把握四大觀念，設(shè)計教學目標-資料下載頁
2024-11-23 15:53本頁面
【導讀】考目標達成的證據(jù)，使設(shè)計的教學目標可觀、可測、可評價。教學目標是預期的學生學習結(jié)果。領(lǐng)學與教的方向。教育學家巴班斯基指出，“明確教學目標”是實現(xiàn)。因此，教師進行數(shù)學課教學設(shè)計時，制。定好教學目標就顯得尤為重要了。認真學習課程標準中的目標用語，我們會發(fā)現(xiàn)：無論是總目標還。是學段目標，行為主體都是指向“學生”。其次，要把握學生的一般年齡特征?；诖?，在用字母表示數(shù)量關(guān)系時，表示，就利用了學生的認知發(fā)展的特點。如果換一種說法，中間搭個橋梁：老師比學生大23歲，學生比。這樣學生就能借助這個橋梁進行表示了。由于課程標準規(guī)定的是學生在一段較長時間中的學習結(jié)果，數(shù)學課程在學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的獨特價值也才能得以實現(xiàn)?；蓪W生熟悉的圖形。
【正文】 和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機整體。在課程設(shè)計和教學活動組織中，應同 時兼顧這四個方面的目標?！?以上的目標設(shè)計，就是基于整體考慮 。 通過這樣的設(shè)計， 整體 實現(xiàn) 數(shù)學 課程標準中 的四大目標 ，使學生從小受到良好的數(shù)學教育。 四是評價觀，通過評價達成目標 教學目標是否達成？目標達成的主要證據(jù)是哪些？怎樣說明學生實現(xiàn)了教師預設(shè)的目標？ 這些問題在教師設(shè)計 教學目標 時都要考慮周全。 也就是說，在設(shè)計好教學目標時，還要設(shè)計好 與教學目標一致的 評價任務 。 按照王少非在《課堂評價》一書中所講的一樣，設(shè)計評價任務時要注意三點：第一，評價的內(nèi)容應該是學生學習的內(nèi)容，評價內(nèi)容應該屬于教學目標設(shè)計的范圍；第二，評價 對學生在特定內(nèi)容上的表現(xiàn)要求應當與教學目標的要求一致。第三，評價任務的情境條件應當與學習情境或條件一致。 如“三角形面積” 一課， 對于前面的目標設(shè)計， 就可以 設(shè)計下面的評價任務 ： 通過觀察學生表情、操作過程和言語交流，查看目標 1 的達成情況，并作出隨堂 記錄； 在小組和全班交流敘述的語言中，了解目標 2 的達成情況，及時補充說明； 設(shè)計 一些 通過公式直接計算三角形面積的變式練習題，查看學生對面積公式的記憶和理解程度。 這樣的評價任務設(shè)計，對于教學目標的達成與否就有了清晰的認識，對后面教學活動的安排也有了明確的思路 。教師的教學也就能做到目標清晰、 過程清楚，長此以往，數(shù)學課程目標的整體實現(xiàn)就有了保障。 參考文獻： 《基于標準的教學設(shè)計》 李鋒著 華東師范大學出版社 《落實思維目標 挖掘思維品質(zhì)》 蔣玉國 《四川教育》 《課堂評價》 王少非著 華東師范大學出版社 《義務教育數(shù)學課程標準》（ 2020 版） 北京師范大學出版社 聯(lián)系人：蔣玉國 四川省廣漢市教學研究教師培訓中心 618300 電話： 13508022266 郵箱： 地址：四川省廣漢市雒城鎮(zhèn)瀏陽路東四段 9 號
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