【正文】 （鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，并且善于、勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。先說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀：它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一泄千里”，突出其流量大。以第六自然段為賽特凱斯大瀑布前后變化的標(biāo)志。把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報(bào)作準(zhǔn)備。這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報(bào)作準(zhǔn)備。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，我們看課文！一、激發(fā)興趣看課題。德育點(diǎn)學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識(shí)自然增強(qiáng)。學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會(huì)更加深有感觸，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。為了彌補(bǔ)這一空白，使教學(xué)達(dá)到更佳的效果，我從網(wǎng)上找來瀑布的圖片，制成課件。第二、聯(lián)系生活，媒體展現(xiàn)情境，有助于突破重難點(diǎn)。在新的教育理念下，課堂變大了，教材變多了，教育方式就變雜了。第一、選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略，有助于激活學(xué)生興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是運(yùn)用學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)小記者，將語文課堂與大千世界、學(xué)生生活緊密相連，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使課堂由封閉走向開放。四、進(jìn)行采訪，感悟內(nèi)化１、引出被采訪的人物：巴西總統(tǒng)、站長、廠長、工人。３、合作探究原因：小結(jié)過渡：大瀑布的故事讓人遺憾，令人痛心，使人深思。⑵小組交流，表達(dá)體驗(yàn)。⑶分工合作：臺(tái)上的盡情畫瀑布，臺(tái)下的盡情讀瀑布。②學(xué)生讀文，教師采用多元性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、師評(píng)，使學(xué)生的情感得到升華。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運(yùn)用?！窘虒W(xué)課時(shí)】一個(gè)課時(shí)。２、了解塞特凱達(dá)斯大瀑布變化的原因及過程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然、增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。本文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。）（1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？（2）如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢？（3）大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢？學(xué)生帶著以上的問題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果（1）找好詞，欣賞佳句，理解內(nèi)容。二、教師范讀全文，學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。了解大瀑布葬禮情況的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識(shí)?？墒亲詈缶谷痪瓦@樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會(huì)有第二個(gè)這樣的大瀑布嗎？我們還能看到那曾經(jīng)雄奇的景象嗎？師：課前，老師曾布置同學(xué)們調(diào)查，你們還知道我們周圍發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？1師：我們周圍的環(huán)境也在不斷地遭到人為破壞，如果人們?cè)龠@樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會(huì)親手釀成什么悲劇？面對(duì)環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀，你想說點(diǎn)什么？我們能做點(diǎn)什么呢？（小組討論，可以用宣傳語或號(hào)召語的形式，也可以說說我們應(yīng)該怎樣做？）2現(xiàn)在，誰能告訴大家，巴西總統(tǒng)為什么為瀑布主持葬禮？他那飽含深情的話語告訴我們什么？2讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。此時(shí)此刻，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)對(duì)人們說些什么呢？想一想，說一說?？粗@雄偉壯觀的景象，你想說什么？說一句話抒發(fā)自己的感受。師：讀了兩遍就能用“因?yàn)椤浴闭f出課文的基本內(nèi)容，真了不起。（出示圖片）葬禮就是為這個(gè)瀑布舉行的，為瀑布舉行葬禮，同學(xué)們一定有許多疑問，是不是？就讓我們帶著問題去讀書吧。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——思考、討論問題——解決問題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法（談?wù)?、劃劃、議議、讀讀）。摘抄一個(gè)比喻句。從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。全班交流。（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話“葬禮”——為死人開的追悼會(huì)。理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。摘抄一個(gè)比喻句。從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。全班交流。（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話“葬禮”——為死人開的追悼會(huì)。