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正文內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課方案-資料下載頁

2025-10-18 18:59本頁面
  

【正文】 及亮點分析,寫在教案反思處。四、活動時間:每周二下午學(xué)生放學(xué)后不少于40分鐘。五、活動地點: 各教研組辦公室。六、管理考評:、定地點、定內(nèi)容、定責(zé)任。,安排好主備人和備課內(nèi)容,教研組成員教師參加集體備課。,主備人的備課稿須經(jīng)教研組長審核,如不合格則要求主備人對教案進(jìn)行修改,直到合格。修改后仍不合格則教案不能參加本學(xué)期優(yōu)秀教案評比。教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)教師考勤,教研組長安排好本組教師集體備課,保證備課時間,教師有事必須向教導(dǎo)主任請假。教導(dǎo)處加強巡視督查,出勤情況納入教師考核。,要營造一個良好的教研氛圍,天關(guān)人員不得隨意進(jìn)出辦公室。**小學(xué)2009年2月第五篇:小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課計劃[范文模版]小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課計劃一、開展“集體備課”活動的意義和作用“一種思想與另一種思想交換,可以形成更新的多元思想。”“集體備課”作為教師合作研討的一種有效形式,成為日漸興起的一種教研新模式,更成為學(xué)校教研活動的“重頭戲”和“亮點”。集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究,發(fā)揮集體的智慧,預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花,幫助教師加深對教材的分析理解,拓展教學(xué)思路?!凹w備課”最突出的功能是萃聚集體智慧,通過相互借鑒,相互啟發(fā),相互互惠,相得益彰,優(yōu)化教學(xué)方案,減輕教師負(fù)擔(dān),增強課堂效果,提高教學(xué)質(zhì)量,是教師自我成長的有效途徑。二、指導(dǎo)思想“集體備課”必須立足個人備課的基礎(chǔ)上,以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行,要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下,集體商討教學(xué)方法,共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況,確定教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。三、“集體備課”的具體要求及步驟要求:“集體備課”離不開教師的全員參與和共同研討,他要求同科或相關(guān)學(xué)科的教師為實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)和完成共同的教學(xué)任務(wù),通過相互討論、集體研究等形式制定出統(tǒng)一的教學(xué)計劃和方案。在集體備課的基礎(chǔ)上執(zhí)教者還要再次進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng)造,更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個性,適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。使教學(xué)過程真正達(dá)到最優(yōu)化,既發(fā)展了學(xué)生,又成長了教師。實施步驟:(1)“集體備課”的基本程序是:個人粗備——集體備課——個人細(xì)備。備課組要實行雙周集體備課。每單元確定一個中心發(fā)言人。(2)中心發(fā)言人在“集體備課”前要深入鉆研教材和大綱,反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料?!凹w備課”時詳細(xì)介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系,單元教學(xué)目的,教學(xué)要求,教材重點難點,突出重點和突破難點的方法,每課課時分配,作業(yè)與練習(xí)配備,教學(xué)方法的設(shè)想等。(3)組內(nèi)每位教師要積極參與“集體備課”活動,各抒已見,充分討論,統(tǒng)一認(rèn)識,實行教學(xué)上的“五統(tǒng)一”。活動結(jié)束后,備課組員要認(rèn)真做好活動記錄。(4)“集體備課”的具體要求是:“三定”、“五統(tǒng)一”,同時注意搞好“五備”,鉆透“五點”、優(yōu)化“兩法”、精選“兩題。三定:定單元集體備課課題,定中心發(fā)言人,定單元教學(xué)進(jìn)度。五統(tǒng)一:統(tǒng)一單元教學(xué)目的,統(tǒng)一教學(xué)重點、難點,統(tǒng)一課時分配和進(jìn)度,統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練,統(tǒng)一單元評價測試。五備:備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。五點:重點、難點、知識點、能力點、教育點。兩法:教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。兩題:課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題?!凹w備課”時,除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外,其他教師也要積極參與,發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù),經(jīng)過“爭鳴”,形成比較一致的意見和實施教案。各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上,融入自己的教學(xué)風(fēng)格,進(jìn)行實施、總結(jié)和反思,最終形成對某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。
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