【正文】 ”這樣的生字還有兩個(gè)（點(diǎn)擊出示：艄 艙）你想說(shuō)什么？ 生：他們都是舟字旁。師：都跟船有關(guān)系。（點(diǎn)擊課件）二、檢查預(yù)習(xí)師：剛才我們用歸類識(shí)字的方法一下子認(rèn)識(shí)理解了三個(gè)生字。這個(gè)方法我們可以常常用。課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們一起來(lái)交流。通過(guò)讀課文威尼斯給你留下了怎樣的印象？ 生：威尼斯的水很多。師：我國(guó)著名作家朱自清先生曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：（出示：威尼斯是海中的城，是一群小島，花團(tuán)錦簇似的東一塊、西一塊在綠波里蕩漾著。）生：讀這段話。師：在威尼斯，房屋聳立在海水之上，商店坐落在海水旁，人們的生活離不開(kāi)小艇，所以文章開(kāi)篇這樣寫(xiě)道：（出示：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。誰(shuí)來(lái)讀讀。2一起來(lái)讀。哎，同學(xué)們，你們知道嗎？威尼斯是世界上唯一沒(méi)有汽車的城市！——在那里小艇就等于大街上的——汽車。師：這小艇多重要啊。那課文圍繞小艇寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？課文圍繞小艇威尼斯主要的交通工具寫(xiě)了它的樣子以及船夫的駕駛技術(shù)特別好，還有小艇與人們的關(guān)系息息相關(guān)。師：你看，我們就這樣交流著，收獲著，進(jìn)步著。真好。三、關(guān)注表達(dá)，體驗(yàn)風(fēng)情師：接下來(lái)就讓我們來(lái)看看這小艇是什么樣子呢？請(qǐng)大家快速默讀課文，畫(huà)出作者描寫(xiě)威尼斯小艇樣子的句子，并在自己感興趣的地方寫(xiě)寫(xiě)自己想說(shuō)的話。開(kāi)始吧！【我看到咱班同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)，一邊勾畫(huà)，一邊做批注，這是很好的學(xué)習(xí)方法?！?師：誰(shuí)來(lái)讀讀你所畫(huà)的句子？出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。師：你們畫(huà)出來(lái)了嗎？老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，有點(diǎn)像獨(dú)木舟，有點(diǎn)像能換成像嗎？輕快靈活能換成既輕快又靈活嗎？ 生：師：用有點(diǎn)像更準(zhǔn)確。生：有些羅嗦師：這樣表達(dá)不夠精煉。多準(zhǔn)確的用詞啊?。ò鍟?shū)：準(zhǔn)確用詞）師：同學(xué)們?cè)賮?lái)看這一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：三個(gè)比喻。（板書(shū)：比喻）師：這三個(gè)比喻中，藏著小艇的三個(gè)特點(diǎn)我來(lái)讀 黑體，你們讀紅體。師：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深 生：有點(diǎn)像獨(dú)木舟。師：這小艇是（生：長(zhǎng)長(zhǎng)的、窄窄的、深深的）師：船頭和船艄向上翹起，生：像掛在天邊的新月，師：這小艇是（生：彎彎的）師：行動(dòng)輕快靈活，生：仿佛田溝里的水蛇。師：這小艇是（生：輕快靈活的）師：馬克吐溫真不愧是語(yǔ)言大師，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、生動(dòng)的比喻寥寥數(shù)筆，就讓一個(gè)獨(dú)具威尼斯風(fēng)情的小艇躍然紙上。這樣的珍珠句段值得我們背誦下來(lái)，來(lái)，老師給你一兩分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)最先背誦下來(lái)。師：（指生試背）評(píng)價(jià)（這么短的時(shí)間居然背誦下來(lái)了，掌聲送給她）背誦是積累的很好途徑，我們可以把課外閱讀到的經(jīng)典句段用背誦的方法積累下來(lái)。師：這樣獨(dú)具威尼斯風(fēng)情的小艇想不想上去坐一坐，生：想。師：來(lái)，讓我們坐上小艇，去感受船夫高超的駕駛技術(shù)來(lái)，親愛(ài)的游客朋友，準(zhǔn)備好了嗎？小艇開(kāi)動(dòng)了，（出示： 船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。）讀出你們的感受來(lái)。