【正文】 灌輸，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器，無(wú)視學(xué)生鮮活生命個(gè)體的存在，使學(xué)生厭倦甚至憎恨，棄學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)，考完后，恨死了書，恨死了無(wú)窮無(wú)盡的作業(yè)，然后把它 2 們瘋狂的撕成碎片來(lái)發(fā)泄被壓抑被束縛被禁錮的郁悶和痛恨，以求得心靈的解放和釋然。學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲，表現(xiàn)欲，是具有主觀能動(dòng)性，多方面發(fā)展需要和巨大發(fā)展?jié)撃艿膫€(gè)體，是教育活動(dòng)的積極主動(dòng)的參與者。課堂是學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，教室是學(xué)生自由求知的殿堂，要讓學(xué)生情操得以陶冶，情感得以迸發(fā)，靈魂得以凈化，個(gè)性得以張揚(yáng)，讓學(xué)生的生命在教改的陽(yáng)光下快樂(lè)求知，幸福成長(zhǎng)。三、別具一格的課間操下課鈴聲剛一響，上課的老師立即放下學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生以最快的速度在教室門口排好隊(duì)，一邊從兜里掏出雪白的手套迅速戴上。本身師生都穿校服，又戴上統(tǒng)一的白手套，精氣神全出來(lái)了。這時(shí)廣播里響起了激昂的歌曲，催人熱血沸騰。全校師生一個(gè)班接一個(gè)班在偌大的操場(chǎng)跑道上奔馳，他們的步伐整齊，口號(hào)響亮。這首曲子節(jié)奏鮮明，歡快活潑，動(dòng)感十足。師生門跳起來(lái)非常忘我，步伐整齊，動(dòng)作統(tǒng)一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像是在欣賞一段優(yōu)美的集體舞。此情此景，只有在子弟兵訓(xùn)練的時(shí)候能夠看到。舞蹈結(jié)束后，負(fù)責(zé)老師上臺(tái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。讓我沒有想到的是，同學(xué)們還要進(jìn)行班級(jí)之間的點(diǎn)評(píng)，他們的點(diǎn)評(píng)細(xì)致到個(gè)別同學(xué)身上，詳細(xì)的指出他們的不足之處。我想，只是這一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，就能反應(yīng)出他們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格。接下來(lái)的內(nèi)容更是我沒有想到的。同學(xué)們上到臺(tái)上開始了有聲有色的詩(shī)歌朗誦表演。他們表演的內(nèi)容據(jù)說(shuō)都是同學(xué)們自己的原創(chuàng)作品，內(nèi)容 豐富多彩，都是青春勵(lì)志的題材。就連我聽過(guò)后都很受鼓舞，就是這樣的二十分鐘，同學(xué)們向我們展示的不僅是一段音樂(lè)加舞蹈，還有他們鏗鏘有力的詩(shī)歌朗誦。也是這二十分鐘，同學(xué)們的身體得到了鍛 煉，他們的思想得到了教育，他們的集體合作精神得到了考驗(yàn)，從他們整齊的隊(duì)伍，我們似乎悟出了杜郎口人的執(zhí)著和沖勁，杜郎口中學(xué)的全體師生把自己融入了這個(gè)集體，他們的舉動(dòng)，似乎在向人昭示一種團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的毅力，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的生命蓬勃！四、“臨帖入貼破貼”當(dāng)今，在全國(guó)新課改的洪流中，已形成了杜中的“10+35”模式和昌樂(lè)二中的“271”模式等。這些課改模式每一種都需要我們很好的借鑒學(xué)習(xí)，然而自主學(xué)習(xí)都主張批判地學(xué)。先做好匠人，才有可能成為大師，沒有一板一眼地對(duì)模式的臨摹，怎么能 3 在集大成中創(chuàng)設(shè)自己的特色。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是規(guī)范，按照模式去上課，就是規(guī)范課堂行為，不臨貼可能永遠(yuǎn)入不了‘主流，而最大成就也只能是支流，是旁門左道，是劍走偏鋒。蘇東波說(shuō)“心摹手追，得其大意”,“凡臨摹須專力一家，然后以各家總攬揣穈自然胸中饜飫，腕下精熟”，我們的新課改怎么改？無(wú)非就是把學(xué)生當(dāng)成“人”，把孩子變成孩子，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事情，把“教室”變“學(xué)室”，把“教材”變“學(xué)材”，把“教案”變“學(xué)案”，把“教學(xué)目標(biāo)”變“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，把“講堂”變“學(xué)堂”。每節(jié)課回答好三個(gè)問(wèn)題：第一，你要把學(xué)生帶到哪里？這就是學(xué)習(xí)目標(biāo)問(wèn)題；第二，你怎樣把學(xué)生帶到哪里？這是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)過(guò)程問(wèn)題。第三，你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？這是評(píng)價(jià)問(wèn)題。以學(xué)論教，少教多學(xué)，構(gòu)建一個(gè)有“道德”的課堂，讓“道德”課堂成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，讓學(xué)科知識(shí)的增長(zhǎng)的過(guò)程變成學(xué)生人格健全和發(fā)展的過(guò)程，讓課堂充滿生命的活力。然而這一切需要我們?cè)诩t塵滾滾，物欲橫流的今天，固守我們精神的家園，不使精神漂泊，靈魂流浪，以一種平常寧?kù)o的心態(tài)，樂(lè)觀愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)習(xí)成為我們的生活方式，實(shí)施文化富腦工程，不斷提升自己的理論水平，把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織。