理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行今昔瀑布的對(duì)比學(xué)生自然會(huì)提出這樣的問題：是什么原因斷送了塞特凱達(dá)斯大瀑布的生命請(qǐng)學(xué)生默讀第七自然段，默讀的方法更便于學(xué)生思考。過渡：就是因?yàn)檫@些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學(xué)家預(yù)測(cè)，過不了多久，瀑布將完全消失。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲）（2）、為什么要為大瀑布舉行葬禮？進(jìn)行大瀑布前后的對(duì)比。）指導(dǎo)讀這里運(yùn)用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。設(shè)想讀懂的地方：⑴、5個(gè)生字，形近字：廷延訊汛迅⑵、理清課文思路⑶、塞特凱達(dá)斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）讀從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如朵朵蓮花，水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾看出水流湍急看學(xué)生的資料（圖片）看課件看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什么呢？（三四個(gè)即可）指導(dǎo)讀這么美的地方，去的人會(huì)怎樣呢？⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個(gè)大瀑布。同學(xué)們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對(duì)，是一個(gè)花圈，今天，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？板課題，讀課題看題質(zhì)疑。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。（3）培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。讓我們大膽想象一下，如果經(jīng)過20多年人們的保護(hù)，23年后的今天，塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（三）拓展資料拓展賽特凱達(dá)斯大瀑布今日情景以及相關(guān)資料（見課件），與學(xué)生美好想象形成反差?？粗@樣巨大的落差，這樣強(qiáng)烈的對(duì)比，我們的內(nèi)心怎么不——（傷心、惋惜、難過……）對(duì)比“幾年過去”與“長期以來”，體驗(yàn)變化迅速，引導(dǎo)質(zhì)疑。而今是這樣的情形（出示今日?qǐng)D片），是這樣的瀑布（逐字打出）幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢(shì)。長期以來，它一直都是巴西和巴拉圭人民的驕傲。將這些詞語帶給我們的全部匯集起來，便是這樣的一條瀑布——（課件出示圖片，補(bǔ)充介紹：它寬3200米，高近百米）；將所有的感受匯集起來，便是這樣的一段文字（出示）——指名一生讀抓住“長期以來”，體會(huì)這種自豪的由來已久，一唱三嘆。如果把這段話改成菲格雷特總統(tǒng)的原話，應(yīng)該怎么改？這樣演講能打動(dòng)人心嗎？怎樣才能講到人們的心坎里呢？板塊二——體會(huì)對(duì)比，領(lǐng)悟情感（一）走進(jìn)昔日輝煌默讀課文34自然段，畫出傳達(dá)出自豪意味的詞語？學(xué)生反饋并板書詞語，教師出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，感情朗讀。想想“葬禮”這個(gè)詞帶給你的感受，再齊讀課題。２、課后調(diào)查家鄉(xiāng)某一處環(huán)境的變化，把變化前后不同景象寫下來，并呼吁人們保護(hù)環(huán)境。② 看到大瀑布由雄偉壯觀變得奄奄一息，你們聯(lián)想到什么呢？你想對(duì)人們呼吁什么呢？指名發(fā)言。⑧ 如果你是一們慕名而來的游客，看到“大瀑布在群山之中無奈地垂下頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。你還能自己說一個(gè)夸張句嗎？⑵ 大瀑布被葬送后又怎樣的呢？指名讀第８自然段：① 聽了這位同學(xué)的朗讀，被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象？（奄奄一息）② 請(qǐng)大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態(tài)，把這一段讀好，學(xué)生練習(xí)讀。④ 塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是巴西和阿根廷人民的驕傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你將怎樣驕傲地向來自世界各地游客介紹大瀑布呢？請(qǐng)同桌或小組同學(xué)之間互相準(zhǔn)備，介紹時(shí)盡量用上文中的好詞佳句。二、自讀、感悟、訓(xùn)練１、請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問題自讀課文，讀的過程中動(dòng)筆劃出這些問題的答案，并把劃出的語句多讀幾遍，自讀完后，可以與小組同學(xué)互相交流自己的答案，教師巡視、指導(dǎo)。（保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球）2：假如我們也在葬禮的現(xiàn)場(chǎng)，我們會(huì)想些什么？說些什么呢？3：聯(lián)系我們的生活實(shí)際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說說身邊的環(huán)保問題。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）4：看到這奄奄一息的大瀑布同學(xué)們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。（曾經(jīng)指過去，以前。4：讓同學(xué)們說一說內(nèi)心的感受或者說一句贊美大瀑布的話。4：質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮？二：抓住重點(diǎn)詞句品讀課文重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。3：情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：通過體會(huì)葬禮的重大意義，喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。板塊三仿寫總統(tǒng)講稿，激蕩環(huán)保意識(shí)（一）仿寫總統(tǒng)講稿，遷移運(yùn)用課文語言。抓住曾經(jīng)體驗(yàn)強(qiáng)烈的感情落差。