【正文】 角度評(píng)價(jià)了“詩心的營造策略”： 課堂上舉起的小手是鉆出泥土的小草的腦袋，是雨后的幼林，是春日拔節(jié)的嫩筍??“孤獨(dú)”一說的孩子，不期待著鉆出土層，不等待著雨絲輕揚(yáng)和陽光普照嗎？他們的生命更需要滿足?！肮陋?dú)”的背后，也許是一個(gè)破碎的家庭，也許是一段寂寞的時(shí)光，也許是一種悒郁的煩惱，也許是??盧老師有了這份敏感，才能獻(xiàn)給學(xué)生真誠的人文關(guān)懷，所以，才能在一片片心靈的原野上松土、開掘、點(diǎn)化、撒播陽光??（4）張老師從“化仿寫、補(bǔ)寫等語言本事訓(xùn)練”角度評(píng)價(jià)了“詩語的營造策略”： 當(dāng)學(xué)生醉為荷花的時(shí)候，讓他說說“此時(shí)我最想……”學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，一言一語飽蘸著深情，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化，使學(xué)生的受到美的洗禮，全身心溢滿了美的因子，從而達(dá)到了全面發(fā)展。??教研員點(diǎn)評(píng): 語文課要以讀為本，自不待言。從這節(jié)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，讓我們看到了不同形式的讀、不同層次的讀、不同角度的讀，教師引得巧妙，學(xué)生讀得陶醉。教師力求運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生充分地讀，做到以讀悟情，以議悟情，以情激情，努力把讀與思考，讀與理解，讀與想象有機(jī)結(jié)合，緊扣“冒”等詞語，聯(lián)系生活實(shí)際，采用“換詞品味法”，讓學(xué)生欣賞、品味、揣摩作者遣詞造句的精妙，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，加深理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)了良好的語感。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，樹立“大語文觀”的全新教學(xué)觀念，巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上的突破和創(chuàng)新，化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、智育與美育的巧妙融合。學(xué)生徜徉在荷花般美麗的境界里，凈心，長智，冶情，無限精彩！二、活動(dòng)反思抓住細(xì)節(jié)，聚焦重點(diǎn)教研活動(dòng)中的討論，不是漫無邊際、天馬行空的，而是要抓住課堂教學(xué)中的現(xiàn)象，尤其是一些重要的細(xì)節(jié)，從而聚焦重點(diǎn)，引發(fā)教師的深度思考。如在多媒體運(yùn)用上，有的教師認(rèn)為荷花是學(xué)生常見的，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累；而部分教師則認(rèn)為借助媒體創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)具體形象，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，讓荷花池通過這種靈活、開放化的方式走到學(xué)生身邊，激起學(xué)生興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生沉醉其中，越學(xué)越愛學(xué)，能起到事半功倍的效果。到底哪一種觀點(diǎn)對(duì)呢？我們可能無法從一次教研活動(dòng)中得到結(jié)論，但教師對(duì)細(xì)節(jié)的深度思考給了我們所有參加研討的老師一次有益的啟發(fā)：那就是一切輔助工具都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)。觀點(diǎn)碰撞，智慧共享這次“讓語文成為生命的詩意存在” 的主題校本教研活動(dòng)我們自我感覺是比較成功的，當(dāng)時(shí)的研討不光是我校語文教研組的老師積極主動(dòng)參與，更吸引了別的學(xué)校的教師情不自禁地參與。發(fā)揮引領(lǐng)作用的不單是專家，還有在討論中發(fā)表真知灼見的老師。會(huì)場內(nèi)人人洋溢著激情，碰撞出靈動(dòng)的思維火花，我們看到了教師的群體智慧被激活了，教師的生命活力在涌動(dòng)著。以寫促思，提升認(rèn)識(shí)校本教研研究的效度表達(dá)除了改善教師的日常教學(xué)實(shí)踐，還在于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師的反思也不應(yīng)流于形式，不是表面走過場，而應(yīng)是能夠抓住與問題本質(zhì)有關(guān)的重要細(xì)節(jié)和因素，“言他人所不能言”，深入地探究平時(shí)這些困惑背后的真實(shí)原因。因此我們不僅僅滿足于教師在口頭上的即興反思，還要求教師能寫案例，在寫案例的過程中提高反思能力。