【正文】 的計(jì)劃，做到有教案，有活動(dòng)記載，有總結(jié)；活動(dòng)內(nèi)容健康有益，形式多樣，盡量為學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，以擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新志向和創(chuàng)新才能。（八）成績(jī)考核評(píng)定：嚴(yán)格控制考試次數(shù)。學(xué)校每期只統(tǒng)一組織期中、期末考試，各學(xué)科平時(shí)考核，可由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，隨堂組織小考，不得隨意調(diào)課進(jìn)行全年級(jí)的統(tǒng)考。認(rèn)真命題、組考、閱卷，保證質(zhì)量。教師要按水平考試的要求緊扣教材命題，著重考查學(xué)生“雙基”達(dá)標(biāo)情況和分析解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)應(yīng)用能力，注意試題效度、信度和區(qū)分度，防止出“偏、難、怪”題。期中，期末考試由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織，難度適當(dāng)，交叉組織命題，統(tǒng)一閱卷，并以年級(jí)為單位將考試成績(jī)上報(bào)教導(dǎo)處，這也是考核教師教學(xué)效果的重要依據(jù)之一?？荚嚪椒ㄒ蚤]卷為主，采用考試、考查相結(jié)合，外語(yǔ)聽(tīng)力、口試和筆試相結(jié)合，理科教學(xué)要考查學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力。成績(jī)?cè)u(píng)定一般采用百分制，學(xué)期期評(píng)成績(jī)的評(píng)定，應(yīng)嚴(yán)格按5:3:2進(jìn)行評(píng)定，即期末考試成績(jī)占50%，期中考試成績(jī)占30%，會(huì)考成績(jī)就是畢業(yè)成績(jī)。（九）教學(xué)質(zhì)量分析：教學(xué)質(zhì)量分析是改進(jìn)教學(xué)的重要參考資料，任課教師對(duì)所任學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析每期不少于兩次，包括試題和成績(jī)分析。試題分析：應(yīng)包括試題的題型，知識(shí)覆蓋面，試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優(yōu)缺點(diǎn)等；成績(jī)分析應(yīng)從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行。定量分析“二率”（即優(yōu)秀率、及格率）和“三條平均線(xiàn)”（即班平均分?jǐn)?shù)線(xiàn)，優(yōu)生平均分?jǐn)?shù)線(xiàn)（前10名），差生平均分?jǐn)?shù)線(xiàn)（后10名）），這是反映學(xué)生成績(jī)的基本數(shù)據(jù)，教師在進(jìn)行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后，應(yīng)結(jié)合對(duì)所教班級(jí)的了解情況做出定性方面的描述，期末在教學(xué)質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上寫(xiě)出全期教學(xué)工作總結(jié)。（十）教研活動(dòng)：教研活動(dòng)要貫徹落實(shí)學(xué)科德育的要求，以提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生素質(zhì)為中主課題，以研究教材教法為重點(diǎn)，以提高教師素質(zhì)為根本。教師要積極參加教研活動(dòng)，樂(lè)于接受并完成學(xué)校和教研組交給的教研任務(wù)。實(shí)習(xí)教師每學(xué)期上兩堂匯報(bào)課，35歲以下的青年教師每期一堂研討課，中級(jí)教師每年一次示范課或觀摩課。教研組要精心組織參加省、市、縣、校級(jí)的各項(xiàng)教學(xué)、教研的競(jìng)賽活動(dòng)，力爭(zhēng)取得好成績(jī)。每次活動(dòng)必須有鮮明的主題，充分的準(zhǔn)備，每學(xué)期要組織一至三次針對(duì)性的研究課題，每次活動(dòng)必須有中心發(fā)言。嚴(yán)格建立聽(tīng)課學(xué)習(xí)制，三年教齡內(nèi)的教師，全學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，一般教師聽(tīng)課總數(shù)不少于15節(jié)，教研組長(zhǎng)聽(tīng)課總數(shù)不少于20節(jié)，負(fù)責(zé)教學(xué)的中層以上干部，每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)，聽(tīng)課時(shí)，必須有聽(tīng)課筆記，課后評(píng)議；積極進(jìn)行教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與教育教學(xué)科研的實(shí)踐。