會(huì)展策劃與管理專業(yè)--淺析我國(guó)會(huì)展人才培養(yǎng)存在的問題及對(duì)策-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】會(huì)展業(yè)是一個(gè)綜合性的行業(yè)，涉及到的專業(yè)非常之多。不同行業(yè)需要的會(huì)。展人才是完全不同的，這就對(duì)會(huì)展人才的培養(yǎng)提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)。題進(jìn)行粗略的剖析并提出了相應(yīng)的對(duì)策。由于我國(guó)會(huì)展業(yè)發(fā)展起步較晚，相關(guān)的教育項(xiàng)目較少，因此，人才問題。向來被認(rèn)為是中國(guó)會(huì)展業(yè)發(fā)展的軟肋之一。隨著現(xiàn)代會(huì)展業(yè)對(duì)專業(yè)化人才需求的加大，包括。培訓(xùn)和學(xué)歷教育在內(nèi)的會(huì)展人才培養(yǎng)成為眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和和高校關(guān)注的焦點(diǎn)。型人才主要包括設(shè)計(jì)、搭建、運(yùn)輸、器材生產(chǎn)與銷售人才。支持型人才主要是為會(huì)展活動(dòng)提供其他相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)的人員，隨著逐步形成世界制造業(yè)中心，這就要。會(huì)展企業(yè)對(duì)員工能力素質(zhì)的總的要求概括為“博、精、深”。其中“博”是指會(huì)展從業(yè)。實(shí)行分層次培養(yǎng)，分階段培養(yǎng)。旦大學(xué)太平洋金融學(xué)院3所有本科專業(yè)，而復(fù)旦大學(xué)太平洋金融學(xué)院今年還未見招生。人左右的2021年秋招收新生數(shù)中，本科僅招收138人，僅占7%。在27所院校中，高職院校為16所，占60%。
【正文】 全國(guó)性會(huì)展人力資源建設(shè)的戰(zhàn)略性總體規(guī)劃，建立全國(guó)性會(huì)展師資資源建設(shè)資源共享系統(tǒng)，中外結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研并進(jìn) ，為會(huì)展人才的培養(yǎng)打下結(jié)實(shí)的地基。 四、我國(guó)會(huì)展人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式 構(gòu)建“四位一體”的會(huì)展教育體系 要構(gòu)建“四位一體”的會(huì)展教育體系，即高等教育、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)教育聯(lián)手，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。不同類型的機(jī)構(gòu)在專業(yè)課程設(shè)置上要體現(xiàn)出不同的側(cè)重點(diǎn)。高校是核心， 7 將主要承擔(dān)會(huì)展的學(xué)歷與學(xué)位教育、科學(xué)研究、課程 規(guī)劃等任務(wù)；職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要承擔(dān)操作業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，培養(yǎng)具有實(shí)際操作技能的會(huì)展輔助型人才；而行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)主要從事的是技能培訓(xùn)短期的在職培訓(xùn)，學(xué)員應(yīng)該具備一定的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。不論是高等院校還是職業(yè)技術(shù)學(xué)院都應(yīng)該堅(jiān)持合作辦學(xué)，走產(chǎn)學(xué)研一體化的道路。 國(guó)內(nèi)的會(huì)展教育可以考慮與國(guó)外的高等教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)，以便同國(guó)際相關(guān)教育接軌。我國(guó)加入 WTO 后，作為服務(wù)貿(mào)易的一部分，中國(guó)會(huì)展業(yè)將逐步全方位對(duì)外開放，中外合作辦學(xué)培養(yǎng)會(huì)展人才將備受矚目。同時(shí)也可以考慮與國(guó)際行業(yè)協(xié)會(huì)合作辦學(xué)，以充分占用行業(yè)發(fā)展的最新信息。另外開展校企聯(lián)合， 高校與從事會(huì)展策劃、經(jīng)營(yíng)管理的會(huì)展企業(yè)開展合作，即為研究工作建立網(wǎng)絡(luò)，也為教學(xué)工作搭建時(shí)間平臺(tái)，從而增強(qiáng)學(xué)校教育的實(shí)用性和針對(duì)性 實(shí)施模塊化的會(huì)展課程設(shè)置 我國(guó)會(huì)展教育起步較晚，無(wú)論是師資還是教材規(guī)范和課程設(shè)置都很不完善。與之形成鮮明對(duì)比的是，會(huì)展產(chǎn)業(yè)發(fā)展異常迅速，新新崗位不斷涌現(xiàn)，會(huì)展人才需求層次越來越豐富。針對(duì)這種情況，會(huì)展專業(yè)教育必須根據(jù)人才市場(chǎng)的實(shí)際需要，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，隨時(shí)把握市場(chǎng)脈搏，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與社會(huì)需求的有機(jī)銜接。在課程是指方面可以借鑒德國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施模塊教學(xué) [4]。 加大創(chuàng) 新性的會(huì)展師資隊(duì)伍的建設(shè) 應(yīng)用型人才的教學(xué)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合，它對(duì)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力提出了較高的要求。由于目前從事會(huì)展教育的教師大多數(shù)都屬于半路出家，理論水平不系統(tǒng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，這樣培養(yǎng)的學(xué)生肯定不能滿足社會(huì)崗位的需求。在當(dāng)前會(huì)展師資缺乏的情況下，邀請(qǐng)資深的會(huì)展經(jīng)理人加盟會(huì)展教育隊(duì)伍，是解決會(huì)展師資卻犯的重要途徑之一。同時(shí)應(yīng)該整合兄弟院校的會(huì)展師資，聯(lián)合進(jìn)行會(huì)展課程攻關(guān)，提升會(huì)展教學(xué)研究水平 [5]。同時(shí)，我們要鼓勵(lì)從事會(huì)展教學(xué)的教師去會(huì)展業(yè)發(fā)達(dá)的會(huì)展專業(yè)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)與進(jìn)修，以提升自我 。鼓勵(lì)專任教師到會(huì)展企業(yè)去掛名實(shí)踐，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，將在企業(yè)里學(xué)來的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中去，同時(shí)還可以獲得會(huì)展得罪子女行業(yè)動(dòng)態(tài)，有利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這對(duì)提高教學(xué)效果和會(huì)展理論研究將會(huì)有非常大的益處。 8 參考文獻(xiàn) [1]黃玲：《湖南省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào) 統(tǒng)戰(zhàn)理論與實(shí)踐 》 2021 年第 3 期，第 54 頁(yè) [2]許傳宏：《會(huì)展業(yè)人才培養(yǎng)問題探索》，高等教育出版社 2021 年第 18 版，第 38 頁(yè) [3]馬勇，王春英：《會(huì)展管理的理論方法與案例》，高等教育出版社 2021 版，第 13 頁(yè) [4]張健康：《德國(guó)會(huì)展教育體系的考察與思考》，中國(guó)會(huì)展雜志 2021 年 第 7 期 ，第 3 頁(yè) [5]任國(guó)巖，駱小歡：《會(huì)展組織與管理》，高等教育出版社 2021 年版第 2 頁(yè)
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