新課標人教版小學二年級數(shù)學下冊含有小括號的混合運算教學反思-資料下載頁
2024-10-28 13:31本頁面
【正文】 練，不斷提高學生的計算能力。第四篇：《不含有小括號的混合運算》教學反思《不含括號的混合運算》教學反思《不含括號的混合運算》 這節(jié)課的教學內(nèi)容是不含有小括號的三步混合運算，這部分內(nèi)容是在學生學習過兩部混合運算的基礎上安排的，學生已經(jīng)學會了用“先乘除再加減”的順序進行計算，教學的重點應是引導學生把已有的知識進行遷移，知道在含有乘除法和加、減法的算式里要先算乘除法，再算加、減法。例題呈現(xiàn)的仍然是簡單的購物場景，鼓勵學生為解決實際問題列出不同的綜合算式，引導學生聯(lián)系實際問題的數(shù)量關系思考和理解其運算順序，并獨立的進行計算?！霸囈辉嚒弊寣W生解答含有乘除法和加法的混合運算。在此基礎上，引導總結(jié)出含有乘除法和加、減法混合運算的運算順序。這樣的教學，避免了將運算與應用割裂開來，既讓學生了解了運算順序規(guī)定的合理性，又讓學生學會了通過列綜合算式來解決實際問題。隨后的練習先安排一些基本的練習，幫助學生鞏固乘除法和加、減法混合運算的運算順序，再通過一些有針對性的比較和改錯練習，幫助學生整合已學過的混合運算的各種情況，提高運算技能；最后讓學生運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。幾點反思：數(shù)學教學一定要充分考慮學生已有的知識基礎，學生通過自己的獨立思考就能獲取的知識教師完全可以放心、放手讓學生自己去實現(xiàn)知識的遷移。有了前面兩步混合運算的知識的基礎，學生可以順利的進行知識的遷移，因此，教學中教師要引導學生自覺地把計算與應用聯(lián)系起來，進一步加深先算乘除法的印象就可以了。雖然通過這節(jié)課的學習，學生們都知道了在算式中有乘除法和加、減法要先算乘除法，但在實際的操作中卻不盡如人意。做練習時，有學生知道運算順序但還是會計算出錯，因此，養(yǎng)成學生在算后進行復查的良好的習慣就很有必要了。計算教學往往被視為教學內(nèi)容枯燥乏味的。教師要通過改善混合運算的教學，設置學生感興趣的學習情境，同時運用富有挑戰(zhàn)性和充滿激情的語言，使學生的學習具有“深度”又保持“溫度”。第五篇：《含有小括號的混合運算》的教學反思《含有小括號的混合運算》的教學反思在本節(jié)課中，學生學得積極主動，不僅掌握了“含有小括號的兩步混合運算”的運算規(guī)律，還培養(yǎng)了他們在觀察、分析、比較方面的能力。課后反思整個教學過程，我有這些體會：一、創(chuàng)設問題情境，讓學生積極主動地參與到學習中來 學生學習的過程既是一個認知的過程，又是一個主動參與過程。由于小學生具有好奇、好聞的心理特點，所以創(chuàng)設問題情境時能夠激起學生主動參與學習的熱情。這也體現(xiàn)了由疑生奇，由奇生趣的認知規(guī)律。在本節(jié)課的導入階段，我巧變復習題的運算順序，通過創(chuàng)設問題情境向?qū)W生尋求問題的鑰匙，從而將學生從復習舊知的老地盤引入到探究新知的新天地。二、激發(fā)探究興趣，讓學生真正成為學習的主人學生學習的過程是一個嘗試探究的過程。兒童天生具有好奇心，對未知世界充滿好奇心，什么都想試一試。教材中的試一試就激起了學生的探究興趣，把學生推到了主動學習的主體地位上，把學習的主動退還給了學生。這樣有利于學生獨立進行嘗試計算、討論交流，自主歸納、得出結(jié)論，并在嘗試中體驗到學習的樂趣，在嘗試中獲得探究成功的喜悅。三、巧設題型練習，讓學生在練習中形成技能在教學中，通過練習不僅能使學生將所獲得的知識逐步轉(zhuǎn)化為自己的知識，還能評價學生參與學習的效果。為此，我在設計練習時盡量做到題型豐富、層次合理。在練習的時間里，我發(fā)現(xiàn)學生的計算還有待加強。
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