民主平等，文化支撐在研討會(huì)場上，我們看到說者意氣風(fēng)發(fā)，不但敢說而且會(huì)說；聽者心潮澎湃，不僅善于贊賞更敢于質(zhì)疑，相互間洋溢著的是一份民主平等、信任融洽的教研氛圍，這是我們學(xué)校一直營造新型教研文化的結(jié)果。因?yàn)樾１窘萄行枰环N共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長的共贏的教研文化來支撐，我校一直提倡人文關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師參與研究的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)專業(yè)自信心，為教師創(chuàng)造務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研環(huán)境，加強(qiáng)教師間的溝通、交流和對(duì)話。校本教研的確為教育帶來了生機(jī)，注入了活力，促進(jìn)了教師教育智慧的生成，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。讓學(xué)生在紛雜的物質(zhì)世界中獲得詩意的精神棲居，成為一個(gè)有根的民族人、有情的現(xiàn)代人、有義的高尚人。這是我們語文教學(xué)的一種境界和愿景。本次 “讓語文成為生命的詩意存在”的主題教研活動(dòng)不是結(jié)束，而是一個(gè)良好的開端，它將促使我校的校本教研活動(dòng)繼續(xù)研究繼續(xù)創(chuàng)新，相信通過我們共同的努力，我校的校本教研之路會(huì)越走越寬，越走越精彩！第五篇：讓青春煥發(fā)光彩演講稿青春，是一個(gè)多么美好而富有詩意的字眼！有人把它比作初升的太陽，有人把它喻為帶露的鮮花。人們常說：“青春年少是人生的黃金時(shí)代?！蹦敲矗粋€(gè)人應(yīng)該怎樣去看待青春，看待人生的黃金時(shí)代呢？有人認(rèn)為，趁青春年少，要盡情的享受。在這種人眼里，時(shí)髦的穿著、美味的珍肴、安逸的生活，才是青春最大的價(jià)值。為了滿足個(gè)人享樂的私欲，他們不惜貪贓枉法，損人利已，甚至明搶暗偷，謀財(cái)害命。在他們的心中不用說人生的價(jià)值，遠(yuǎn)大的理想，就連起碼的道德規(guī)范也沒有了。這種人的青春，其價(jià)值：賤如糞土！為大眾所不齒。也有人認(rèn)為，青春如初升的太陽，到了黃昏不就下山了！是帶露的鮮花，伴隨太陽東升，也會(huì)隨之而去！因此，他們嘆息青春易逝，人生幾何。于是，得過且過，無所作為，以致虛度光陰，怨天尤人。在這種人看來，把自己有限的青春投入到“無限的為人民服務(wù)中去”是太傻了，為他人謀利益，犯不著：給后人栽大樹，劃不來。這種人青春，充其量不過是一棵沒有生命的枯樹，一池不起波瀾的死水。時(shí)間老人留給他們的只會(huì)是無言的羞愧和悔恨的淚水。我們作為煤礦行業(yè)的青年，面對(duì)花樣年華，黃金時(shí)代，義無反顧的選擇了黑金生產(chǎn)線，選擇了這塊需用畢生的心血來澆灌的熱土。我們深知，青春不只是壯實(shí)的身體，年輕的容貌，青春應(yīng)該釋放出應(yīng)有的光和熱。在我們邁出人生這一步的時(shí)候，我們的心中早已銘刻下并本資料權(quán)屬文秘公文第一站嚴(yán)禁復(fù)制剽竊非激動(dòng)人心的豪言壯語。暗暗告誡自己，要時(shí)刻注意自己的形象，以良好的精神狀態(tài)、飽滿的工作熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來對(duì)待這份在多數(shù)人眼中不是很看中的工作。要以年輕人特有的朝氣和熱情，將青春和愛心融入“黑金”的生產(chǎn)中。有人說得好，“人生可以平凡，但不可以平庸：人生不一定偉大，但一定要崇高”。在這個(gè)社會(huì)中，每個(gè)人都扮演自己的角色而各自的工作崗位就是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、扮演人生角色的舞臺(tái)，熱愛自已的工作崗位，就是明確自己在崗位上的意義和價(jià)值的認(rèn)同，這是激發(fā)職業(yè)熱情和敬業(yè)精神的前提。我們?cè)谄椒驳膷徫簧希蝿谌卧?，勤勤懇懇，以奉獻(xiàn)之心，干工作，以友愛之心迎過客，以滿腔熱忱對(duì)路人。我們雖然是這個(gè)行業(yè)中的一個(gè)微不足道的細(xì)胞。我們的工作的確很平凡，平凡的就象學(xué)生時(shí)代的“三點(diǎn)一線”。正是平凡的崗位，升華了我們的生活，鑄就了我們青春的信念，萃取了人生的真諦。我們不能讓青春在無聊的享受中虛度光陰，而應(yīng)讓青春在艱苦的磨礪中閃光：我們不能讓青春暗淡失色，而應(yīng)讓青春光彩輝煌。事業(yè)的追求和奮斗，可能使我們失去某些生活的幸福，但是正是從事業(yè)中我們找到了更高層次的幸福的源泉?！盎o百日好，人無常少年”，在年齡上的青春是短暫的，而在精神上，青春則是永恒的。年輕的朋友們，莫讓青春負(fù)年華，青春的圖畫需要我們用實(shí)際行動(dòng)來描繪。只要我們用一顆真誠的心對(duì)待工作、對(duì)待生活、對(duì)待社會(huì)、對(duì)待人生，那么我們的青春年華就一定會(huì)煥發(fā)耀眼的光彩！