【正文】 團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)各族干部群眾艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)地做好改革發(fā)展穩(wěn)定的各項(xiàng)工作，不斷開(kāi)創(chuàng)新疆團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、蓬勃發(fā)展的新局面，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。各級(jí)黨組織一定要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，周密安排，把學(xué)習(xí)貫徹黨代會(huì)精神作為重要政治任務(wù)切實(shí)抓緊抓好。要通過(guò)黨委中心組集中學(xué)習(xí)和舉辦學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班、研討班等方式，重點(diǎn)抓好領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)。采取座談會(huì)、專(zhuān)題報(bào)告、輔導(dǎo)講座、黨課等多種形式抓好全體黨員干部的學(xué)習(xí)。要把黨代會(huì)精神作為重要內(nèi)容，貫穿于黨干校的培訓(xùn)中。要牢牢把握正確導(dǎo)向，組織深度宣傳報(bào)道，進(jìn)一步營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)貫徹氛圍。要組織巡回宣講，使黨代會(huì)精神家喻戶(hù)曉、深入人心，成為激勵(lì)廣大黨員和干部群眾投身改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)大精神力量。要最廣泛最充分地動(dòng)員全區(qū)各族人民，萬(wàn)眾一心，銳意進(jìn)取，為建設(shè)更加繁榮富裕和諧的社會(huì)主義新疆而努力奮斗。第五篇：《把握教學(xué)目標(biāo),突顯語(yǔ)文本色》把握教學(xué)目標(biāo)，突顯語(yǔ)文本色小 學(xué) 語(yǔ) 文《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》系統(tǒng)的提出了“三個(gè)維度”的課程目標(biāo)，并要求我們從“三個(gè)維度”去具體地把握語(yǔ)文課程和教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)的選擇，決定一堂課的性質(zhì)、效率和成敗。許多小學(xué)語(yǔ)文教師把閱讀課的重點(diǎn)目標(biāo)弄錯(cuò)了，側(cè)重于“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的教學(xué)，將語(yǔ)文課上成了品德課，這樣的課大多是不及格的。且看一些語(yǔ)文課教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)計(jì)：（1）《富饒的西沙群島》教學(xué)重點(diǎn)：了解西沙群島的美麗與富饒。（2）《海底世界》教學(xué)重點(diǎn)：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富。（3）《鯨》教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的體形、種類(lèi)和生活習(xí)慣。（4）《棉花姑娘》教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)，熱愛(ài)科學(xué)。（5）《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)重點(diǎn)：理解地球有地心引力。（6）《麻雀》教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)老麻雀怎樣奮不顧身保護(hù)小麻雀。（7）《橋》教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、體會(huì)老支書(shū)舍己為人的品質(zhì)。（8）《地震中的父與子》教學(xué)重點(diǎn)：理解父子之間深沉的愛(ài)。（9）《搭石》教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)民淳樸的人性美，從中得到感染熏陶。（10）《自己的花是讓別人看的》教學(xué)重點(diǎn)：感受人人為我，我為人人的精神境界。上述列舉的十個(gè)教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有一個(gè)體現(xiàn)了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法”的教學(xué)目標(biāo)。有些教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)也能集中體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，下面是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)綱目，你覺(jué)得這上的是什么課？ 