研究他們教育理念，認(rèn)真臨摹他們的教育教學(xué)技術(shù)和方法，大練基本功——內(nèi)化教學(xué)文化，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐去“臨帖﹑入貼”，實(shí)行“導(dǎo)師制”,搞好傳幫帶，加強(qiáng)文化帶動(dòng)，加大教研力度，努力突破傳統(tǒng)，力爭(zhēng)取得實(shí)效！至于“破貼”是需要終身為之研究的，“路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”，還是以杜郎口中學(xué)學(xué)生的話做為共勉吧，“我們可以接受失敗，但絕不可以選擇放棄”！這次杜郎口的學(xué)習(xí)我的教學(xué)理念產(chǎn)生了很大的影響。如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣？如何使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人？這些問(wèn)題一直縈繞在我的腦海中。在今后的課堂教學(xué)中，我一定會(huì)改變自己一貫的教學(xué)方式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。我會(huì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下勇敢地嘗試杜郎口模式，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我需要學(xué)習(xí)的還很多，我會(huì)在以后的工作中不斷嘗試，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地改進(jìn)自己的工作，期望著在以后的工作中取得更大的進(jìn)步！第五篇：赴山東杜郎口中學(xué)、昌樂(lè)二中考察學(xué)習(xí)心得赴山東杜郎口中學(xué)、昌樂(lè)二中考察學(xué)習(xí)心得2011年11月12日~17日，我們一行8人赴山東杜郎口中學(xué)、昌樂(lè)二中考察學(xué)習(xí)，根據(jù)分工，現(xiàn)將小組合作學(xué)習(xí)方面的一些情況作如下匯報(bào)：無(wú)論是即墨二十八中的“和諧互助”，杜郎口中學(xué)的“三三六”模式還是昌樂(lè)二中“二七一”模式，他們都是體現(xiàn)了以學(xué)生為核心，著力于提高學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和能力的培養(yǎng)。把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其中，小組合作學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。第一，合作學(xué)習(xí)小組的劃分。即墨二十八中的“和諧互助”小組是二人一組，一人為小師傅，另一人為小師友。這種模式要求生源狀況較好，一個(gè)班要有一半人以上學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能作為師傅帶到另一半同學(xué)學(xué)習(xí)。杜郎口中學(xué)和昌樂(lè)二中都是六人小組，劃分層次上為AABBCC。小組內(nèi)的人員確定可以是由老師指導(dǎo)下確定，也可以是由小組長(zhǎng)挑選組員確定，也可以由其它民主方式產(chǎn)生，組員也可以定期重新確定。第二，合作學(xué)習(xí)小組的管理。合作小組要想起到高效促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的，必須要有相應(yīng)的高效管理。每個(gè)小組首先要有一名認(rèn)真負(fù)責(zé)，有一定管理能力的小組長(zhǎng)，成績(jī)不一定是最好，但態(tài)度必須要積極，有一定組織分工能力，樂(lè)于助人，能起模范帶頭作用，要能組織組內(nèi)成員開展討論交流，積極參與課堂活動(dòng)。小組內(nèi)還可以產(chǎn)生各門學(xué)科的學(xué)科組長(zhǎng)，有針對(duì)性完成好各種課堂活動(dòng)。班主任與任課教師都要經(jīng)常與小組長(zhǎng)以及學(xué)科組長(zhǎng)交流溝通，以便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，有好的建議，及時(shí)采納。第三，合作學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)。根據(jù)各小組參與活動(dòng)情況的不同，常規(guī)要求執(zhí)行情況的不同，對(duì)各小組作出不同的評(píng)價(jià)，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與激情，才能將合作學(xué)習(xí)小組搞得實(shí)在搞得長(zhǎng)久。對(duì)小組的評(píng)價(jià)，主要有班主任評(píng)價(jià)，任課教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)三方面構(gòu)成，評(píng)價(jià)的角度有針對(duì)預(yù)習(xí)的完成情況檢查，有針對(duì)課堂活動(dòng)的精彩程度評(píng)分，有針對(duì)日常行為規(guī)范的執(zhí)行情況等各方面，經(jīng)過(guò)檢查、評(píng)分、記錄、匯總、總評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀小組進(jìn)行宣傳表彰，從而大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以上，是針對(duì)小組的劃分、管理及評(píng)價(jià)這三方面的一些心得體會(huì)，在以后的工作，我們要借鑒這些學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，充分考慮本校的實(shí)際情況，開動(dòng)腦筋，積極嘗試，盡快形成建設(shè)自己的合作學(xué)習(xí)小組的工作思路，有力推動(dòng)學(xué)校的課改前進(jìn)步伐。成軍胥子伍20111124