【正文】 和同學們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。齊讀課題。說說你對“葬禮”這個詞語的理解。（出示圖片）葬禮就是為這個瀑布舉行的，為瀑布舉行葬禮，同學們一定有許多疑問，是不是？就讓我們帶著問題去讀書吧。（二）理解課文學生聽朗讀。師：讀了一遍課文后，原先心中的疑問解決了嗎？你知道了什么？看來同學們通過初讀，已經(jīng)找到了一些問題的答案。下面請同學們再次自由地讀課文，然后選擇課文的有關內容，用“因為……所以……”說一句話。師：讀了兩遍就能用“因為……所以……”說出課文的基本內容，真了不起。下面，老師請大家欣賞幾幅圖片。（出示圖片）看到瀑布，你腦海里就會涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩句和詞語？那么，從前的塞特凱達斯瀑布是什么樣子呢？誰來給大家讀一讀？（指名讀）聯(lián)系實際讓學生體會一萬立方米的概念：相當于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時從幾十米的高處直泄而下。再聯(lián)系實際體會30公里的概念，離那么遠都能聽見大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來？這么雄偉壯觀的景象，同學們想不想親眼看一看？下面，我們一起去游覽?？粗@雄偉壯觀的景象，你想說什么？說一句話抒發(fā)自己的感受。誰再把這么雄偉壯觀的景象讀給大家聽？1如果你就站在瀑布腳下，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？1這么雄偉壯觀的瀑布，使游客們都陶醉不已，流連忘返?？上В觳浑S人愿，好景不長！隨著時間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了！現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的瀑布呢？（讀書）1（多媒體演示）下面，我們一起來看看現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布。14面對這樣的景象，你是怎樣的心情，你想說些什么呢？1是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會對人們說些什么呢？想一想，說一說。1師：同學們把自己想像為行將消亡的塞特凱達斯瀑布，情感的體驗非常深刻。下面就帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師，感動現(xiàn)場所有的人。1昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！造成這一環(huán)境悲劇的原因是什么呢？這些原因的責任者是誰？（交流板書：人為破壞）1師：大瀑布的形成可能經(jīng)過了億萬年，它本來是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物。可是最后竟然就這樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會有第二個這樣的大瀑布嗎？我們還能看到那曾經(jīng)雄奇的景象嗎？師：課前，老師曾布置同學們調查，你們還知道我們周圍發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？1師：我們周圍的環(huán)境也在不斷地遭到人為破壞，如果人們再這樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會親手釀成什么悲??？面對環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀，你想說點什么？我們能做點什么呢？（小組討論，可以用宣傳語或號召語的形式，也可以說說我們應該怎樣做？）2現(xiàn)在，誰能告訴大家，巴西總統(tǒng)為什么為瀑布主持葬禮？他那飽含深情的話語告訴我們什么？2讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。大瀑布的葬禮教案13教學目的：本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓練。了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。了解大瀑布葬禮情況的重要意義，培養(yǎng)學生的環(huán)抱意識。教學重難點：理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。教學準備：查閱有關大瀑布的資料查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料教學時數(shù)：一課時教學過程：一、導入，揭題。教師首先從“葬禮”入手，質疑，解疑，再補充板書課題。二、教師范讀全文，學生標出自然段序號，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。三、知道學習“葬禮”一部分（10—13自然段）學生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：（1）那些人為瀑布舉行了葬禮？（2）他們怎樣舉行葬禮的？（3）舉行葬禮的目的何在？四、指導學習“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時此刻，你還想了解哪些問題。（生答后，教師梳理以下問題。）（1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？（2）如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢？