？“回聲到底是怎么回事”等，這些問題的提出，也說明學生用心去讀文了。上課開始，我以故事的方式導入，這時學生只能籠統(tǒng)地說出是回聲想象。在學完課文后，我又讓學生通過小明媽媽的角色轉(zhuǎn)換，告訴小明回聲到底是怎么回事？明白其中的原理。在他們口述時，有學生把 “石壁”一詞換成“大山”，說明學生真正地了解了回聲，達到了落實的目的。上完這節(jié)課，我覺得還有一個遺憾，就是當學生把較為重要的兩三個問題提完后，我應(yīng)該再問一問，還有沒有不理解的地方，沒有了再進入下一個環(huán)節(jié)，這樣處理會更好些。另外，在朗讀的環(huán)節(jié)上，還是要再進行加強。朗讀的時間少了，形式也不夠多樣?；芈暯虒W設(shè)計12名師簡介方敏，女，１９６５年出生，浙江省名師培養(yǎng)對象，浙江省特級教師，中學高級教師，曾參加國家級骨干教師培訓。先后被評為省優(yōu)秀青年教師、省教改之星、金華市勞動模范、教壇新秀、首屆名師等。從教以來，一直致力于教改實驗，樹立以人為本理念，構(gòu)建民主、和諧、互動的師生關(guān)系，同時樹立大語文教學觀，實行開放性教學，開展“生活作文”和“情趣作文”研究，引導學生在交際應(yīng)用中學習語文，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。[設(shè)計理念]以疑導學、層層質(zhì)疑是一種高效的教學方法。它不僅有助于激發(fā)學生的興趣，而且能有效促進學生的主動探究和發(fā)現(xiàn)，從而深刻地理解、感悟?qū)W習內(nèi)容。本案采用“問題”探究法研讀重點句段，旨在充分發(fā)揮學生的主體作用，推動學生的閱讀思辨與探索。[設(shè)計特色]以“問題教學”引導學生研讀重點句段，推進學生自主探究和感悟。[教學流程]第一課時一、談話導入，揭題引趣。１．師板書“聲”，請學生說說平時聽過什么樣的聲音？２．板書“回”組成課題，學生齊讀，思考：看到課題，你最想了解什么？學生質(zhì)疑。二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。１．請學生給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：（１）讀準字音，遇到生字多讀幾遍。（２）在自然段前標上序號。２．學生運用自己喜歡的方法讀課文，學習生字。３．檢查自學情況，順情引導。（１）采用多種形式檢查生字讀音。（２）選一句自己認為比較難讀的句子，請大家再讀讀，或者選自己認為讀得最棒的句子讀給大家聽聽。（以此激發(fā)學生的朗讀興趣，達到進一步通讀課文了解大意之目的。）４．通讀課文，思考：你初步讀懂了什么？產(chǎn)生了哪些問題？（簡單問題當場請學生嘗試解決，較難問題或中心問題留待學習課文時探討。）三、學習課文第一段。１．自由讀第一段，想想：這一段告訴了我們什么？（１）實物投影或課件出示文中插圖，并理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮?！保ǎ玻┱垖W生根據(jù)插圖說說什么像大月亮？明確多音字“倒”的讀音。（３）引導學生用贊美的語氣朗讀表達這美麗的景色。四、學習第二、三自然段。就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？１．請大家讀讀第二自然段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關(guān)句子畫出來，思考并討論：這些聲音小青蛙是在什么地方聽見的？２．朗讀小青蛙說的話，注意兩次語氣的不同。（從問號、感嘆號等分析理解。）３．這時候，小青蛙聽到有人在學它，會怎么想呢？找出課文中寫小青蛙心情的句子，并理解“奇怪極了”的意思。媽媽怎么說呢？讓我們一起跟著媽媽去看一看。五、生字書寫指導：“岸、洞、倒、影”，重點分析“岸、影”的書寫。第二課時一、導入新課。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《回聲》，小青蛙媽媽是怎么說，怎么做的呢？就讓我們一起去看一看。（以疑導學，深入理解課文。）二、研讀第四自然段。１．指名讀：說說青蛙媽媽是怎樣做的？找出表示青蛙媽媽動作的詞語，并引導學生用詞語替換法理解這些動詞的近義詞。２．河水發(fā)生了什么變化？請學生根據(jù)生活經(jīng)驗談?wù)?。同時播放課件錄像，理解詞語“激”“蕩”。３．師生共同板畫，再次理解“激”“蕩”的意思。碰水波）））））））））））河岸蕩回來４．齊讀，學了這一段你知道了什么？青蛙媽媽為什么要投石擊水呢？三、合作探究第五自然段。１．自由讀青蛙媽媽說的話，合作小組學習討論。出示自學要求：（１）青蛙媽媽一共說了幾句話？每句話說了什么？用序號標出句序。（２）試著畫出回聲原理圖。（３）相互說說回聲是怎么產(chǎn)生的。２．