新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-10-28 13:31本頁(yè)面
【正文】 練，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。第四篇：《不含有小括號(hào)的混合運(yùn)算》教學(xué)反思《不含括號(hào)的混合運(yùn)算》教學(xué)反思《不含括號(hào)的混合運(yùn)算》 這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是不含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算，這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)兩部混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上安排的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用“先乘除再加減”的順序進(jìn)行計(jì)算，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生把已有的知識(shí)進(jìn)行遷移，知道在含有乘除法和加、減法的算式里要先算乘除法，再算加、減法。例題呈現(xiàn)的仍然是簡(jiǎn)單的購(gòu)物場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生為解決實(shí)際問(wèn)題列出不同的綜合算式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系思考和理解其運(yùn)算順序，并獨(dú)立的進(jìn)行計(jì)算。“試一試”讓學(xué)生解答含有乘除法和加法的混合運(yùn)算。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)總結(jié)出含有乘除法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。這樣的教學(xué)，避免了將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開(kāi)來(lái)，既讓學(xué)生了解了運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)列綜合算式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。隨后的練習(xí)先安排一些基本的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固乘除法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，再通過(guò)一些有針對(duì)性的比較和改錯(cuò)練習(xí)，幫助學(xué)生整合已學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算的各種情況，提高運(yùn)算技能；最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。幾點(diǎn)反思：數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考就能獲取的知識(shí)教師完全可以放心、放手讓學(xué)生自己去實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。有了前面兩步混合運(yùn)算的知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生可以順利的進(jìn)行知識(shí)的遷移，因此，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地把計(jì)算與應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步加深先算乘除法的印象就可以了。雖然通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們都知道了在算式中有乘除法和加、減法要先算乘除法，但在實(shí)際的操作中卻不盡如人意。做練習(xí)時(shí)，有學(xué)生知道運(yùn)算順序但還是會(huì)計(jì)算出錯(cuò)，因此，養(yǎng)成學(xué)生在算后進(jìn)行復(fù)查的良好的習(xí)慣就很有必要了。計(jì)算教學(xué)往往被視為教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味的。教師要通過(guò)改善混合運(yùn)算的教學(xué)，設(shè)置學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)運(yùn)用富有挑戰(zhàn)性和充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有“深度”又保持“溫度”。第五篇：《含有小括號(hào)的混合運(yùn)算》的教學(xué)反思《含有小括號(hào)的混合運(yùn)算》的教學(xué)反思在本節(jié)課中，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不僅掌握了“含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算”的運(yùn)算規(guī)律，還培養(yǎng)了他們?cè)谟^察、分析、比較方面的能力。課后反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有這些體會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái) 學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程既是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，又是一個(gè)主動(dòng)參與過(guò)程。由于小學(xué)生具有好奇、好聞的心理特點(diǎn)，所以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)能夠激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。這也體現(xiàn)了由疑生奇，由奇生趣的認(rèn)知規(guī)律。在本節(jié)課的導(dǎo)入階段，我巧變復(fù)習(xí)題的運(yùn)算順序，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境向?qū)W生尋求問(wèn)題的鑰匙，從而將學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知的老地盤(pán)引入到探究新知的新天地。二、激發(fā)探究興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)嘗試探究的過(guò)程。兒童天生具有好奇心，對(duì)未知世界充滿(mǎn)好奇心，什么都想試一試。教材中的試一試就激起了學(xué)生的探究興趣，把學(xué)生推到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位上，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)退還給了學(xué)生。這樣有利于學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行嘗試計(jì)算、討論交流，自主歸納、得出結(jié)論，并在嘗試中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在嘗試中獲得探究成功的喜悅。三、巧設(shè)題型練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中形成技能在教學(xué)中，通過(guò)練習(xí)不僅能使學(xué)生將所獲得的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，還能評(píng)價(jià)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效果。為此，我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)盡量做到題型豐富、層次合理。在練習(xí)的時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算還有待加強(qiáng)。
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