每學(xué)期每位教師必須完成一篇教研論文。所有教師都應(yīng)根據(jù)自己原有的基礎(chǔ)制定進(jìn)修計(jì)劃，提高自身素質(zhì)；教研組、備課組應(yīng)定期交流學(xué)習(xí)心得。二、教學(xué)常規(guī)檢查制度課堂教學(xué)、自習(xí)輔導(dǎo)考勤制度：各任課教師按學(xué)期初教導(dǎo)處所排課表按時(shí)到堂上課或輔導(dǎo)，不得遲到、缺席、早退。教導(dǎo)處不定時(shí)檢查登記，做到一周一公布。隨堂聽(tīng)課檢查制度：每期由教導(dǎo)處不定期組織校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教研組長(zhǎng)以及校骨干教師下班隨堂聽(tīng)課，檢查教師備課，組織教學(xué)等情況。教學(xué)常規(guī)檢查制度：（1）每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。（2）檢查對(duì)象為所有在職任課教師。（3）檢查內(nèi)容包括教案、聽(tīng)課筆記、作業(yè)、教研組記錄、備課組記錄等。（4）檢查細(xì)則：①教案：要有分課時(shí)教案，每個(gè)教案應(yīng)包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)（難點(diǎn)）、教具準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教后記等，教案書(shū)寫(xiě)要清晰工整，作圖要規(guī)范準(zhǔn)確。②聽(tīng)課筆記：任課教師每周至少聽(tīng)課一節(jié)，聽(tīng)課記錄要如實(shí)，聽(tīng)完課后要及時(shí)與授課者交換聽(tīng)課意見(jiàn)，并記錄在聽(tīng)課筆記本上。③教研（備課）組記錄：教研組每?jī)芍苤辽僖淮位顒?dòng)，備課組每周至少一次活動(dòng)，每次活動(dòng)均要有活動(dòng)記錄，記錄內(nèi)容包括活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、活動(dòng)過(guò)程等。④作業(yè)：作業(yè)可采用全批、面批等方法，批改要細(xì)致認(rèn)真，錯(cuò)誤之處要標(biāo)記并督促學(xué)生更正。⑤檢查后，教導(dǎo)處及時(shí)將情況總結(jié)并告示。第五篇：教學(xué)六認(rèn)真檢查總結(jié)2016教學(xué)工作檢查總結(jié) 本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：教案方面：絕大多數(shù)教案使用縣互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)資源，又能根據(jù)本校學(xué)生情況進(jìn)行教案的修改和二次備課。教學(xué)設(shè)計(jì)完整，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，緊緊圍繞“真學(xué)課堂”，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)具有高度的歸納與概括性，并能展示知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)。大部分老師都能做好二次備課，能留下二次備課的痕跡。二次備課或?yàn)閷?duì)教學(xué)內(nèi)容的增減，或?yàn)閷?duì)教學(xué)方法、教學(xué)媒體的更改等。教師撰寫(xiě)的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí)，反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對(duì)性。注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重“限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”的基本要求，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。教案能體現(xiàn)白板的應(yīng)用，最簡(jiǎn)單的是“課件出示”，做得好的老師還寫(xiě)出了“課件第幾頁(yè)”、“點(diǎn)擊”還是“拖拉”，反映出了對(duì)白板應(yīng)用的重視。不足之處：本次檢查結(jié)果顯示，在教案設(shè)計(jì)上我校老師和老師之間還存在一定差距。一是教案書(shū)寫(xiě)上的差距，大部分老師書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，字跡清楚、美觀，也有一些老師字跡不夠美觀，還有一些老師字跡比較潦草。