小學(xué)語文教學(xué)月教學(xué)研討會(huì)總結(jié)-資料下載頁
2024-10-28 12:07本頁面
【正文】 骨干教師那里又學(xué)到了如何深入解讀文本，把握教材重難點(diǎn)，找 《小學(xué)語文教師》等刊物中，準(zhǔn)課堂授課的切入點(diǎn)；從《山東教育》我理解了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理念；明白了：合作學(xué)習(xí)是把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界。當(dāng)這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，慢慢融入我的課堂教學(xué)中，我忽然覺得自己的課堂教學(xué)也有了一些精彩，也讓我找到了一份自信。一路走來，我是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谖覍I(yè)成長(zhǎng)的路上，遇到了業(yè)務(wù)精湛的領(lǐng)導(dǎo)，遇到了真誠(chéng)無私的同仁們，還有銳意進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的青年教師成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，作為學(xué)校語文學(xué)科帶頭人，我知道自己還有待于更大的提升，有待于更好的引領(lǐng)。我想，只要做一個(gè)有心的人，做一個(gè)善于思考的人，我一定能在教育這塊熱土上收獲豐碩的果實(shí)！謝謝大家！第五篇：小學(xué)語文教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)小學(xué)語文教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)我于2011年4月23日至4月24日有幸參加了由中國(guó)寫作學(xué)會(huì)閱讀學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦，北京志誠(chéng)育師文化交流中心在凱里市承辦的“全國(guó)著名教育專家小學(xué)語文教學(xué)研討會(huì)”。23日上午，全國(guó)著名教育專家、山東威海市高新區(qū)第一小學(xué)校長(zhǎng)支玉恒老師上了《生命 生命》和《鄉(xiāng)下人家》兩節(jié)示范課，課堂上支老師從頭到尾沒有用到現(xiàn)代化的華麗的教學(xué)課件，有的只是與學(xué)生的心心交流。23日下午，語文特級(jí)教師戴建榮為我們上了兩堂獨(dú)特的古詩吟誦課。戴老師進(jìn)行的平長(zhǎng)仄短讀詩、吟詩、唱詩教學(xué)，深深的吸引了在場(chǎng)的學(xué)生和老師。24日上午，北京市崇文區(qū)教育研修學(xué)院語文教研員吳琳老師另辟巧徑，細(xì)處著眼同樣上了《生命 生命》一課。此次學(xué)習(xí)讓我們收獲很多，下面是我們的一些體會(huì)：一、教師的綜合素質(zhì)決定了課堂的素質(zhì)。支老師在課堂之前根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的說話練習(xí)讓我想起了一句話“好的開始等于成功的一半”。它不僅拉近了老師與學(xué)生之間的距離，而且為學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中遇到的問題做了一個(gè)很好的鋪墊。戴老師的課堂是語文與音樂、舞蹈的結(jié)合。他對(duì)于古詩的吟唱教學(xué)研究不僅僅是提供了一種模式，而是讓人感受到了一種獨(dú)特的古詩文化。他的綜合素質(zhì)決定了他的課堂素質(zhì)。后天短暫的交流更是讓我們見識(shí)到了他的深厚扎實(shí)的基本功。二、細(xì)處著眼，把課堂引向深入。吳琳老師的課堂很樸實(shí)，就是一步步的引導(dǎo)著學(xué)生去感悟體會(huì)。其實(shí)我們平時(shí)的課堂也是在做著同樣的事情，但反觀我們的課堂老師幾乎在唱獨(dú)角戲，學(xué)生成了看戲的人。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？因?yàn)槲覀兊膯栴}起點(diǎn)大、空、泛，學(xué)生只會(huì)根據(jù)過往的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)付似的回答，沒有真正的活動(dòng)起來，思考起來?！皰暝?、“鼓動(dòng)”讓學(xué)生體會(huì)到了絕望中的力量，“漂呀漂”和“飄呀飄”讀出了焦急的等待和漫長(zhǎng)的過程。吳老師總是從課文中的最基本的元素“字”找到課文的深入點(diǎn)。吳老師如是說：愛上閱讀才能發(fā)現(xiàn)閱讀。三、讓朗讀把感情抒發(fā)出來。專家的課都讓我們受益匪淺，他們的課無疑是成功的。有感情的讀課文是一堂堂出彩的語文課里最重要的元素之一。吳琳老師說有感情的范讀是老師的看家本領(lǐng)。當(dāng)老師的范讀帶動(dòng)學(xué)生的理解，學(xué)生的理解提高了學(xué)生的朗讀，課堂在師生的朗讀中一步步走向深入的時(shí)候，我在想我們不能一味的指責(zé)學(xué)生讀書沒有感情了。讀書不在是為讀而讀，應(yīng)該是情感的抒發(fā)。此次研討會(huì)讓我們收獲了很多，更明白愛上語文，才能愛上閱讀，才能愛上閱讀教學(xué)！
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