【正文】 灌輸，把學(xué)生當成知識的容器，無視學(xué)生鮮活生命個體的存在，使學(xué)生厭倦甚至憎恨，棄學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)，考完后，恨死了書，恨死了無窮無盡的作業(yè)，然后把它 2 們瘋狂的撕成碎片來發(fā)泄被壓抑被束縛被禁錮的郁悶和痛恨，以求得心靈的解放和釋然。學(xué)生具有強烈的求知欲，表現(xiàn)欲，是具有主觀能動性，多方面發(fā)展需要和巨大發(fā)展?jié)撃艿膫€體，是教育活動的積極主動的參與者。課堂是學(xué)生展示才華的舞臺，教室是學(xué)生自由求知的殿堂，要讓學(xué)生情操得以陶冶，情感得以迸發(fā)，靈魂得以凈化，個性得以張揚，讓學(xué)生的生命在教改的陽光下快樂求知，幸福成長。三、別具一格的課間操下課鈴聲剛一響，上課的老師立即放下學(xué)習，老師和學(xué)生以最快的速度在教室門口排好隊，一邊從兜里掏出雪白的手套迅速戴上。本身師生都穿校服，又戴上統(tǒng)一的白手套，精氣神全出來了。這時廣播里響起了激昂的歌曲，催人熱血沸騰。全校師生一個班接一個班在偌大的操場跑道上奔馳，他們的步伐整齊，口號響亮。這首曲子節(jié)奏鮮明，歡快活潑，動感十足。師生門跳起來非常忘我，步伐整齊，動作統(tǒng)一，遠遠看去，就像是在欣賞一段優(yōu)美的集體舞。此情此景，只有在子弟兵訓(xùn)練的時候能夠看到。舞蹈結(jié)束后，負責老師上臺進行點評。讓我沒有想到的是，同學(xué)們還要進行班級之間的點評，他們的點評細致到個別同學(xué)身上，詳細的指出他們的不足之處。我想，只是這一個小小的環(huán)節(jié)，就能反應(yīng)出他們的嚴謹?shù)淖鍪嘛L格。接下來的內(nèi)容更是我沒有想到的。同學(xué)們上到臺上開始了有聲有色的詩歌朗誦表演。他們表演的內(nèi)容據(jù)說都是同學(xué)們自己的原創(chuàng)作品，內(nèi)容 豐富多彩，都是青春勵志的題材。就連我聽過后都很受鼓舞，就是這樣的二十分鐘，同學(xué)們向我們展示的不僅是一段音樂加舞蹈，還有他們鏗鏘有力的詩歌朗誦。也是這二十分鐘，同學(xué)們的身體得到了鍛 煉，他們的思想得到了教育，他們的集體合作精神得到了考驗，從他們整齊的隊伍，我們似乎悟出了杜郎口人的執(zhí)著和沖勁，杜郎口中學(xué)的全體師生把自己融入了這個集體，他們的舉動，似乎在向人昭示一種團隊的精誠，一個團隊的毅力，一個團隊的生命蓬勃！四、“臨帖入貼破貼”當今，在全國新課改的洪流中，已形成了杜中的“10+35”模式和昌樂二中的“271”模式等。這些課改模式每一種都需要我們很好的借鑒學(xué)習，然而自主學(xué)習都主張批判地學(xué)。先做好匠人，才有可能成為大師，沒有一板一眼地對模式的臨摹，怎么能 3 在集大成中創(chuàng)設(shè)自己的特色。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是規(guī)范，按照模式去上課，就是規(guī)范課堂行為，不臨貼可能永遠入不了‘主流，而最大成就也只能是支流，是旁門左道，是劍走偏鋒。蘇東波說“心摹手追，得其大意”,“凡臨摹須專力一家，然后以各家總攬揣穈自然胸中饜飫，腕下精熟”，我們的新課改怎么改？無非就是把學(xué)生當成“人”，把孩子變成孩子，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習成為學(xué)生自己的事情，把“教室”變“學(xué)室”，把“教材”變“學(xué)材”，把“教案”變“學(xué)案”，把“教學(xué)目標”變“學(xué)習目標”，把“講堂”變“學(xué)堂”。每節(jié)課回答好三個問題：第一，你要把學(xué)生帶到哪里？這就是學(xué)習目標問題；第二，你怎樣把學(xué)生帶到哪里？這是學(xué)習策略和學(xué)習過程問題。第三，你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？這是評價問題。以學(xué)論教，少教多學(xué)，構(gòu)建一個有“道德”的課堂，讓“道德”課堂成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗，讓學(xué)科知識的增長的過程變成學(xué)生人格健全和發(fā)展的過程，讓課堂充滿生命的活力。然而這一切需要我們在紅塵滾滾，物欲橫流的今天，固守我們精神的家園，不使精神漂泊，靈魂流浪，以一種平常寧靜的心態(tài)，樂觀愉悅地投入到學(xué)習中去，使學(xué)習成為我們的生活方式，實施文化富腦工程，不斷提升自己的理論水平，把學(xué)校建設(shè)成一個學(xué)習型組織。