【正文】 最滿意的答復了?？偟膩碚f，這一階段是我根據自身情況，總結的一個人從進入到提升需要懂得和處理的一些關于人際關系的事物。在這一期，總結了幾點如下：保持良好形象；建立良好關系；主動參與活動；不斷提升能力；懂得謙恭禮讓；懂得務實創(chuàng)新；博得良好口碑；樹立誠信威信；保持競爭實力。二、樹立全局觀，從整體著眼學生會的發(fā)展：保持全局意識，從整體去把握學生會的發(fā)展走向，從大局去鼓勵和建設好學生會的人際關系網，對于學生會的整體發(fā)展是有必要的。從霍桑實驗中，我也學到一點：雖然外部刺激可以對成員積極性有一定作用，但起決定性作用的還是良好的人際關系?，F如今我已成為學生會主席。，在這一時期里，我需要面對的是整個學生會，我需要處理好的是各部門、各部長、委員間突出事件等。而我在整個學生會成員的心目中，是一個突出位置，對于新進來的委員更是有一份神秘感和不可親近感。所以這期間我就需要做幾件事：⑴、和新進委員建立一種平等關系，保持親近感，增加大家對我的熟悉程度，主動去找新委員說話，了解和關心他們生活學習情況；⑵、樹立優(yōu)秀的榜樣，凡事在統籌安排好活動后，我就會去各個活動版塊參與其中，身先士卒的去帶頭工作。在例會等制度中，自己則需要做好模范帶頭作用，因為上梁不正下梁歪，因為我是主席，如果我不帶好頭，對下面的成員就是一種負面的參照；⑶、完善制度，實行責任制，讓每個成員懂得幫助部門，幫助學生會，讓每個成員都形成一種團隊意識，從而就不會制約和影響學生會發(fā)展。從霍桑實驗和人際關系的其他理論中，我也知道，要讓團隊能發(fā)展好，就需要建立良好的人際關系，而建立好良好的人際關系除了個體自身的能動性外，更重要的就是管理者對其提供了怎樣的環(huán)境，為其提供怎樣的條件，幫助下面的人能建立起良好的人際關系網。在這一階段，總的來說有以下幾點：樹立大局觀；以人為本，以綱為本；關心成員，激勵為主；主動發(fā)現，積極調整；不斷革新，完善機制；制造機會，創(chuàng)造平臺；標榜誠信，建立威嚴；角色互換，將心比心。三、結論與展望人不是孤立存在的，在與社會的連結中，必然要建立各種各樣的關系，包括親屬關系、朋友關系、學友（同學）關系、師生關系、雇傭關系、戰(zhàn)友關系、同事及領導與被領導關系等。在這些關系交往過程中，人們借助思想、情感以及行為來進行與他人的互動和交流，這些關系因對象不同，也會指向不同的發(fā)展方向。良性的關系是吸引與合作的；但由于環(huán)境影響、性格因素、心理因素等原因，許多人處理不好人際關系，難免會陷于矛盾與痛苦之中，關系中的當事人如果沒有足夠的智慧去化解由此帶來的自己內心的沖突，則會陷入人際關系的危機之中，甚至會出現人際交往的心理障礙，從而降低自己生活的幸福指數。人際交往與心理健康之間有著重要的聯系，良好的人際關系來源于健康的心理狀態(tài)，自信、樂觀、從容、友愛、助人、謙虛、寬容等等，這些良好的行為品質都可以在人際交往中起到很好的促進作用，同時，健康的人際關系也可以使人舒緩壓力、平復情緒，對人們的個人發(fā)展、身心健康也起到了積極的作用。另一方面，那些在人際關系中出現問題的人，也會多多少少存在著一些心理問題，甚至是人際交往的心理障礙，在人與人的交往中，他們更多地表現出自負、自卑、干涉他人、多疑、敏感、嫉妒等消極心理，從而導致了人際交往的一次次挫敗。而我現在通過去實踐和研究人際關系心理學在學生會中的作用，以期幫助自己更好的管理好學生會組織，也為今后進入社會做好人際關系處理鋪墊。參考文獻：[1]鄭全全、余國良.《人際關系心理學》內容，19999第1版.[1]許峰.《社會心理學》內容參考，20010301版.