（生讀）師：你從哪些地方感受得出船夫駕駛技術(shù)高超？ 生：師：駕駛小艇最難的情況也不過(guò)如此三種罷了，作者馬克吐溫選取了最能展現(xiàn)船夫水平的典型情況讓我們感受到了船夫高超的駕駛水平。板書(shū)：（選取典型）一起合作讀（女生讀黑體字，男生讀紅體字）。師：此時(shí)此刻，我們不禁由衷得贊嘆道（出示：船夫的駕駛技術(shù)特別好。）四、學(xué)習(xí)四五六自然段。師：坐在舒適的小艇里，感受著船夫高超的駕駛技術(shù)，來(lái)，打開(kāi)窗簾，你看到了什么？請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。生讀：第五自然段師：評(píng)價(jià)讀。我們一起來(lái)填一填，（師生共同填空）（）夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。（）在小艇里高聲談笑。（）坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。（）夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。師：商人、青年婦女、保姆、孩子、老人都坐著小艇，還有那些人還會(huì)坐著小艇？ 指四五生說(shuō)。師：威尼斯所有人的生活都與小艇息息相關(guān)。這是在白天，那夜晚呢？生：讀。（半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。）師：白天，人們坐小艇（工作生活）；夜晚人們坐小艇（休閑娛樂(lè)）。師：好一幅熱鬧的威尼斯生活場(chǎng)景。師：當(dāng)夜深人靜，（出示：最后部分）大家一起讀。師：此時(shí)的威尼斯變得安寧?kù)o謐。師：這真是艇動(dòng)城動(dòng)，艇停城靜。（板書(shū)：動(dòng) 靜）這一動(dòng)一靜，展現(xiàn)了威尼斯迷人的風(fēng)情，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們深深陶醉在威尼斯獨(dú)有的異國(guó)風(fēng)韻中。師：讓我們?cè)僖淮螡M懷深情的讀課題?！锻崴沟男⊥А穾煟簞偛?，我們關(guān)注文章的表達(dá)，體驗(yàn)了迷人的威尼斯風(fēng)情。接下來(lái)我們繼續(xù)關(guān)注選讀課文《維也納生活圓舞曲》這一課。首先看學(xué)習(xí)提示：《維也納生活圓舞曲》，完成下面表格。：讀完文章，談?wù)勀愕母惺?。（兩生）師：同學(xué)們都談出了自己獨(dú)特的感受，只要讀書(shū)，就有收獲，在維也納，時(shí)時(shí)處處都充滿著音樂(lè)，這也是維也納這座城市的特點(diǎn)。作家馮驥才為表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)選取了那些典型事物？生：種類繁多的鳥(niǎo)叫、音色各異的鐘聲、擺成各種圖案的鮮花、彎彎曲曲又流暢如水的道路、城郊的小酒館。下面我們重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)鳥(niǎo)叫、和鐘聲的三、四自然段，第三自然段，誰(shuí)來(lái)朗讀？（讀完后，師評(píng)價(jià)）這一部分，運(yùn)用了那些修辭手法？（）誰(shuí)來(lái)為大家朗讀第四自然段。這一部分運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（）作家馮驥才真是寫(xiě)作的高手，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等方法向我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)豐盛的聽(tīng)覺(jué)盛宴。師：在這篇文章中，正是作者選取了典型的事物，運(yùn)用了豐富的寫(xiě)作方法，才讓我們有這樣的感受：（出示：音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙手指”，是維也納的靈魂之所在。）四、抓住典型 書(shū)寫(xiě)風(fēng)情師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住典型事物表現(xiàn)特點(diǎn)的方法，課下請(qǐng)大家用本課所學(xué)，寫(xiě)一處你熟悉的風(fēng)景。同學(xué)們，行萬(wàn)里路，領(lǐng)略人間繁華處處讀萬(wàn)卷書(shū)，閱覽世界風(fēng)光點(diǎn)點(diǎn)課下大家搜集描寫(xiě)異域風(fēng)光的文章，以豐富自己對(duì)異域風(fēng)情的感受。好，這節(jié)課，我們就上到這里，下課。