【正文】 四、范文引路：一起看看我們的范文，題目是？——生答，你覺得例文中哪些地方寫的好？為什么？（還有哪些地方值得你借鑒呢？）：原來，要寫好這篇文章，我們可以大致可分三步走：首先我們要提出觀點(diǎn)（板書：提出觀點(diǎn)），接著我們得運(yùn)用資料（板書：運(yùn)用資料），最后要發(fā)表自己的看法（發(fā)表看法）。五、指導(dǎo)寫作，同學(xué)們就“非典”這個(gè)話題談了很多自己搜集到的資料，有關(guān)于“非典”是什么？它有哪些危害的。有抗擊“非典”感人故事的，有如何預(yù)防“非典”病毒的。有了這么多的資料，我們應(yīng)該怎樣來寫好這篇文章呢？（課件展示）A.“非典”是什么？它有哪些危害？“非典”的日子里，涌現(xiàn)了哪些感人的故事？ C.“非典”病毒從何而來，怎樣預(yù)防？2．學(xué)生發(fā)表看法，老師適當(dāng)?shù)刂更c(diǎn)、輔導(dǎo)并且列出提綱。（1）打破平衡，就是給人類自身帶來毀滅。（2）為什么這么說，從追尋“非典”病毒的由來說起。（文章的主體）（3）對(duì)人類提出的警示，發(fā)出呼吁。3．練習(xí)擬題：同學(xué)們說得都非常好，那么，你想給你的文章擬個(gè)什么題呢？（教師相機(jī)指導(dǎo)）六、提出任務(wù)。，掌握了寫作方法，課后，同學(xué)們可以選擇課本116頁上提供的話題進(jìn)行習(xí)作，請(qǐng)打開書。（1）有一位農(nóng)民種了大片的玉米。玉米成熟了，被野豬吃了不少。過去野豬一來，可以用獵槍打，現(xiàn)在有了《野生動(dòng)物保護(hù)法》，打不得了。你不打它，它就糟蹋莊稼。為此農(nóng)民叫苦不迭。（2）有人說，電池不能亂扔，它會(huì)嚴(yán)重污染環(huán)境。魏學(xué)明同學(xué)卻不理會(huì)，還說：“大家不都亂扔嗎，也沒有見有多大的危害。”（3）王仁同學(xué)讀了《水滸傳》里武松打虎的故事后，提出自己的看法。他認(rèn)為武松打虎是不愛護(hù)野生動(dòng)物，因此武松稱不上英雄。你認(rèn)為呢？（4）據(jù)報(bào)道，“非典”病毒的蔓延是人類食用野生動(dòng)物引起的。你對(duì)這個(gè)問題有什么想法？習(xí)作要求：寫作方法： 練習(xí)6 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識(shí)，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：學(xué)習(xí)有關(guān)噪音的知識(shí)，了解噪音的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。練習(xí)根據(jù)形聲字構(gòu)字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題（處處留心）1．教學(xué)第一部分（1）創(chuàng)設(shè)情境：小芳最近晚上總是被隔壁裝修房子的聲音吵醒。于是，她就開始調(diào)查小區(qū)內(nèi)還有哪些聲音干擾了自己的生活。走到小區(qū)宣傳欄前，她看到了一段文字，恍然大悟。（2）我們也和小芳一起來讀讀這段文字。學(xué)生自由朗讀文字介紹。（3）從這段文字中，小芳知道了哪些知識(shí)？（4）同學(xué)們，你們還在哪里聽到了噪音呢？說說這些噪音對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)、工作有哪些影響？（5）我們應(yīng)該怎么對(duì)待生活中的噪音？ 2．教學(xué)第二部分。（1）同學(xué)們剛才談的都非常好，都認(rèn)識(shí)到噪音也是一種環(huán)境污染，必須要治理。課文中為什么使用“須要“，不使用“需要”呢？討論后指名交流。（需要：對(duì)事物的欲望或要求。須要：一定要）（2）對(duì)這段文字中小芳遇到一些平時(shí)沒接觸到的詞語，你能幫她嗎？誰能說說遇到一些不懂的詞語我們可以有哪些方法解決？（3）請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的方法，說說什么叫頻率，什么叫分貝。（4）學(xué)生討論交流。3．教學(xué)第三部分。（1）小芳又遇到了一個(gè)什么難題呢？她想用什么方法來解決？（2）指名朗讀形聲字及組成的詞語。（3）誰能用簡(jiǎn)單生動(dòng)的順口溜幫幫小芳記憶呢？（4）分組討論，大組交流匯報(bào)。（要求不需要太嚴(yán)格，只要順口便于記憶就可以）第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．背誦成語和《小池》2．寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫得緊湊、勻稱。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策： 背誦成語和《小池》一、教學(xué)第二題（讀讀背背）1．熟記成語。（1）請(qǐng)學(xué)生說說我們可以有哪些學(xué)習(xí)成語的方法。（2）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。請(qǐng)學(xué)生表演各種說話時(shí)候的樣子，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生理解成語意思，并體會(huì)每排兩個(gè)成語在意義上的聯(lián)系。（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。（5）指名背誦，集體背誦。讀背《小池》（1）討論，你們看，天氣逐漸熱起來，夏天即將來臨，誰能給我們大家背背描寫夏天的詩歌？（2）出示古詩內(nèi)容，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3）指名試讀，相機(jī)正音。（4）理解詩句意思。（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出節(jié)奏。（6）指導(dǎo)全班朗讀，讀出感情并能背誦。課外拓展：課后可以搜集揚(yáng)萬里的作品，或者其他描寫夏天的作品朗讀積累。