【正文】 的第五小題，續(xù)寫要求寫一組排比句，好多學(xué)生沒有很好的理解題意，只寫了一個句子，答題不完整。詩文積累答題較好，但個別學(xué)生錯別字較多。第三部分閱讀部分。主要考查學(xué)生的課內(nèi)外閱讀能力，從試卷反映出平時學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)還欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準(zhǔn)確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上。學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩、體會、感悟。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。第四部分作文。習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯別字、標(biāo)點符號等問題有失分。從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；二是內(nèi)容豐富，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。三、存在的問題。詞語積累不夠。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、字詞、句子、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。邏輯思維能力欠佳。本次檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，在今后的教學(xué)中我們更應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。四、采取的措施。重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動，如：詞語接龍、猜謎等來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀從試卷分析來看，閱讀題的得分較多，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。在做閱讀時，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。因此，教師在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感平時教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊?，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。第五篇：小學(xué)五年級語文試卷分析小學(xué)五年級語文試卷分析一、基礎(chǔ)知識積累與運用本題滿分為45分，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，其中包括選擇字的正確讀音、看拼音寫詞語、把成語補(bǔ)充完整、按要求分類、按要求變換句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空等等，通過試卷可以看出學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，大多數(shù)得十幾分，而且學(xué)生書寫普通較差。其中第4小題中的把“愛如茉莉”改為反問句時，本題學(xué)生幾乎沒得分，原因在于這個句子太短，學(xué)生不知怎么才能改為反問句，出題者也應(yīng)考慮出一些讓學(xué)生容易做出的題目。第7小題，讓學(xué)生用自己的話說一說你喜歡的一部電視劇是什么，為什么喜歡時，學(xué)生說的不是很理想，雖都能說出自己喜歡的電視劇的名字，但為什么喜歡卻說的支離破碎，沒能抓住重點的詞語來說，因此失去一部分分。二、閱讀理解本題包括兩個短文，第一短文是說彭德懷和他的黑騾子的故事，本短文由于比較短小，學(xué)生在作答題目時都很容易地得到分?jǐn)?shù)，也較容易理解短文中主人公的心情，得分率較高。第二短文第2小題，題目要求用短文以內(nèi)的詞語，但有的學(xué)生沒有看清題目要求，在短文外找了一些詞語填了進(jìn)去，再有就是從短文中雖然找到了，但字寫錯了，也失去一部分分。第5小題要求找出作者在短文中具體描寫的三種景物，學(xué)生找的不準(zhǔn)確，有的寫苔蘚，有的寫暗花。學(xué)生只是看到了部分景物，沒有認(rèn)真仔細(xì)地研讀短文，今后在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的閱讀歸納能力。三、習(xí)作本題可以說給了學(xué)生一個足夠大的空間，這么多的詞語讓學(xué)生來隨意地挑一個自己有所感悟、有所思考的來寫，學(xué)生很容易根據(jù)所列的詞語進(jìn)行選擇寫作。但學(xué)生在寫作時有的句子不通順，書寫不認(rèn)真，篇幅簡短，沒有寫出自己的感悟和思考，沒有抓住重點來寫。原因在于學(xué)生審題不清，寫作時沒有明確的方向?？v觀本次期末檢測試卷總體來看，個人認(rèn)為教師在平時的教學(xué)中一是應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的書寫能力的訓(xùn)練，要求學(xué)生不但會寫，而且應(yīng)該把字寫正確、寫端正。二是應(yīng)加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀能力的訓(xùn)練，尤其是高年級更應(yīng)該如此。因為幾乎所有的語文考試都有這方面的題目出現(xiàn)，而且它還占有相當(dāng)大的分值，閱讀概括能力的好壞與教師平時的訓(xùn)練有相當(dāng)大的關(guān)系。三是學(xué)生卷面的整潔度也存在問題，有的學(xué)生一場考完后，自己的試卷寫的很亂，可見學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，所以教師教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。