【正文】 敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。三、課件簡介智取生辰綱四、默讀課文，感知情節(jié) ⑴正音 ⑵正字，整體感知。⑴采用圈點勾畫的方法，把自己的發(fā)現(xiàn)或疑問記錄在課本上。小組交流。⑵試用自己的話概述故事情節(jié)，要求說清故事的起因、經(jīng)過和結果。示例：本文敘述了楊志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰綱前往東京，在黃泥岡被晁蓋、吳用等人用計奪走的故事。五、美文美讀 看視頻分析課文六、小組合作，探究問題，并據(jù)此分析楊志的性格特征。，課文標題卻是“智取生辰綱”，試從晁蓋等人的角度來改寫這個故事。七、布置作業(yè)“楊志形象之我見”為題，寫一篇小作文，300字左右?！端疂G傳》其他經(jīng)典篇章，以“我喜歡的一個水滸人物”為話題，寫一篇文章，300字左右。八、板書設計：智取生辰綱兩條線索? ﹨智送 智取 ↓ ↓ 變更起止時辰 布下迷陣↓ ↓ 堅持冒熱趲行 設置誘餌↓ ↓ 提防陌生商人 巧設毒藥↘ ↙黃泥岡（交接點）八、教學小結《智取生辰綱》故事情節(jié)波瀾迭起，扣人心弦，人物刻畫細膩入微，形象生動，環(huán)靜描寫逼真簡練，恰到好處。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手”，與“官家”沖突，是大規(guī)模農民起義的前奏。問題導讀,精讀課文 1,精讀課文,我來說“智”.請大家看課文標題,全文是圍繞哪一個字來寫的? “智”.太好了,我們看看吳用等人的智是體現(xiàn)在哪些方面? 明確:智用天時__利用“熱”。智用地利_______妙選黃泥岡。智用矛盾_______內部矛盾激化時。智用計謀:把自己巧扮成販棗的客商。,用這種方式進一步麻痹楊志,?(先是豪爽的買酒,做給楊志看,吸引眾人的視線,吳用已把藥放進了了瓢中,順理成章,假戲逼真,他們真是聰慧過人,? 明確:楊志并非無智,而是精明強干,做事謹慎,有豐富的江湖經(jīng)驗..楊志,在人家漸少之時,推遲每天動身時間,且提前休息(由原來的起五更,日中熱時便歇,改為辰牌起身,申時便歇。光天化日之下,也盡量減少中途休息,唯恐軍漢們心生懶怠,一旦有情況難以應敵。地黃泥綱又警醒軍漢們此地險要,不得停息見松林有人影子,便提著樸刀走了過去......以上諸多方面表現(xiàn)楊志用心用智良苦,。楊志既不乏智，他最終卻輸給吳用等人的原因是什么? 明確:吳用等人的計策確實高人一籌。楊志急功近利,粗暴蠻橫,導致內部不和,楊志確有不智之處。,第四篇：《智取生辰綱》教案學英語報社全新課標理念，優(yōu)質課程資源人教版九年級上冊語文第五單元第17課智取生辰綱 施耐庵［學習目標］。、明間白話跟現(xiàn)代漢語的異同。［教學重點］理清課文故事情節(jié),根據(jù)人物的言行分析人物性格特征。［教學難點］楊志押送生辰綱的失敗原因，元、明間白話跟現(xiàn)代漢語的異同。［學習方式］自主學習，小組合作探究等。［課時安排］兩課時 ［教學過程］第一課時一、導入新課（教師課件播放《好漢歌》）提問：大家知道這首歌的名字嗎？它是哪一部電視劇的主題曲？ 明確：《好漢歌》；《水滸傳》。“路見不平一聲吼，該出手時就出手?！薄端疂G傳》的主題曲曾唱遍大江南北。水滸英雄殺富濟貧，為民除害的事跡也在人民群眾中廣為流傳。《水滸傳》是根據(jù)古典小說《水滸》改編拍攝而成的一部優(yōu)秀電視劇。它有如此魅力，無疑是在人物塑造方面取得了突出的成就。比如武松的勇武豪爽，魯智深的疾惡如仇、暴烈如火，李逵的純樸天真、剛直魯莽，林沖的剛烈正直，無不栩栩如生，使人過目不忘。今天，我們一起學習節(jié)選自古典小說《水滸》第十六回的精彩片段——《智取生辰綱》。（教師板書《智取生辰綱》）二、出示學習目標 。、明間白話跟現(xiàn)代漢語的異同。三、檢查預習。問題一、作品簡介指名回答，其他同學補充。明確：《水滸》是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回小說，作于元末明初。一般認為是施耐庵所著。根據(jù)民間流傳的宋江起義故事加工定型。全書敘述北宋末年官逼民優(yōu)課軒資源網(wǎng)，本站資源禁止用于任何商業(yè)目的第五篇：智取生辰綱教案教學目標：知識與能力目標：了解《水滸傳》的主要內容。了解認識楊志的思想性格。學習作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。過程與方法：采用先學后教的洋思模式情感態(tài)度與價值觀：體會我國古典的文學魅力，提高文學鑒賞能力 教學重難點：一、了解認識楊志的思想性格。二、學習作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。教學課時：兩課時第一課時 教學過程一、導入新課〈水滸傳〉是一部歌頌農民起義的作品。主要思想傾向是官逼民反。歷代正統(tǒng)文人都把農民起義看作是“犯上作亂”，而 羅貫中卻深刻揭露出農民起義是由于官府的沉重壓迫。小說的局限在于只反貪官，不反皇帝。小說歌頌了一系列英雄。本文節(jié)選的，〈智取生辰綱〉描述的主要人物楊志也是“一百單八將 ”之一，節(jié)選課文中他還沒有“造反”。二、展示學習目標：了解〈水滸傳〉的主要內容及節(jié)選課文中的故事情節(jié)。環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。三、自學指導1：快速閱讀課文，理清課文的故事情節(jié)，能夠復述基本的故事情節(jié)，自主思考，完成思考問題。學生自主讀書：要求能復述基本故事情節(jié)。分析故事情節(jié)：從情節(jié)來看，小說構思有何巧妙之處？思考問題：吳用等人是如何智取的？四、合作展示1：學生讀完書，復述故事情節(jié)。之后，思考、討論、回答。教師適當點撥 ：（1）善用伏筆： 楊志誤失生辰綱實際在前文有多處暗示，請同學們在文中找出這些伏筆。（略）（2）善用景物描寫：善于運用對自然環(huán)境的描寫，來推動故事情節(jié)的發(fā)展，是本文的又一藝術特色。它主要表現(xiàn)為對天氣炎熱的描寫。（3）巧用雙線索： 明線：楊志押送生辰綱 處處小心 都管掣肘 押送失敗暗線：吳用智取生辰綱 預設機關 團結合作 智取成功五、自學指導2：掌握小說三要素，理解小說中環(huán)境描寫的作用。自主思考課文小說中環(huán)境描寫是怎樣的，找出環(huán)境描寫的句子，并分析有什么特點？