【正文】 的地形區(qū)有一個形象的認識。這里不必過早地出現(xiàn)大量的地形名稱，掌握地形種類就可以了。這一教學過程可帶領(lǐng)學生完成第23頁活動的第2題到第4題?？刹捎梅纸M討論的辦法，將全班分為若干個小組，每個小組討論一個專題，然后派一個代表發(fā)言，闡述自己小組的觀點。最后教師應作適當?shù)难a充和總結(jié)。這幾個問題的答案要點歸納如下。地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進，為我國廣大地區(qū)帶來了較為豐沛的降水。地勢對河流的影響：俗話說“人往高處走，水往低處流”，西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。古詩云“一江春水向東流”“大江東去”。河流流經(jīng)階梯交界處：可以自制一個透明小水槽，用實驗來說明階梯交界處的水能資源。同時可以自制復合投影片，將長江、黃河、珠江上的主要水電站的位置和三級階梯示意圖復合在一起，來說明我們對這些水能資源的利用。地勢對交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙?！镜匦螐碗s多樣】：高原、平原、山脈、丘陵和盆地。，找一找這五種地形在我國是不是都有分布，從而得出我國地形復雜多樣的結(jié)論。教學中也可以和已經(jīng)學過的一些國家進行對比，突出我國地形的這一特點。，完成第26頁的活動1。講解山脈的走向，板圖的效果也很好。我國主要山脈的分布如下。東—西走向：天山—陰山，昆侖山—秦嶺，南嶺東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山，長白山—武夷山，臺灣山脈 南—北走向：橫斷山脈，六盤山西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山 巨大的弧形山脈：喜馬拉雅山，完成第26頁活動2和3。鼓勵學生將這個練習深入下去，嘗試多分析練習中所沒有的山脈界線，教師也可補充一些人文地理的界線。，是本節(jié)的學習重點之一，教師可以分三步進行教學。首先通過第25頁的四幅景觀圖，配合黃土高原的窯洞、內(nèi)蒙古高原的畜牧業(yè)、青藏高原的牦牛和云貴高原的梯田，說明不同的地形特征對人們生產(chǎn)生活的不同影響，以及人類是如何巧妙利用和改造自然條件的。第二步針對教科書第24頁的4幅景觀圖，組織學生分組討論，這些地形種類的特點會給人們的生產(chǎn)生活帶來什么樣的影響。最后帶領(lǐng)學生閱讀第26頁的閱讀材料，并提出問題：隨著科技水平的提高，地形對人們生產(chǎn)生活的影響是越來越大了還是越來越小了？對于教學條件較好的地區(qū)，也可以布置學生圍繞“地形對人們的影響”這個專題，課下去搜集材料，課上以小組為單位進行發(fā)言和交流，針對人類和地表形態(tài)的關(guān)系進行討論?？傊?，在這段教學中，過程和結(jié)論同樣重要，應該讓學生體會探求知識的過程，而不是僅僅記住零散的知識?！旧絽^(qū)面積廣大】：通過前面的學習，我們知道了我國地形是多種多樣的，你們知道各種地形分別占我國領(lǐng)土總面積的多少呢？哪種地形所占的比例最大呢？，在繪制餅狀圖的過程中要給學生必要的指導，先計算出所對應的圓心角，再將相應的份額標注在圖上，最后涂上顏色并添加圖例和注記。，并得出我國山區(qū)面積廣大的結(jié)論。，結(jié)合第30頁活動的第2項，可以將全班學生分為兩組，一組討論有利條件，另一組研究不利條件，在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上進行全班的發(fā)言，相互補充，鼓勵不同意見的相互爭論。，這項活動應在學生充分搜集資料的基礎(chǔ)上進行，地處山區(qū)的學校應盡量聯(lián)系實際，探討解決本地經(jīng)濟發(fā)展的方法和途徑；平原地區(qū)的學?？梢哉归_如何幫助山區(qū)脫貧致富的討論，研究平原和山區(qū)經(jīng)濟的互補性等問題。教師可以不拘泥于教材，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況組織學生研究、討論。