實物投影學生圖畫（或請學生板畫），說說為什么這樣畫，是根據(jù)青蛙媽媽哪句話畫的。３．為什么說小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢？播放課件錄像，想象聲波碰到石壁返回來的現(xiàn)象。碰聲波石壁（障礙物）返回來４．討論：聲波與水波有什么相像的地方。結(jié)合看到的現(xiàn)象與課文相關(guān)語句進行理解。同時聯(lián)系生活實際理解“返”。５．齊讀青蛙媽媽的話。說說小青蛙是怎樣聽見自己的聲音的？６．分角色朗讀這一段。想想：青蛙媽媽投石擊水是為了說明什么？說說：回聲就是聲音的______碰到______返回來的聲音。７．小青蛙明白了這個道理，非常高興，你從哪兒看出來？這時的高興與剛來橋洞時一樣嗎？引導讀出小青蛙興奮、欣喜的感情。四、學習第六段。１．自由讀這一段，理解小青蛙現(xiàn)在的“歡快”心情。２．指名一個同學扮演小青蛙，其余同學讀回聲，體驗歡快的心情。３．放課件錄像，欣賞小青蛙的回聲。五、總結(jié)全文，拓展延伸。１．你學了課文，懂得了什么？２．說說還在哪些地方可以聽到回聲？是怎樣產(chǎn)生的？３．小結(jié)：同學們只要留心觀察，參與實踐，就一定會比小青蛙聰明。六、復(fù)習鞏固。１．有感情地朗讀全文。２．完成課后作業(yè)“讀讀抄抄”。[評點]傳統(tǒng)語文教學強調(diào)熟讀的同時主張精思。小學生學語文思什么？如何思？它不是邏輯性極強的概念、判斷和推理，而是建立在經(jīng)驗之上的主體感悟。本案以“對回聲，青蛙媽媽是怎樣說怎樣做的”為主問題展開，并讓學生聯(lián)系生活說說“還在哪些地方可以聽到回聲，是怎樣產(chǎn)生的”，正是這種建立在經(jīng)驗之上的主體感悟。朱熹云：“讀書無疑者須教有疑；有疑者卻要無疑，到這里才是長進”，可謂至理矣。（周一貫）回聲教學設(shè)計13教學目標：(1)知識目標：認識7個生字，會寫10個字。(2)能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。解回聲形成的原因。(3)情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學，探求知識的興趣。教學重點、難點：重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。理解青蛙媽媽言行的語句，懂得水的波紋與聲音的波紋相似點，從而明白“回聲”原理。難點：理解什么是“回聲”及“為什么會生產(chǎn)回聲”這一科學知識。教學準備： 課件、讓學生搜集回聲的資料。教學方法：以讀為主，以詞句訓練為重點，充分利用電教手段及課文插圖幫助學生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因。課型：新授課：教學過程：一、導入新課：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧！（學生談感受）（板題：31 回聲）（板書：聲）你們看這個字讀什么？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？(學生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。二、認識生字，初讀課文自讀：思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。給自然段標上序號。識字：出示帶有生字的新詞：“呱呱叫、說話哩、圓圈、波紋、碰到、返回”指明學生認讀。出示“我會認”中的生字：“呱、哩、圈、紋、碰、返”。結(jié)合課文內(nèi)容引導學生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。三、精讀課文，讀中感悟預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：回聲是怎么產(chǎn)生的呢？文中關(guān)鍵的句段：水的波紋碰到河岸又蕩回來。你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。預(yù)設(shè)師生雙邊活動：學習第一自然段同學們想知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎？讓我們逐段學習課文，找到答案。指名讀第一段，其余學生邊聽邊想：這段告訴我們什么？（讀后回答：什么像個大月亮？這里的景色怎么樣？）請同學用贊美的語氣讀一讀。學習第二、三自然段。在這美麗的地方，發(fā)生了一件有趣的事，奇怪極了，是什么事這么奇怪呢？同學們讀第二、三自然段。讀后回答：它是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？這只小青蛙都學它說什么話了？默