二是二次備課和教學(xué)反思的數(shù)量和質(zhì)量上存在差距，大部分老師能做到每課都有二次備課，但有些老師二次備課修改的地方比較多，有實(shí)用性，而有些老師的二次備課只是象征性地寫(xiě)了幾個(gè)方面。教學(xué)反思方面，有些老師是按課時(shí)來(lái)寫(xiě)反思的，有些老師是按課老寫(xiě)反思的，篇數(shù)上來(lái)說(shuō)基本能達(dá)到課時(shí)的50%以上，有的老師能做到90%100%。相對(duì)于反思的篇數(shù)，有些老師則更看重反思的質(zhì)量，每篇教學(xué)反思都寫(xiě)得很詳細(xì)，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，從預(yù)設(shè)到實(shí)際，能對(duì)課堂的得與失作出記錄與小結(jié)，可以看出老師在課堂教學(xué)方面的思考。而個(gè)別老師對(duì)教學(xué)反思還不夠重視，不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)。作業(yè)方面：教師能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)量、難易程度適中，上交率較高。能做好課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、補(bǔ)充習(xí)題、課時(shí)訓(xùn)練、階段性測(cè)試等。能做到全批全改，教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤并及時(shí)訂正，有二次批閱甚至三次批閱。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面較上學(xué)期有一定進(jìn)步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)格式有明確的要求。在提高教學(xué)質(zhì)量的措施方面，教師進(jìn)行了一些有益的嘗試，如錯(cuò)題集、默寫(xiě)本、循環(huán)日記等，且教師進(jìn)行的批閱。存在的不足：作業(yè)批改格式相對(duì)統(tǒng)一，但也有個(gè)別老師有所不同，要在教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)、統(tǒng)一。探索對(duì)學(xué)生作業(yè)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。目前各位老師采用的評(píng)價(jià)方式大都為等級(jí)制，有些老師嘗試了畫(huà)五角星、蝴蝶的方法，還有些老師嘗試了網(wǎng)上買(mǎi)的獎(jiǎng)勵(lì)印章的方法，值得肯定。鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，作業(yè)中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。我們?nèi)绻茉谧鳂I(yè)中用一些簡(jiǎn)潔明了，自然親切，實(shí)事求是，充滿(mǎn)希望與富有啟發(fā)性的評(píng)語(yǔ)，就會(huì)取得預(yù)想不到的教學(xué)效果。我們還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在此建議各位老師能夠多關(guān)注鼓勵(lì)后進(jìn)生，給他們關(guān)注性的評(píng)語(yǔ)，如“你進(jìn)步了！”“下次再細(xì)心點(diǎn)就更棒了！”之類(lèi)的語(yǔ)句，這樣他們會(huì)有被老師關(guān)注的感覺(jué)，或許能找回自信。作業(yè)中仍有漏批現(xiàn)象。有些作業(yè)沒(méi)有格式要求，同一個(gè)作業(yè)本的兩次作業(yè)有的緊挨著，沒(méi)有空出一行；有的空出大半頁(yè)。寫(xiě)生詞時(shí)，有的學(xué)生一行寫(xiě)五個(gè)兩字詞，有的學(xué)生一行寫(xiě)七八個(gè)生詞，顯得擁擠不堪，這時(shí)就需要有心的教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)細(xì)心觀察一下，精心設(shè)計(jì)一下，讓全班學(xué)生的作業(yè)格式統(tǒng)一、整齊。如我們可以要求學(xué)生在綜合本上寫(xiě)生詞時(shí)先寫(xiě)兩字詞，再寫(xiě)三字詞、四字詞。要求學(xué)生一行寫(xiě)五個(gè)兩字詞，三個(gè)四字詞，每個(gè)詞之間空出一個(gè)字的間距，也可以將自己認(rèn)為比較規(guī)范的學(xué)生作業(yè)張貼于教室明顯之處供全班學(xué)生仿效，這樣我們的作業(yè)看起來(lái)就會(huì)顯得干凈整齊。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，顯然，不足十個(gè)字的評(píng)語(yǔ)很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣也很難提高學(xué)生的寫(xiě)作水平與寫(xiě)作技巧。