如何掌控課堂紀律-資料下載頁
2024-10-28 11:42本頁面
【正文】 事情都自己“蒙頭處理”，也會讓學生“有恃無恐”。我們有事盡量自己解決，但同時也要經(jīng)常和班主任“互通有無”。尤其是在自己的課堂上屢屢違紀的同學，一定要和班主任共同處理。這樣，在多重的教育合力的作用下，課堂紀律會讓我們?nèi)菀渍瓶氐?。第四篇：課堂紀律怎樣管控課堂紀律一、上策：提高自己水平，使課堂氣氛活躍 中策：從剛開始接觸學生開始就嚴肅，讓他們不敢逾越。下策：殺雞給猴看。二、課堂的紀律管理應該怎么做？ 所謂課堂紀律，主要是指對學生的課堂行為施加的外部控制與規(guī)則。良好課堂紀律的形成，不僅需要強制性的規(guī)則，更需要學生的自制與自律。課堂紀律管理是課堂管理的又一項重要內(nèi)容。在課堂教學中，難免出現(xiàn)各種課堂問題行為，干擾教學活動的正常進行。因此，加強課堂紀律管理，對于維持良好的教學環(huán)境具有重要意義。...三、什么是課堂紀律一般來說，紀律有三種基本含義：（1）紀律是指懲罰；（2）紀律是指通過施加外來約束達到糾正行為目的的手段；（3）紀律是指對自身行為起作用的內(nèi)在約束力。這三層意思概括出了紀律的基本內(nèi)涵，同時也反映出良好紀律的形成過程是一個由外在的強迫紀律逐步過渡到內(nèi)在自律的過程。研究表明，由于形成的原因不同，課堂紀律一般可分為四類：（一）教師促成的紀律所謂教師促成的紀律，主要指在教師在幫助指導下形成的班級行為規(guī)范。（二）集體促成的紀律所謂集體促成的紀律，主要指在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范。（三）自我促成的紀律 所謂自我促成的紀律，簡單說就是自律，它是在個體自覺努力下由外部紀律內(nèi)化而成的個體內(nèi)部約束力。自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目的，當一個學生能夠自律并客觀評價他自己的和集體的行為標準時，便意味著能夠為新的更好的集體標準的發(fā)展做出貢獻，同時也標志著學生的成熟水平大大提高了一步。（四）任務促成的紀律所謂任務促成的紀律，主要指某一具體任務對學生行為提出的具體要求。課堂紀律的管理相對于課堂信息管理、課堂時間管理、課堂運行調控而言，顯得更具基礎性、保障性。一堂課的順利進行，需要良好的紀律做前提；課時教學目標的完成，需要良好的紀律做支撐。若缺少了紀律，課堂就會如同道路上沒有了信號燈和交警一樣，秩序混亂。筆者認為，音樂學科課堂紀律的管理，不僅要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律制定，還要結合學科自身的特點來進行。下面就試談幾種音樂課堂紀律管理策略，和同行們切磋交流。四、學生自制力差，天生好動；尊重是相互的。分化他們，找典型談話。盡量不要向班主任反映。五、讓學生討論如何規(guī)范自己的課堂行為。摸清學生的脾氣是關鍵，各班間展開競爭。對癥下藥。第五篇：課堂紀律八（4）班課堂紀律要求對學生嚴格要求，是對學生的最大尊重。課堂教學中只有對學生嚴格要求，才能保證良好的課堂紀律。如果沒有良好的課堂紀律，就不可能有良好的課堂秩序。（為了對學生負責，也為了科任老師后續(xù)課堂紀律有保證,請科任老師上課前宣讀一遍，謝謝）課堂紀律要求嚴禁曠課、遲到現(xiàn)象。嚴禁上課睡覺。嚴禁課堂亂調換位置。嚴禁課堂亂講話，搞小動作，交頭接耳，反背等。嚴禁課堂不尊重老師。嚴禁擾亂課堂，做好筆記。認真聽講，不得做與課堂無關的事情。嚴禁上課傳紙條。不要隨意打斷老師的講話，有事下課說或舉手說。認真聆聽同學的發(fā)言，不要隨意打斷同學的發(fā)言。學生要自覺遵守上述紀律，對違反課堂紀律的學生，老師警告無效后，由科任老師點名，紀律委員記名，交與班主任，并按班規(guī)處理，情節(jié)嚴重給予紀律處分。
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