（1）學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）指名試讀，相機(jī)正音。（3）理解句子意思。①請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)句子的理解并提出不懂的問題。②全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生大體理解句子的意思。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，理解賢文蘊(yùn)含的道理，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。（5）課外拓展。二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）1．審題。（1）指名讀題目。（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。2．指導(dǎo)。（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“垮”、“碎”、“竭”三個(gè)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。（3）示范寫“垮”。（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。（1）出示寫得好的字，指出好在哪里。（2）對(duì)寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)口語交際，學(xué)做節(jié)目主持人，主持過程中要善于鼓動(dòng)大家的情緒，調(diào)動(dòng)大家的積極性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：主持過程中要善于鼓動(dòng)大家的情緒，調(diào)動(dòng)大家的積極性。教學(xué)準(zhǔn)備：事先想好開場(chǎng)白、串聯(lián)詞和結(jié)束語。教學(xué)過程：一、教學(xué)第四題（口語交際）。（1）這是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生具有愛心、關(guān)心他人，鼓勵(lì)別人，使其產(chǎn)生信心和力量的口語交際練習(xí)。（2）結(jié)合口語交際話題“學(xué)會(huì)鼓勵(lì)”作啟發(fā)談話。（3）指名讀本次口語交際的要求。（1）回憶自己在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中所受到的鼓勵(lì)和關(guān)心等。（2）想一想：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們呢？（3）鼓勵(lì)別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵(lì)之后，對(duì)方仍信心不足時(shí)，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵(lì)。（4）分組推薦代表到講臺(tái)上說，師生評(píng)議。對(duì)表演欠缺的同學(xué)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生懂得對(duì)別人真誠懂得鼓勵(lì)和幫助，要表示感謝。教師對(duì)學(xué)生的說話進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生明白，幾句鼓勵(lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。二、對(duì)照書上練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行交流：：“買了東西，我們是消費(fèi)者，就受到《消費(fèi)者保護(hù)法》的保護(hù)，商家對(duì)于銷售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣產(chǎn)品應(yīng)該退給他們，這是忸怩的權(quán)利?！?，可這樣鼓勵(lì)他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機(jī)，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)不知經(jīng)歷了多少次失敗，最后才取得成功的?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)再來，你一定會(huì)成功的?！?，可這樣鼓勵(lì)他：“宗家偉，你一直都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬于正?，F(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會(huì)取得好成績(jī)的，再說只要你努力了，同學(xué)們一定會(huì)為你加油的！”小結(jié)：當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出自己的幫助之手去鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們。鼓勵(lì)別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵(lì)之后，對(duì)方仍信心不足時(shí)，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵(lì)。總之幾句鼓勵(lì)的話就能給人以信心和力量，鼓勵(lì)要從現(xiàn)在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。0人 | 分享到：閱讀(19)|評(píng)論(0)|引用(0)|舉報(bào)16《天鵝的故事》教學(xué)案蘇教版四年級(jí)下學(xué)期語文習(xí)作七《寫一次體驗(yàn)經(jīng)歷》教學(xué)設(shè)計(jì)最近讀者