五年級(jí)下冊(cè)威尼斯的小艇第二課時(shí)教案-資料下載頁(yè)
2025-10-16 15:17本頁(yè)面
【正文】 ）師：請(qǐng)問(wèn)，“仿佛”是什么意思？（好像）師：既然“仿佛”就是“好像”的意思，咱們把這句話改一下，改成“??行動(dòng)輕快靈活，好像田溝里的水蛇?！眮?lái)和原文對(duì)比品味一下，（讓學(xué)生對(duì)比讀并討論）。師：可以對(duì)換嗎？（可以）出示課件：⑴、??有點(diǎn)像??像?..好像 ⑵、??有點(diǎn)像??像?..仿佛師：我們把它們各放到句子中去讀，想一想哪句讀起來(lái)感覺(jué)更好些呢？ 師：為什么？師：（如果都用“像”，這樣感覺(jué)就死板了，用“仿佛”讀起來(lái)有變化，味道更好）師小結(jié)：對(duì)，說(shuō)明作者詞匯很豐富。中國(guó)的漢字詞匯是非常豐富的，咱們寫(xiě)文章，有時(shí)候同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方式，有時(shí)候同樣的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，而且采用比喻的修辭手法，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才有味道。師：來(lái)！咱們?cè)賮?lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)這不一樣的味道。指導(dǎo)讀第三節(jié)：游客坐在小艇里觀賞周?chē)木吧?，多愜意。?shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來(lái)。師：美麗的威尼斯給我們留下了深刻的印象，但是小艇沒(méi)有人可不行，沒(méi)有駕駛小艇的人，沒(méi)有威尼斯的船夫，再美的小艇，再奇特的小艇，它也發(fā)揮不了任何作用。所以咱們更需要了解的應(yīng)該是人，駕駛小艇的人。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，讀一讀描寫(xiě)船夫的文字。誰(shuí)知道作者在描寫(xiě)小艇的時(shí)候注意了什么？ 學(xué)生：仔細(xì)觀察，抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o。老師：以后你寫(xiě)作文時(shí)候怎么做呢？交流二：作者如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特，靈活，輕快，怪不得同學(xué)說(shuō)，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒(méi)有了船夫，就沒(méi)有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是——船夫。（1）誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了船夫的高超技術(shù)？（2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來(lái)欣賞。（觀看錄像）（3）語(yǔ)言訓(xùn)練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說(shuō)？船夫最想說(shuō)什么？（4）演一演：推薦三個(gè)人做船夫，其他同學(xué)當(dāng)游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請(qǐng)到顧客上你的船，千方百計(jì)吆喝好。能不能用課文的詞語(yǔ)把游客請(qǐng)到船上；游客是來(lái)自己各國(guó)，你聽(tīng)了吆喝后有什么問(wèn)題要問(wèn)？（5）交流威尼斯的風(fēng)土人情。威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？[交流網(wǎng)上看到的資料]師生對(duì)讀第四節(jié)。交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？作用大威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開(kāi)小艇。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小艇與人們有著怎樣的密切關(guān)系？（1）想想青年婦女乘小艇干什么去？（2）除了書(shū)上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？(醫(yī)生、學(xué)生、郵差、病人、教師等)（3）小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。板書(shū)：白天喧鬧充滿活力（動(dòng)態(tài)）師：夜晚的威尼斯是靜寂的，當(dāng)坐著威尼斯的小艇，拉開(kāi)窗簾，你們看到了怎樣的風(fēng)景？板書(shū)：夜晚靜寂美麗（靜態(tài)）出示課件： 生（朗讀）水面上漸漸沉寂，只看見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。師：欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？（很靜很靜的感覺(jué)，仿佛小艇使威尼斯入睡了，在美妙的夢(mèng)鄉(xiāng)中。）師：威尼斯睡了，我們讀時(shí)聲調(diào)應(yīng)該是怎樣的？（小聲，恬靜）生：（小聲齊讀）水面上漸漸沉寂，只看見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。朗讀情感升華：播放背景音樂(lè)師：小艇不動(dòng)了，靜寂籠罩著威尼斯。晚風(fēng)從椴樹(shù)頂上輕輕吹過(guò)，把片片花瓣灑落到水面上，天竺葵和三葉草淡淡的芳香一陣陣向你襲來(lái)。四周一片蔚藍(lán)，寧?kù)o，水天一色。我們看到──生：（齊讀）水面上漸漸沉寂，只看見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。師：陶醉了，是嗎？你舍得離開(kāi)這寧?kù)o的威尼斯嗎？師生共同（朗讀）：水面上漸漸沉寂，只看見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。小結(jié)：(動(dòng)態(tài)、靜態(tài))描寫(xiě)（三）總結(jié)全文：這篇課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。我們要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法用到習(xí)作上去。你有什么感受和收獲呢？（四）作業(yè)拓展閱讀人們習(xí)慣把我國(guó)的蘇州稱作東方的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處板書(shū)設(shè)計(jì)：小艇（獨(dú)特）長(zhǎng)、窄、深、翹輕快靈活 威尼斯的小艇船夫(技術(shù)好)操縱自如白天喧鬧充滿活力（動(dòng)態(tài)）作用（大）夜晚靜寂美麗（靜態(tài)）
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1