（3）大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢？學生帶著以上的問題自主學習課文相關部分教師檢查學生學習效果（1）找好詞，欣賞佳句，理解內容。（2）教師指導訓練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）五、討論深化，滲透德育目標這場隆重而盛大的葬禮結束了，同學們，如果當時你參加了這次活動，你會想些什么？說些什么？（請同學們討論或書寫），抽生匯報。六、教師總結，結束全文七、課外拓展延伸請你上網(wǎng)查閱資料：了解今天的塞特凱達斯瀑布的狀況。大瀑布的葬禮教案14【教材簡析】《大瀑布的葬禮》是人教版教材第十一冊的一篇略讀課文。本文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事?！窘虒W設想】根據(jù)略讀課文的特點和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學生的閱讀能力，學習有創(chuàng)意的表情達意為重點，本人引導學生運用已學到的讀書方法，自主、合作學習，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解、體驗、有所感悟與思考。另外，在本課的教學設計中，也體現(xiàn)了突出重點，加強綜合這一教學理念，重視學生的自主讀書感悟過程，力求通過教學，培養(yǎng)學生閱讀感受、理解、欣賞和評價的能力。【教學目標】１、有感情地朗讀課文，了解課文內容。２、了解塞特凱達斯大瀑布變化的原因及過程，培養(yǎng)學生保護大自然、增強環(huán)境意識?！窘虒W重點、難點】１、用自主研讀、合作探究法讀懂課文的重點內容。２、進行熱愛大自然、合理開發(fā)和利用自然資源的教育，增強學生的環(huán)保意識?！窘虒W準備】有關瀑布的圖片或ＶＣＤ片。【教學課時】一個課時。【教學設計】一、繞題質疑，導入新課１、齊讀課題，導入新課。２、繞題質疑：讀了課題，你最想知道什么？設計意圖：繞題質疑調動了學生主動發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)了他們強烈的求知欲，這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了以學生為主的教學理念。二、初讀課文，整體感知１、學生用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。設計意圖：《語文課程標準》指出：略讀課文的教學，要著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用。教學中，教師更應該放手讓學生自主學習，鼓勵學生采用適合自己的方法學習。２、你讀了這篇課文，讀懂了什么？（學生自由說，能說多少就說多少，只要敢說就給予鼓勵。）三、品讀課文，讀中悟情１、自主閱讀，初步感悟：⑴引導學生說出描寫瀑布美的段落，自主閱讀：①合作讀書、互相學習。②學生讀文，教師采用多元性評價，讓學生互評、自評、師評，使學生的情感得到升華。設計意圖：要讓學生嘗試自主閱讀，教師不包辦代替，通過自由讀后兩人互讀互評，共同進步，共同體驗成功的喜悅。⑵播放大瀑布的壯觀景象，師生配樂朗讀第４、５自然段。設計意圖：通過多媒體課件，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達斯大瀑布當年的壯觀氣勢，教師引導學生再配以聲情并茂的朗讀，把學生帶入情境，讓他們如臨其境，為理解課文打下基礎。⑶分工合作：臺上的盡情畫瀑布，臺下的盡情讀瀑布。設計意圖：以畫促讀，在讀懂課文的基礎上，鼓勵學生讀出自己的感受。⑷用一句話來概括贊美大瀑布，表達體驗。２、合作學習，探究交流：過渡：幾年、十幾年過去了，現(xiàn)在的大瀑布還是那么美嗎？⑴小組用自己喜歡的方式讀第８自然段。⑵小組交流，表達體驗。⑶指導有感情地朗讀。（個別讀、比賽讀、齊讀）讓學生通過朗讀表達自己獨特的感受。設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生想像當時的情境，想像人們前后兩次見到瀑布時的不同表現(xiàn)，通過讀表達自己的獨特感受，體現(xiàn)形式活和內容實的結合。３、合作探究原因：小結過渡：大瀑布的故事讓人遺憾，令人痛心，使人深思。究竟是什么原因使到大瀑布逐漸枯竭呢？文中哪個自然段告訴我們原因？（出示第７自然段）⑴小組合作探究原因。⑵匯報交流。４、讓學生帶著問題快速地默讀剩下的部分，劃出有關句子。四、進行采訪，感悟內化１、引出被采訪的人物：巴西總統(tǒng)、站長、廠長、工人。讓全班同學自由采訪。老師把時間交給學生。設計意圖：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，親密和諧的師生關系將激發(fā)課堂的無窮活力。這一環(huán)節(jié)的設計是運用學生的已知生活經(jīng)驗當小記者，將語文課堂與大千世界、學生生活緊密相連，鼓勵學生創(chuàng)新，使課堂由封閉走向開放。２、小結：聯(lián)系實際生活，談環(huán)境惡化的原因，并用一句話警示后人。【板書設計】大瀑布的葬禮壯觀枯竭破壞【教學后記】新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體，我們在教學時要以學定教，順應而導，更要關注學生的個性差異和不同的學習需求。圍繞新課標，回顧這節(jié)課的教學，我有以下幾點深刻體會。第一、選擇適當?shù)恼n堂教學策略，有助于激活學生興趣。很多教師認為高年級的語文教學不應太活躍，太活躍了就像演戲。我認為，不同的文本要選擇不同的課堂教學策略。教師不應滿足于挖掘文本教材中的相關內容和單純的知識講解。在新的教育理念下，課堂變大了，教材變多了，教育方式就變雜了。在教學此課時，我就采取了采訪的形式讓學生樂在其中，教師育在其中。這樣，環(huán)保之理不言而喻。