研究他們教育理念，認真臨摹他們的教育教學(xué)技術(shù)和方法，大練基本功——內(nèi)化教學(xué)文化，結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐去“臨帖﹑入貼”，實行“導(dǎo)師制”,搞好傳幫帶，加強文化帶動，加大教研力度，努力突破傳統(tǒng)，力爭取得實效！至于“破貼”是需要終身為之研究的，“路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索”，還是以杜郎口中學(xué)學(xué)生的話做為共勉吧，“我們可以接受失敗，但絕不可以選擇放棄”！這次杜郎口的學(xué)習我的教學(xué)理念產(chǎn)生了很大的影響。如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣？如何使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人？這些問題一直縈繞在我的腦海中。在今后的課堂教學(xué)中，我一定會改變自己一貫的教學(xué)方式，有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習的能力，使學(xué)生成為真正的學(xué)習主人。我會在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下勇敢地嘗試杜郎口模式，在以后的教學(xué)活動中，我需要學(xué)習的還很多，我會在以后的工作中不斷嘗試，不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷地改進自己的工作，期望著在以后的工作中取得更大的進步！第五篇：赴山東杜郎口中學(xué)、昌樂二中考察學(xué)習心得赴山東杜郎口中學(xué)、昌樂二中考察學(xué)習心得2011年11月12日~17日，我們一行8人赴山東杜郎口中學(xué)、昌樂二中考察學(xué)習，根據(jù)分工，現(xiàn)將小組合作學(xué)習方面的一些情況作如下匯報：無論是即墨二十八中的“和諧互助”，杜郎口中學(xué)的“三三六”模式還是昌樂二中“二七一”模式，他們都是體現(xiàn)了以學(xué)生為核心，著力于提高學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和能力的培養(yǎng)。把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地投入到學(xué)習中去，從而達到高效學(xué)習的目標。其中，小組合作學(xué)習起到了至關(guān)重要的作用。第一，合作學(xué)習小組的劃分。即墨二十八中的“和諧互助”小組是二人一組，一人為小師傅，另一人為小師友。這種模式要求生源狀況較好，一個班要有一半人以上學(xué)習能力較強，能作為師傅帶到另一半同學(xué)學(xué)習。杜郎口中學(xué)和昌樂二中都是六人小組，劃分層次上為AABBCC。小組內(nèi)的人員確定可以是由老師指導(dǎo)下確定，也可以是由小組長挑選組員確定，也可以由其它民主方式產(chǎn)生，組員也可以定期重新確定。第二，合作學(xué)習小組的管理。合作小組要想起到高效促進學(xué)習的目的，必須要有相應(yīng)的高效管理。每個小組首先要有一名認真負責，有一定管理能力的小組長，成績不一定是最好，但態(tài)度必須要積極，有一定組織分工能力，樂于助人，能起模范帶頭作用，要能組織組內(nèi)成員開展討論交流，積極參與課堂活動。小組內(nèi)還可以產(chǎn)生各門學(xué)科的學(xué)科組長，有針對性完成好各種課堂活動。班主任與任課教師都要經(jīng)常與小組長以及學(xué)科組長交流溝通，以便于發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，有好的建議，及時采納。第三，合作學(xué)習小組的評價。根據(jù)各小組參與活動情況的不同，常規(guī)要求執(zhí)行情況的不同，對各小組作出不同的評價，才能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的熱情與激情，才能將合作學(xué)習小組搞得實在搞得長久。對小組的評價，主要有班主任評價，任課教師評價，學(xué)生自評三方面構(gòu)成，評價的角度有針對預(yù)習的完成情況檢查，有針對課堂活動的精彩程度評分，有針對日常行為規(guī)范的執(zhí)行情況等各方面，經(jīng)過檢查、評分、記錄、匯總、總評，評選出優(yōu)秀小組進行宣傳表彰，從而大大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情。以上，是針對小組的劃分、管理及評價這三方面的一些心得體會，在以后的工作，我們要借鑒這些學(xué)校的成功經(jīng)驗，充分考慮本校的實際情況，開動腦筋，積極嘗試，盡快形成建設(shè)自己的合作學(xué)習小組的工作思路，有力推動學(xué)校的課改前進步伐。成軍胥子伍20111124