【正文】 ”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，實(shí)行驗(yàn)收制度，檢查目標(biāo)況；三是建立學(xué)習(xí)小組，資源共享，既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)，讓不同層次的學(xué)生在不同層次取得成功。嚴(yán)格管理和教師意見(jiàn) ⑴有人說(shuō)：不見(jiàn)杜郎口中學(xué)的崔校長(zhǎng)你就學(xué)不到真經(jīng)。崔校長(zhǎng)的真經(jīng)是什么？當(dāng)看到杜郎口中學(xué)的罰款通當(dāng)在黑板上見(jiàn)到對(duì)某位教師某節(jié)課的公開(kāi)評(píng)價(jià)時(shí)，我們似乎明白了。⑵我在網(wǎng)上看到了一份資料，杜郎口中學(xué)首先評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：看學(xué)生的活動(dòng)；其次，展開(kāi)多層次的課堂教學(xué)帶動(dòng)工程：讓優(yōu)秀教師上示范課，一般教師上達(dá)標(biāo)課，后過(guò)關(guān)課，較差教師上整改課。保障措施是取消講臺(tái)，從形式上消除教與學(xué)的界限，板書(shū)全部由學(xué)生寫(xiě)，教師幾乎不一個(gè)教師不按學(xué)校規(guī)定上課實(shí)行捆綁式處罰，從該教師到備課組組長(zhǎng)，到教導(dǎo)主任相關(guān)責(zé)任人一并處罰等等。⑶為，杜郎口中學(xué)采取了“鐵腕政策”：規(guī)定教師在課堂只準(zhǔn)講10分鐘，學(xué)生活動(dòng)35分鐘，掐著表來(lái)計(jì)算，不按此去做罰。為了推行“10+35”，還采取了“0+45”的極端措施。另外，他們實(shí)行了“一談，二警，三停課”的措施，一次標(biāo)，要找該名教師談話，再次聽(tīng)課還不達(dá)標(biāo)給予警告，第三次檢查仍不達(dá)標(biāo)者停課學(xué)習(xí)。矯枉要過(guò)正，杜郎口中學(xué)”的?、榷爬煽谥袑W(xué)采取的措施，也就是在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村環(huán)境可以，在我們這里就會(huì)有老師告你侵犯人權(quán)。嚴(yán)格管理不理，在提倡“以人為本”的今天，上述做法顯然是合適的。分析反思 “鐵的管理制度”是杜郎口中學(xué)教改成功的有可能有人認(rèn)為，杜郎口中學(xué)的改革是不講人情，不能“以人為本”，可是當(dāng)我們走進(jìn)杜郎口中學(xué)，學(xué)生在寬松和諧，自主參與和表現(xiàn)自我，自由發(fā)表不同的意見(jiàn)，張揚(yáng)了不同的個(gè)性，又使我們無(wú)法指責(zé)他們不“以人為本”。這就須認(rèn)真思考和探討“以人為本”的內(nèi)涵，探討“以生為本”和“以師為本”的關(guān)系，探討“以人為本”與“嚴(yán)格管系?！拔覅⑴c，我快樂(lè)，我自信，我成長(zhǎng)”這四個(gè)“我”取代了“我的課堂，我的教學(xué)對(duì)象，我執(zhí)行教案，我的教這四個(gè)“我”，一群充滿生命活力、充滿成就感的學(xué)生取代了教師一個(gè)“機(jī)械的課堂”，不付出代價(jià)是不可能的。如何學(xué)杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)？教師意見(jiàn) ⑴“杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式”可以在我校推廣，不過(guò)好的教學(xué)模式也需要，提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們不能丟掉我們的優(yōu)勢(shì)。⑵學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)必須學(xué)習(xí)其本質(zhì)，而不是簡(jiǎn)單式，千萬(wàn)莫“畫(huà)虎不成反類(lèi)犬”。學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)，要結(jié)合我校實(shí)際創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)創(chuàng)出具有我校特色的教育。⑶學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)，首先應(yīng)改變?cè)u(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)一節(jié)課的好差，不在于教師講得多么好，關(guān)鍵要看學(xué)生，看學(xué)生來(lái)。⑷學(xué)不學(xué)是態(tài)度問(wèn)題，會(huì)不會(huì)是水平問(wèn)題。重視新課程理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)督，確保教改有也是目前要解決的問(wèn)題。分析反思杜郎口中學(xué)的成功，決不是僅僅改變課堂的成功，而是一個(gè)系統(tǒng)工程的成功。我盲目崇拜、原盤(pán)照端，更不能全盤(pán)否定、一葉障目，應(yīng)該認(rèn)真探討，體會(huì)本質(zhì)，結(jié)合我校實(shí)際，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)借鑒出我們自己的成功之路。編者后記杜郎口中學(xué)立足本土、因地制宜、打破各種深層次矛盾的制約，走出一條以人為生命、維系良好教育生態(tài)的教改之路，是在農(nóng)村現(xiàn)實(shí)條件下，把基礎(chǔ)教育新課程的理念和策略落到實(shí)處的典范。杜不是理論家的講壇，而是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)改革理念的場(chǎng)所，他們的起步才剛剛幾年，指望一個(gè)“杜郎口中學(xué)”就能解題是不可能的，“三三六”課堂教學(xué)模式不是包治百病的靈丹妙藥，更不是“放之四海而皆準(zhǔn)”的“真理”。杜郎質(zhì)只處于起步階段，需要發(fā)展和不斷完善，需要精益求精和與時(shí)俱進(jìn)。