[1][美] 羅伯特西奧迪尼.《影響力》參考，200605版.第五篇：大學生人際關系心理學選修學習體會大學生人際關系心理學選修學習體會很感謝學校開設大學生人際關系心理學這門選修課程及老師的悉心教導，我從中獲益匪淺，學到了許多與人際交往有關行為技巧，對人際交往時的心理變化也有了一定的意識。通過對這門課程的學習，我周圍的人際關系得到恒大程度的提高和進一步的完善。大學生人際關系心理選修課程為大學生人際交往間的心理明確了方向，對大學生之間健康的人際關系起到指導性作用，開設這門課程很有必要，它會有利于大學生之間正確健康的人際關系的建立。我當初選報這門選修課程是為了了解大學生的心理現象，在閑暇之余反思一下自己的心理是否健康，以便及時調整端正心理，和與他人相處時對比他人的心理，能夠在有效的時間內作出合理恰當的行為反應，把握好人際交往的分寸。事實上，課程的內容也的確是密切關系到這些方面。理論與實踐相結合的教學模式讓課堂氛圍更加生動活潑，在娛樂中，同學們心理得到磨練，學習到正確有效的人際交往方式。大學生是一個受社會普遍關注的群體，而且大學時期也是人的心理走向成熟的重要階段，據可靠消息顯示很多大學生的心理存在方方面面的缺陷，人際關系或多或少存在一些問題。在學習的過程中，我發(fā)現自己的不足，并且嘗試著做出改變。作為大一新生，剛剛踏入大學校園，存在許多的困惑與迷茫，然而在這門選修課程的學習過程中，我找到了自我，樹立了自我意識，悟懂了“我是誰？”“從哪里來？”“要到哪里去？”“來做什么？”“要到哪里去?”等等一些本質性問題。每周六的人際關系選修課程就像是心靈的補給站，每周給心靈充一次電加一次油，讓我的生活充滿了活力與動力。課堂上的學習讓我明白影響人際關系最大的方面是人的品質。通常有良好人格品質的人也會有一個良好的人際關系。待人真誠是吸引他人，贏得別人喜歡，并且與別人保持良好的交往的必需的品質，相反地，虛假做作則是最討人厭惡的了。了解到這些重要知識，進行有意識的趨向調節(jié)，發(fā)展健康的人際關系就變得容易了。與人交往時，第一印象很重要。第一印象對他人形成初步的判斷，決定這樣的人是否值得深交。然而第一印象往往又具有不準確性，為了避免誤解的發(fā)生，就要盡量消除頭腦中的刻板印象，不以貌取人，以全新的認識來接觸他人，這樣做往往會受到他人的平等對待，得到他人的好感。與人交往最忌諱“以小人之心，度君子之腹”。自己的想法只能放在自己的頭腦里不能以己論彼，轉移到別人的身上。大學是一個綻放青春光彩的大雜院，各個反面都有出類拔萃的能人異士，我們要找到自己的位置，虛心求教、謙虛待人，堅持自己的位置，善于傾聽他人的意見，既不夸大別人的優(yōu)勢，也不放大自己的缺點。任何事物都要以欣賞的眼光看待，這樣才能發(fā)現事物的美麗和閃光點，才能向前進步。發(fā)展人際關系最大的障礙應該是害羞了。在大學生中，害羞現象并不少見，很多大學生不敢在大眾場合發(fā)表意見，害怕與陌生人打交道，甚至與異性同學說話都會臉紅不自然。實際上這是心思太過細膩的結果，總是擔心自己在他人心目中的形象，害怕在眾目睽睽下表現自己，反而常常弄巧成拙，適得其反。克服害羞的心理是發(fā)展人際關系的第一步。放下心理的包袱，不太在意他人的議論，是自己的每個舉動都灑脫自然，擺脫束縛拘謹；適當留意與談話人的距離，讓自己處于舒適的狀態(tài)，流露自然真誠的眼神；調節(jié)好自己的情緒，不因為某個詞某句話而惱怒，以平靜祥和的心境應對。這樣的談話應該會流暢許多，起到增進感情的作用。以上是我在課堂學習中的各種體會，對我的日常生活有很大的影響，對我的人際關系也有一定的積極效果。我認為大學生人際關系心理學選修課程有必要持續(xù)開展下去。