第五篇：人教版八年級地理上冊 地形地勢地形復雜多樣 說課稿《地形復雜多樣,山區(qū)面積廣大》一節(jié)說課稿幾位評委辛苦了,我說的是八年級上冊第二章中國的自然環(huán)境第一節(jié)《地勢與地形》第二課時,內(nèi)容為地形復雜多樣,山區(qū)面積廣大。一．教材分析：本節(jié)從地勢特點和地形種類兩個方面來研究我國的地形特征,地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位,對于中國的氣候、河流以及中國的經(jīng)濟發(fā)展都有著重要的影響。所以本節(jié)放在了講述中國自然環(huán)境各章節(jié)之首。學好本節(jié)內(nèi)容，能為今后學習中國自然地理、區(qū)域地理打下基礎(chǔ)。本節(jié)知識和技能目標為理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈，理解山脈在地形分布只能感中的“骨架”作用。記住我國主要地形區(qū)的分布。過程和方法目標為通過閱讀地理圖表，能夠總結(jié)我國的地形特點。討論地形特點對人們生產(chǎn)和生活的影響。情感態(tài)度和價值觀目標為初步樹立因地制宜、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理理念。并了解祖國的大好河山，激發(fā)愛國熱情。教學重點：①主要山脈及其地理位置。②運用地形圖分析我國的地形特征。教學難點：①多種多樣的地形及其對生產(chǎn)和生活的影響。②結(jié)合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。地圖是地理教學的重要組成，對本節(jié)內(nèi)容來說地圖尤為重要。所以教學的關(guān)鍵是地圖，地圖是各知識點聯(lián)系的紐帶，也是教學的根本，也是突破難點，突出重點的方法。二．教法策略分析：本節(jié)主要運用了讀圖分析法，談話法，討論法，繪圖，練習等教學方法。本節(jié)的主要內(nèi)容可以理解為認識中國地形圖，所以教學中注重知識點從圖上來，即通過讀圖來分析地形的特征，然后討論其影響，地形復雜多樣，山區(qū)面積廣大兩個問題都是按這個模式來安排的。學生在認識地圖的過程中繪制地形簡圖，又把知識點落實到圖上，這樣做到了知識從圖上來，又落實到圖上。發(fā)揮了地理教學中地圖的重要性。授課當中用到了多媒體，直觀的反映了主要山脈和地形區(qū)的分布，增強了教學效果，激發(fā)了學生的學習興趣。課堂上繪制地理簡圖是我這兩年的一個嘗試，可以養(yǎng)成學生學生看圖、繪圖的能力和習慣，對構(gòu)建腦圖有很大的幫助，提高地理思維能力和空間概念。三．學生分析教學對象是八年級學生，他們初一已有一年的地理學習基礎(chǔ)，在世界區(qū)域的教學中，對地勢與地形的概念有明確的認識，所以他們對本節(jié)的學習是有基礎(chǔ)的。八年級學生心理上參與意識強，思維活躍，知識面較廣，有表達自己看法的欲望。教學中要激發(fā)他們的興趣，提高其注意力，創(chuàng)造機會，讓學生動起來，看圖、觀察、思考、做練習、討論等活動，充分發(fā)揮了學生學習的主動性。四．概述教學程序與安排教學中，首先讓學生蒙繪中國輪廓圖，一為繪圖做準備，二為結(jié)合圖片導入新課，提高學生的注意力。地形復雜多樣的教學主要通過多媒體課件和學生閱讀地形圖師生互動學習，多媒體圖片直觀形象，可以很好體現(xiàn)主要山脈、高原、平原、盆地、丘陵的空間分布，從而突破這一難點。中間結(jié)合繪圖，練習，強化了學生的認知效果。突出了重點。對于山區(qū)面積廣大，同樣也是運用先閱讀地理圖表然后分析總結(jié)來學習的。地理學科強調(diào)人地關(guān)系，所以在讀圖認識地形復雜多樣后設置了思考，對人們生活生產(chǎn)的影響，山區(qū)面積廣大之后設置了討論，山區(qū)開發(fā)利用要注意的問題，這樣使教學內(nèi)容得到了升華，符合地理學科理念，樹立因地制宜、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。最后小結(jié)時把整個第一節(jié)都作了歸納，地勢和地形應該是一個整體。最后的反饋練習注意進一步強化學生的識圖、用圖能力。五．教學效果分析本課的成功之處是很好的運用了地圖，不足之處是課件做的不是很精美。