本網(wǎng)站由主辦，淄博寬正數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)科技有限公司提供技術(shù)支持您是今天第 6300 位訪問(wèn)者 共有 3903730 人次訪問(wèn)本站第四篇：杜郎口學(xué)習(xí)反思杜郎口學(xué)習(xí)反思10月31日，我校老師們到杜郎口小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。一進(jìn)教學(xué)樓，就是一年級(jí)的四個(gè)班和二年級(jí)的兩個(gè)班的教室。我首先關(guān)注的是二年級(jí)的兩個(gè)班，看到同學(xué)們正在黑板上寫(xiě)字，看到個(gè)個(gè)都在靜靜、工整、認(rèn)真的寫(xiě)字，他們的字很規(guī)范，我為之一震：孩子們竟然寫(xiě)出這么漂亮的字？這兒的老師是如何管理的？第一、二節(jié)課，我在這兩個(gè)班參觀學(xué)習(xí)，課堂上，他們或靜默思考，或小組交流討論，或上黑板演練展示，或爭(zhēng)相闡述自己的見(jiàn)解，都是那般自信、篤定。老師讓學(xué)生當(dāng)小老師，由學(xué)生提出問(wèn)題然后讓學(xué)生思考回答，不論誰(shuí)有疑問(wèn)都可以向“小老師”發(fā)問(wèn)，對(duì)于學(xué)生沒(méi)涉及到的重點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題，則由教師發(fā)問(wèn)，同學(xué)之間互結(jié)小對(duì)子。整個(gè)課堂完全是開(kāi)放式的，至始至終教師都在扮演著一個(gè)導(dǎo)演的角色，而學(xué)生則成為了演員，他們?cè)谡n堂上討論、思考、爭(zhēng)辯、表演，學(xué)生的能力也在這種氛圍中潛滋暗長(zhǎng)，自學(xué)能力、思維能力、表達(dá)能力、語(yǔ)感能力、表演能力、合作能力甚至領(lǐng)導(dǎo)能力都自覺(jué)不自覺(jué)地得到了鍛煉，這種教學(xué)方式的深度變革，讓我們充分感受到在這樣的課堂里，孩子們的生命活力正在不斷地被煥發(fā)和張揚(yáng)，師生雙方都在這種課堂上得到了愉悅的感受和成功的體驗(yàn)。整堂課下來(lái)給人的感覺(jué)就是學(xué)生真正成為了課堂上的主人。大課間，他們的體操表演也很有特色。孩子們見(jiàn)到我們都要來(lái)展示自己，他們是背著詩(shī)在表演，很自然，也很自信。第三、四節(jié)課，我還是在這兩個(gè)班來(lái)回學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)是由專(zhuān)門(mén)的老師在上書(shū)法課，老師的字寫(xiě)得比字帖還要漂亮，老師演示完再讓學(xué)生練習(xí)，老師來(lái)回巡視隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，學(xué)生們練字也很投入。下午，又看了老師們的自我展示，發(fā)現(xiàn)老師們個(gè)個(gè)能力很強(qiáng)。隨后，又聽(tīng)了副校長(zhǎng)講了他們學(xué)校的發(fā)展歷程、管理措施等。總體感覺(jué)是：管理特嚴(yán)。最后又和同科老師進(jìn)行了交流。通過(guò)對(duì)比，我深深地感覺(jué)到了自身的不足，盡管我們已經(jīng)開(kāi)始向目標(biāo)進(jìn)發(fā)，也試著去改革創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，但與之相比，還相差真遠(yuǎn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。第五篇：杜郎口學(xué)習(xí)劉漢鄉(xiāng)深入學(xué)習(xí)探討杜郎口之模式經(jīng)驗(yàn)2012年11月4日星期日下午三點(diǎn),在劉漢鄉(xiāng)劉固聯(lián)校召開(kāi)了本月例會(huì)。本次會(huì)議的重點(diǎn)是：號(hào)召本鄉(xiāng)全體教師深入學(xué)習(xí)和探討杜郎口中學(xué)的模式及經(jīng)驗(yàn)。在此會(huì)議中，前赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)及教師代表作了發(fā)言。白塔聯(lián)校劉伯陽(yáng)校長(zhǎng)，作為校長(zhǎng)代表向大家具體介紹了杜郎口中學(xué)的教育管理模式、課堂學(xué)習(xí)模式及教師學(xué)生的校園文化生活并深入談?wù)摿俗约旱纳羁腆w會(huì)；劉固聯(lián)校李建增老師作為教師代表則針對(duì)自己聽(tīng)得某堂課，向全體教師具體產(chǎn)述了杜郎口中學(xué)的上課流程，全體教師身臨其境仿佛已置身在杜郎口中學(xué)的課堂之中。總校劉洪良校長(zhǎng)非常重視此次的杜郎口學(xué)習(xí)之行。他指出：當(dāng)前創(chuàng)建新課堂是大勢(shì)所趨，是遵循了科學(xué)的發(fā)展觀，這正是以人為本、以學(xué)生為本的集中體現(xiàn)。他號(hào)召各個(gè)學(xué)校務(wù)必將創(chuàng)建新課堂落到實(shí)處，組織本校全體教師統(tǒng)一觀看拍攝的杜郎口中學(xué)課堂實(shí)錄，并強(qiáng)調(diào)各學(xué)校要認(rèn)真搞好教研組活動(dòng)，多聽(tīng)課，多評(píng)課，多學(xué)習(xí)，多探討，多交流從而一步步實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂向新型課堂的轉(zhuǎn)變。此會(huì)當(dāng)天天氣十分寒冷，但絲毫沒(méi)有影響全體領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)和教師們的學(xué)習(xí)熱情，大家都認(rèn)真聽(tīng)會(huì)，領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，并作了詳細(xì)的會(huì)議記錄。這是一次團(tuán)結(jié)的大會(huì)，勝利的大會(huì)，相信我們劉漢鄉(xiāng)的教育事業(yè)明天會(huì)更美好！