【例一】棉花姑娘（一年級(jí)下冊(cè)）一、體會(huì)燕子是益鳥(niǎo)，捉空中害蟲(chóng)二、體會(huì)啄木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，捉樹(shù)林中的害蟲(chóng)三、體會(huì)青蛙是益蟲(chóng)，捉田里的害蟲(chóng)四、體會(huì)七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)，捉棉花上的蚜蟲(chóng) 【例二】畫(huà)家與牧童（二年級(jí)上冊(cè)）一、畫(huà)家：技藝高超二、牧童：敢于質(zhì)疑 【例三】太陽(yáng)（三年級(jí)下冊(cè)）一、理解太陽(yáng)遠(yuǎn)的特點(diǎn)二、理解太陽(yáng)大的特點(diǎn)三、理解太陽(yáng)熱的特點(diǎn)四、理解太陽(yáng)與地球的關(guān)系 【例四】 幸福是什么（四年級(jí)上冊(cè)）一、引入幸福二、感知幸福三、體會(huì)幸福四、拓展幸福 【例五】把鐵路修到拉薩去一、歌曲導(dǎo)入二、初讀課文，感知內(nèi)容三、深讀課文，用心感受四、拓展延伸，豐富想象 【例六】 地震中的父與子一、父親了不起二、兒子了不起三、汶川人民了不起 【例七】詹天佑一、看圖導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)詹天佑二、品讀感悟，全面認(rèn)識(shí)詹天佑三、感悟升華，深入認(rèn)識(shí)詹天佑 【例八】赤壁之戰(zhàn)一、了解起因，走進(jìn)戰(zhàn)爭(zhēng)二、改編故事，話(huà)說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)三、精讀深思，研究戰(zhàn)爭(zhēng)四、拓展閱讀，描述戰(zhàn)爭(zhēng)這八例閱讀課的課堂設(shè)計(jì)都是重在了解、體會(huì)課文的基本內(nèi)容，側(cè)重對(duì)課文所傳達(dá)的思想、情感、信息等內(nèi)容的分析和感悟。并以此貫穿整堂課。這種課程形態(tài)還是傳統(tǒng)的“文本解讀式”課堂，或者說(shuō)說(shuō)是“內(nèi)容感悟式”課堂。真正具有語(yǔ)文本色的課堂，基本的一點(diǎn)是要體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，最重要的是讓學(xué)生從每一堂語(yǔ)文課中知道自己“學(xué)到了什么”，掌握了什么語(yǔ)文知識(shí)能運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。因此，語(yǔ)文課程目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)是語(yǔ)言知識(shí)和方法的掌握、能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。如何把握教學(xué)目標(biāo)，突顯語(yǔ)文本色？這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)有轉(zhuǎn)變。一、教學(xué)目標(biāo)由解讀課文內(nèi)容為主轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字為主，特別是要以“語(yǔ)用”為主，要堅(jiān)決摒棄“人文唱主角”的做法：或以解讀課文內(nèi)容為主，或以體會(huì)情感為主，或以領(lǐng)悟主題為主。要堅(jiān)持以學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字為主，特別是以學(xué)習(xí)“語(yǔ)用”為主：這是語(yǔ)文課程性質(zhì)決定的；這是學(xué)生一輩子的發(fā)展要求決定的；這是提升母語(yǔ)教育質(zhì)量決定的。如何轉(zhuǎn)變？學(xué)好課標(biāo)，把握學(xué)段目標(biāo)。學(xué)習(xí)2011年課標(biāo)，牢記關(guān)于語(yǔ)文課程性質(zhì)的一句話(huà)：“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”牢記不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo):①低段重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字、詞句、朗讀。②中段重點(diǎn)：默讀、把握主要內(nèi)容、簡(jiǎn)單的表達(dá)方法。③高段重點(diǎn)：速讀、篇章表達(dá)方法和課文結(jié)構(gòu)。在把握學(xué)段目標(biāo)時(shí)堅(jiān)持四個(gè)“不”原則：不越位、不降位、不丟位、不錯(cuò)位。深鉆教材，發(fā)現(xiàn)課文寫(xiě)的秘密。讀文章，不僅要讀懂寫(xiě)什么，更要去思考作者是怎樣寫(xiě)的。因?yàn)椤皩?xiě)什么”人人看得見(jiàn)，“怎么寫(xiě)”對(duì)于大多數(shù)人卻是個(gè)秘密。有所發(fā)現(xiàn)，才能引領(lǐng)；無(wú)所發(fā)現(xiàn)，人云亦云。“發(fā)現(xiàn)”主要指發(fā)現(xiàn)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，寫(xiě)作秘密。尤其是別人未發(fā)現(xiàn)，而對(duì)小學(xué)生現(xiàn)階段又非常有用的秘密。不光是高年級(jí)，16年級(jí)都要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。如一年級(jí)《小蝌蚪找媽媽》第一段：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。”有什么寫(xiě)作秘密？填空：___________ 腦袋，___________身子，___________尾巴延伸：小鯉魚(yú)：__________腦袋，___________身子，___________尾巴小烏龜：__________腦袋，___________身子，___________尾巴小青蛙：_____________________________________________ 又如二年級(jí)《我是什么》其中一段：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)。人們管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我就變成小花朵飄下來(lái)，人們又管我叫“雪”。有什么寫(xiě)作秘密？