潛能生轉(zhuǎn)化工作計劃-資料下載頁
2024-10-28 13:12本頁面
【正文】 意多組織以組為單位的游戲、競賽等活動形式，培養(yǎng)后進生為集體爭光的責任心與使命感。教師用一顆愛心去對待每一位學生，尤其是潛能生，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)教師：許 霞2012年6月第五篇：潛能生轉(zhuǎn)化工作計劃2潛能生存在問題及轉(zhuǎn)化措施一、指導思想實施素質(zhì)教育，營造全社會關心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學期，我將一如既往地進一步做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。二、工作目標及存在問題從我班學生在校的表現(xiàn)情況來看，“潛能生”可分為三大類：紀律型潛能生：行為習慣極差，不守規(guī)矩，調(diào)皮好動，經(jīng)常無法克制自己的言行（似乎類似多動癥），干擾課堂，影響他人學習，但智商較高。有時學習成績合格。不會學習型潛能生：智商正常，但不會聽課，常常心不在焉，注意力很難集中，自制力差，小動作多，思維混亂，惰性嚴重，玩性較大，不太喜歡動腦，家境環(huán)境不好（單親家庭或?qū)檻T型家庭）。適應于一對一教學。反應遲鈍型潛能生：此類學生膽小、乖巧、聽話、遵守紀律，但反應遲鈍，理解能力差，疑難問題長期積累，形成了學習困難，成績低下。就是一對一教學，提高也不是太明顯。轉(zhuǎn)化潛能生是我們教育工作者工作的重點和難點，因此必須要多拿出一點時間和精力，多一點關心，多一點耐心，消除他們的心理障礙，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)潛能生認真聽課的習慣培養(yǎng)潛能生多舉手，大聲說的習慣培養(yǎng)潛能生善于理解和分析動腦的習慣。培養(yǎng)潛能生學習數(shù)學邏輯思維的習慣。三、工作措施與方法在課堂上努力做到每字每句都讓他們聽懂理解，并優(yōu)先提問、優(yōu)先批改作業(yè)、優(yōu)先輔導，培養(yǎng)潛能生認真聽課的習慣。加強他們在課堂上練習的機會，不斷鼓勵他們勇于大聲地朗讀、對話、答問，在課堂上積極舉手發(fā)言、回答問題，及時得到教師、同學更多的指導和幫助。對于學習方法不當?shù)膶W生，請同桌或坐在周圍的同學結(jié)成“對子”互相幫助。課堂上主以小組的形式組織教學，讓潛能生在自己的小組中多練習，并且可以克服他們膽怯的心理。對于組織紀律性松懈，對自己不能嚴格要求的學生，對他們特別嚴格要求，請同組的學生幫忙監(jiān)督，注意培養(yǎng)他們形成良好的學習習慣，引導他們提高自制、自理能力。在教學方法中多設計以組為單位的游戲、競賽等活動形式，培養(yǎng)潛能生為集體爭光的責任心與使命感。平時注意對他們以表揚為主，哪怕是一點微不足道的進步，在集體里加以表揚，使他們感到老師的關注和期望。在教學設計的時候，注意多組織以組為單位的游戲、競賽等活動形式，培養(yǎng)后進生為集體爭光的責任心與使命感。教師用一顆愛心去對待每一位學生，尤其是潛能生，去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。潛能生存在問題及轉(zhuǎn)化措施學 校：新建小學姓 名：馮金紅
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