實踐證明，情境教學策略在小學中教學效果突出。第二、聯(lián)系生活，媒體展現(xiàn)情境，有助于突破重難點。日常生活是小學生最為熟悉的場景，對于缺乏的場景，我們應盡量彌補。上課前，我了解到大部分學生沒有看過大瀑布。生活中缺少了這種經(jīng)驗，絕對不利于本課的教學。為了彌補這一空白，使教學達到更佳的效果，我從網(wǎng)上找來瀑布的圖片，制成課件。當學生看到雄偉壯觀的大瀑布時，歡呼雀躍，嘖嘖稱贊，當看到奄奄一息的大瀑布時，情緒馬上變得低落，同時表示憤怒，學生的表情告訴我，我的功夫沒有白費。大瀑布的葬禮教案15學習目標知識目標：了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子。能力目標：培養(yǎng)學生敘事有條理及圍繞中心把事情寫具體的能力。德育目標：培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。創(chuàng)新目標：培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。學情分析教材分析這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。學生分析：學生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識，而本文的課題尤其吸引人。學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會更加深有感觸，增強其環(huán)保意識。重點理解：大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。難點理解：大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。創(chuàng)新點在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時，鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。德育點學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識自然增強?？瞻c讓學生思考：當巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮時，如果你在場，你會想些什么？說些什么？（培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力）學具通過觀看大瀑布的錄像帶，來直觀地感受環(huán)境給人類帶來的危機。技術留空白、商量、激勵等技術。一、導引目標教師板書課題2大瀑布的葬禮師問：同學們，看到課題以后，你會想到些什么？有什么疑問？生思考、回答。請同學們帶著這些問題，我們看課文！一、激發(fā)興趣看課題?？吹秸n題，會想到什么？（如：這是什么瀑布？為什么要為大瀑布舉行葬禮？誰為大瀑布舉行葬禮？舉行這個葬禮有什么意義？在以前，這個大瀑布是什么樣子的？等等）帶著這些問題翻開書。二、創(chuàng)設條件初讀課文，要求讀準字音，不理解的詞可以，大致了解課文內容。出示學生提出的問題：說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？把自己的所思與小組同學作交流，為匯報作準備。二、自主參與初讀課文，要求讀準字音，不理解的詞可以，大致了解課文內容。出示學生提出的問題：說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因。把自己的所思與小組同學作交流，為匯報作準備。三、組織研究哪一小組同學愿意來匯報？請一小組同學進行匯報。在匯報的過程當中，教師引導學生按照順序來說。先說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀，再說說賽特凱斯大瀑布發(fā)生變化后的樣子。以第六自然段為賽特凱斯大瀑布前后變化的標志。這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一條，所以需要學生整理一下文中的答案，充分發(fā)揮自己的高度的概括能力，將賽特凱斯大瀑布發(fā)生變化的原因總結一下，然后有條理地表達出來。三、體驗發(fā)現(xiàn)一小組同學到前面來匯報。在匯報的過程當中，學生按順序說。先說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀：它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一泄千里”，突出其流量大。另外水流湍急，場面恢宏狀光，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”；賽特凱斯瀑布是旅游的勝地，這里讓游客們“陶醉不已”“流連忘返”。這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一條。如：上游建起了水電站，水資源浪費，“周圍工廠用水毫無節(jié)制”，破壞森林，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。（鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，并且善于、勇于表達自己的觀點。）四、引導創(chuàng)新師問：巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？如果你當時在場，你會想些什么？說些什么？四、應用實踐說一說巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？如果你當時在場，你會想些什么？說些什么？五、反思小結同學們，學習了第28課《大瀑布的葬禮》這篇課文，能談談你的收