還如三年級(jí)《香港，璀璨的明珠》（略讀課文）可以讓學(xué)生找出常用成語(yǔ)：琳瑯滿(mǎn)目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉、一應(yīng)俱全、大飽口福、夜幕降臨、五顏六色、川流不息、光彩奪目......再教孩子如何學(xué)用這些成語(yǔ)。突出重點(diǎn)，一丟二融三分。一要舍得丟。“少則得，多則惑?！睅讉€(gè)不教：二要融進(jìn)去。滲透、融合。三要分主次。有的輕描淡寫(xiě)，有的濃墨重彩。例如，《棉花姑娘》的教學(xué)目標(biāo)，假如有如下10項(xiàng)：①學(xué)認(rèn)6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)7個(gè)字；②學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；③掌握“盼望”等8個(gè)詞語(yǔ)； ④體會(huì)感嘆句表達(dá)的情感；⑤了解課文講了一件什么事； ⑥理解課文內(nèi)容；⑦了解童話(huà)三次反復(fù)的特點(diǎn)； ⑧懂得燕子是益鳥(niǎo)； ⑨培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神； ⑩教給學(xué)生自主識(shí)字的方法。10個(gè)目標(biāo)都不可丟，怎么辦？怎樣選擇重點(diǎn)？還是要落實(shí)到語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一上來(lái)。工文融合，力求二者有機(jī)統(tǒng)一。語(yǔ)文教學(xué)一定要有明確的知識(shí)和能力目標(biāo)，這正好是語(yǔ)文工具性的第一體現(xiàn)?！斑^(guò)程和方法”目標(biāo)的提出，顯示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位，語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的傳授，但更多的是要求學(xué)生去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和習(xí)得。對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，過(guò)程、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和習(xí)得是必不可少的，踐行了這一目標(biāo)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)不那么枯燥了，開(kāi)始有“工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一”的教學(xué)效果了?！扒楦?、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)正是語(yǔ)文教學(xué)中人文性的完美體現(xiàn)。三維目標(biāo)在把握時(shí)缺一不可，又各有側(cè)重。二、教學(xué)過(guò)程由教師講問(wèn)為主轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主。香港教師閱讀課——《畢加索與和平鴿》教學(xué)設(shè)計(jì)： 、觀察圖片，引入課文（大約四分之一的時(shí)間）默讀思考：畢加索與和平鴿之間有什么關(guān)系？學(xué)習(xí)新詞。、抓重點(diǎn)段（第三段），學(xué)習(xí)畫(huà)流程圖認(rèn)識(shí)流程圖是什么（以小孩對(duì)象）。小組合作畫(huà)流程圖（以老人和德國(guó)士兵為對(duì)象）。小組合作第二次畫(huà)流程圖（以現(xiàn)場(chǎng)表演的同學(xué)為對(duì)象）。、布置作業(yè)：觀察媽媽做家務(wù)的片段，試畫(huà)流程圖。這堂課里，理解課文內(nèi)容，包括詞語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間只占大約四分之一，而花在畫(huà)流程圖指導(dǎo)和練習(xí)的時(shí)間卻占了四分之三。教師設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程所秉持的理念非常清楚，課文只是學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)流程圖的“材料”，是“例子”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)流程圖，才是這堂課必須完成的課程內(nèi)容。因此，教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)圍繞著畫(huà)流程圖展開(kāi)設(shè)計(jì)：教師示范——學(xué)生模仿操作——情境練習(xí)——回家獨(dú)立操作。教學(xué)設(shè)計(jì)重心是突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，也能更好的完成教學(xué)目標(biāo)?？傊?，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最后的落腳點(diǎn)是語(yǔ)言文字的運(yùn)用。不論是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握，還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，都要突顯語(yǔ)文的本色。語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，我們要不斷實(shí)踐和總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文本色，真正體現(xiàn)教學(xué)的有效性?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1].[2].