威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-28 11:49本頁面
【正文】 名讀，其他思考：圍繞這一句話主要從哪些方面寫出船夫的駕駛技術(shù)？指名答，（課件出示理解）（如果用文中的一個詞來形容船夫的這種駕駛技術(shù)，你會用哪個詞？）（板書：操縱自如）說說“操縱自如”是什么意思？（也就是說，不管遇到什么情況，船夫都能駕駛好自己的小艇，讓小艇不受阻礙地前行。）用“操縱自如”說句話。船夫的駕駛技術(shù)為什么這么好？（板書：活動）指導(dǎo)讀（采用引讀的方法），師讀船夫遇到的情況，學(xué)生讀船夫的動作。（嗯，真是太厲害了！讓我們不得不感嘆：“船夫的駕駛技術(shù)特別好！”）小結(jié)過渡：這段就圍繞這個中心話從三方面把船夫的駕駛技術(shù)寫具體的，讓我們也來學(xué)習這種方法寫一段話，請大家看練筆要求。四、遷移練筆（20分鐘。練筆和點評各10分鐘）出示練筆要求：（二選一）（1）圍繞“的騎車技術(shù)特別好?！边@一中心句寫一段話。（2）圍繞“特別好”這一中心句寫段話。學(xué)生動筆，教師巡視。展示習作，全班評議。（1）（剛才老師看了同學(xué)寫的練筆，有的寫媽媽的廚藝特別、有的寫媽媽織毛衣的技術(shù)特別好、有的寫表哥騎自行車技術(shù)特別好、有的寫爸爸騎摩托車的技術(shù)特別好、有的寫詹彥的學(xué)習特別好……老師選了兩篇讓大家一起來欣賞）（2）認真聽注意看，圍繞中心話從哪些方面把內(nèi)容寫具體的。小結(jié)：這兩位同學(xué)都能圍繞一句話，通過幾個方面把內(nèi)容寫具體，同學(xué)們對照自己的練筆，如果寫不具體的課后再去補充。五、課堂總結(jié)：寫作方法總結(jié)：剛才我們是圍繞一句話把內(nèi)容寫具體，這篇課文作者為什么能把威尼斯小艇以及與小艇有關(guān)的事物寫得非常具體、生動呢？（課件）仔細觀察是寫作的前提和基礎(chǔ)，抓住事物的特點是寫作的方法（板書：仔細觀察抓住特點）作者不僅能仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，還把人的活動同景物、風情結(jié)合起來寫是本文寫法上最大的特點。（課件出示）學(xué)習內(nèi)容總結(jié)：這節(jié)課我們不僅了解了小艇的樣子、感受到船夫高超的駕駛技術(shù)，還學(xué)會了圍繞中心話寫一段，并領(lǐng)會了作者的寫作方法，收獲真不少！六、拓展延伸欣賞水上城市，陶冶愛美情操意大利有個這么美的水上城市威尼斯，我們中國也有個水上城市――蘇州，人稱東方威尼斯，其他的地方也有威尼斯，讓我們一起目睹他們的風采。（出示課件）（有興趣的同學(xué)們課后能去收集蘇州的文字或圖片資料）七、作業(yè)布置：繼續(xù)修改練筆。背誦第4自然段，摘抄文中的好詞佳句。樣子：（板畫）（景物）26威尼斯的小艇駕駛技術(shù)：操縱自如（活動）仔細觀察重要作用：息息相關(guān)（風情）抓住特點《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計二教學(xué)目標１．學(xué)會本課的生字、新詞。２．朗讀課文，背誦前四個自然段。３．了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威斯水城關(guān)系，感受大自然與生活的樂趣。４．領(lǐng)會抓住事物的特點寫的表達方式。教學(xué)重點小艇的特點及他在威尼斯的作用教學(xué)難點感受威尼斯美麗獨特的風情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美的情趣。教學(xué)準備課件，課文插圖，文字資料。教學(xué)過程一、朗讀全文，感知全文內(nèi)容。學(xué)生快速默讀。二、了解第一自然段內(nèi)容了解威尼斯概況的文字資料。三、讓學(xué)生質(zhì)疑師：小艇不可避免地要成為威尼斯的獨特風景線。那么學(xué)習這一課，你想弄明白哪些問題？四、學(xué)習表達、品味語言１．小艇的特點（學(xué)生自學(xué)，組內(nèi)交流）①瀏覽課文，找到描寫小艇的自然段。②自讀第二自然段，勾出描寫小艇樣子的句子。③指名讀一讀勾出的比喻句，體會作者運用比喻句之生動、形象好處，體會威尼斯小艇的特點。④有感情朗讀第二自然段，想一想小體格內(nèi)給你留下怎樣的印象？２．小艇的作用大：①觀察課本上插圖或課件，體會小艇對威尼斯水城經(jīng)濟發(fā)展起到的作用。②學(xué)習小艇對威尼斯的居民起到的作用部分。（學(xué)生自學(xué)）A．學(xué)生默讀課文有關(guān)段落，填表。人物干什么白坐著天小艇晚上B．小組交流后，派代表完成填表。③小結(jié)：人民的生活離不開小艇，人們與小艇息息相關(guān)。五、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的情趣。師：馬克吐溫以其獨特的觀察角度向我們展示了造型獨特優(yōu)美的威尼斯小艇，強調(diào)了小艇的巨大作用。那我們還能發(fā)現(xiàn)哪些美的事物、情趣？請學(xué)生用心體會。１．學(xué)生用自己喜歡的方式進行回味。２．小組交流學(xué)習體會。３．學(xué)生匯報自己感受到的威尼斯的美。六、背誦讓學(xué)生在音樂陪伴下，朗讀課文，背課文前四個自然段。七、閱讀欣賞出示《威尼斯之夜》，讓學(xué)生快速讀，感受其美。明確了目標行為的主體昨天我看了李老師的講座，明確了課程標準檢驗的是學(xué)生的學(xué)習結(jié)果有沒有達到預(yù)期的目標，而不是評價教師有沒有完成某一項工作，因此課程標準的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā)陳述行為結(jié)果的典型特征，行為的主體必須是學(xué)生，而不是以教師為目標的行為主體。這與我們以前用“教學(xué)目的”中“使學(xué)生……”“提高學(xué)生……”是不同的，而現(xiàn)在的“交響樂目標”行為主體不含“學(xué)生”二字，但行為主體隱含其中。
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