（二）立足表示時(shí)間的詞語，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，概括課文主要內(nèi)容板塊二體會(huì)今昔變化，領(lǐng)悟文本情感（一）走進(jìn)昔日輝煌快速默讀課文27自然段，哪些詞語向你傳達(dá)了這種驕傲和歡樂？學(xué)生反饋，出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)目標(biāo)：能抓住表示時(shí)間的詞語，概括課文主要內(nèi)容。板書：奄奄一息這個(gè)詞是什么意思?B如果說如今的大瀑布是一個(gè)生命垂危的老人，那么曾經(jīng)的大瀑布就是一個(gè)渾身上下散發(fā)著青春活力的年輕人。)三、細(xì)讀課文，感受瀑布的變化感受昔日“雄偉壯觀”①課文哪一段描寫過去的瀑布?②自由讀讀文中的4自然段，細(xì)細(xì)欣賞?！?引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在突破重難點(diǎn)上，通過讓學(xué)生對(duì)大瀑布前后的變化的朗讀對(duì)比，先進(jìn)行詞語朗讀，在進(jìn)行句段朗讀，從不同形式的朗讀中真切的感受到人類破壞大自然的嚴(yán)重后果，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。從而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。五、談?wù)勥@篇文章的寫作特點(diǎn)教學(xué)提示與參考：用較快的速度回顧全文，想想課文在寫法上有什么特點(diǎn)。③菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，維護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！四、讀課文，想一想，造成大瀑布悲劇的原因。作者花較多的筆墨描寫大瀑布，意在引起讀者的注意，起到與下文對(duì)比的作用。本課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。此外，本課還采用對(duì)比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對(duì)比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場(chǎng)面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局對(duì)比，強(qiáng)烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個(gè)讀者的心。教學(xué)提示：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在整體上把握課文的主要內(nèi)容，并且領(lǐng)悟作者的寫作目的，為下面的細(xì)致、深刻地學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。【拓展與延伸】向家人和小朋友介紹“大瀑布的藏禮”，進(jìn)一步了解還有如此自然景觀或生物因人的影響而在無聲的藏禮中逝去了，與同學(xué)交流。最后，老師也有一段話與同學(xué)們共勉：讓我們共同愛護(hù)我們生存的地球吧。師：大瀑布的形成可能經(jīng)過了億萬年，它本來是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物。師：它那雄奇的身影曾是巴西人民的驕傲！可是今天，我們看到的賽特凱達(dá)斯大瀑布又是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)一萬立方米的概念：相當(dāng)于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時(shí)從幾十米的高處直泄而下。2．學(xué)生分組交流。下面我們就一起著重圍繞這兩個(gè)問題進(jìn)一步讀課文。二．自讀課文，整體感知。（或：浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬物生長的源泉。三．教學(xué)難點(diǎn)：讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。.3．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。大瀑布的葬禮教案3一．教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。四、寫悼詞師：四個(gè)重點(diǎn)問題我們解決了三個(gè)，還有一個(gè)課文沒有具體寫，只是簡(jiǎn)單地做了介紹，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的最后一段話。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫大瀑布特點(diǎn)的第四、五自然段和描寫大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。生自讀自畫，同桌討論交流，教師巡回指導(dǎo)。？，你想說些什么？你想呼吁什么？誰來說一句最精辟的話，最有詩意的話來做一則環(huán)境保護(hù)方面的公益廣告語？五、板書設(shè)計(jì)：大瀑布的葬禮昔日 雄偉壯觀如今 奄奄一息保護(hù)生態(tài)環(huán)境 保護(hù)自己的家園大瀑布的葬禮教案2一、審題質(zhì)疑教師板書“葬禮”二字，問：誰能談?wù)剬?duì)“葬禮”的理解？生1：表達(dá)對(duì)死者的懷念。4.（四）完成演講辭，同學(xué)們一定會(huì)有許多話想說，把自己當(dāng)作菲格雷特總統(tǒng)借助這個(gè)演講辭得格式，把自己想說的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。，師總結(jié)。（逐漸枯竭）。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有一萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。有信心嗎？三、學(xué)習(xí)課文。師：（板書：昔日 如今）也就是說演講辭中會(huì)講到昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布，也會(huì)講到現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布。就讓咱們一起去看看吧?。骸洞笃俨嫉脑岫Y》。二、教學(xué)目標(biāo)：，了解課文內(nèi)容。先寫結(jié)果，后寫起因與經(jīng)過。（設(shè)計(jì)意圖：將課堂辭謝延伸到課外，把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，開發(fā)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使在課堂中培養(yǎng)學(xué)生綜合、實(shí)踐的能力，這一效果落實(shí)與行動(dòng)。請(qǐng)不要往里排放臟水