整式加減3去括號教學設計-資料下載頁
2024-10-26 15:52本頁面
【正文】 法則的應用，能熟練地利用去括號法則解決有關(guān)的問題。教學重難點及關(guān)鍵：教學重點：使學生正確地理解去括號法則，會準確地利用去括號法則進行去括號運算。教學難點：括號前是“”號的式子的去括號方法。教學關(guān)鍵：完成本節(jié)教學任務的關(guān)鍵是有理數(shù)乘法分配律的正確運用。二、學習者分析：本節(jié)教學內(nèi)容是在學生已學習和掌握了有理數(shù)乘法分配律及整式的概念、同類項的概念，合并同類項的基礎上進行的。學生對乘法分配律及整式的加減法已有一定的了解，并且在具體計算中碰到了括號問題。由于學生已有一定的學習基礎，故他們明白去括號是我們進行整式加減法運算的必不可缺少的步驟，從而激發(fā)他們的學習動機，使他們在具體的問題情景中利用有理數(shù)乘法分配律探索出去括號法則，能應用去括號法則進行整式的加減法運算。教學策略：教學模式設計：為了圓滿地完成本節(jié)的教學任務，實現(xiàn)預定的教學目標，本節(jié)教學采用發(fā)現(xiàn)—探究性教學模式。學生在教師的指導下，在具體的問題情景中發(fā)現(xiàn)括號問題，然后利用有理數(shù)乘法分配律探究出去括號法則，并能熟練地利用去括號法則進行整式的加減法運算。教學方法設計：為了突出本節(jié)的教學重點，突破教學難點，順利的完成本節(jié)的教學任務，取得較好的教學效果。本節(jié)教學主要采用引導、觀察、發(fā)現(xiàn)、探究的教學方法，通過學生的觀察，發(fā)現(xiàn)括號問題，然后利用乘法分配律探究出去括號法則，理解并掌握之，并能應用它進行整式的運算。學習方法設計：通過本節(jié)的教學，使學生進一步體會到觀察、探究的重要性，從中發(fā)現(xiàn)問題、探究解決問題的方法，能利用乘法分配律探究出去括號法則，理解掌握去括號法則，會應用去括號法則進行有關(guān)計算，并能舉一反三、觸類旁通。教學媒體設計：本節(jié)教學主要借助于教學課件展示問題情景，使學生從中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的解決方法。教學中設計：一、創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)問題。利用多媒體演示教學課件，展現(xiàn)用火柴棍擺正方形的活動情景，引導學生進行觀察。通過教師的指導，學生發(fā)現(xiàn)活動中存在的問題：算式中有括號存在。使學生體會到去括號的必要性。二、探究問題，探索去括號法則。教師提問：上面展示的問題中有括號存在，影響我們的運算，怎么辦呢？啟發(fā)學生提出去括號問題。學生活動：利用乘法分配律探究去括號法則。首先教師引導學生復習有理數(shù)乘法分配律，然后指導學生利用乘法分配律探究，學生通過對原式和結(jié)果的觀察比較，探究出去括號法則。最后教師加以明示，以便于學生理解掌握。三、做一做，熟悉法則。學生探究出去括號法則后，教師講解例題。通過例題的講解，使學生掌握去括號的方法步驟。2學生做一做：計算下列各式（略）。通過學生的活動，使學生了解去括號在整式運算中的地位和作用，能熟練地利用去括號法則解決有關(guān)問題。四、隨堂練習，鞏固新知。學生完成課本P110隨堂練習題目。進一步熟悉去括號的方法步驟。及時鞏固所學知識。教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)學生運算中的問題，幫助學生找出發(fā)生問題的原因，及時加以指導。五、課堂小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確學習中應該注意的幾個問題。括號前面的符號，它是去括號后括號內(nèi)各項是否變號的依據(jù)。去括號時應該將括號前面的符號和括號一同去掉。括號前是“”時，去括號后，括號里面的各項都要改變符號，不能只改變第一項或前幾項的符號，而忘了改變其余項的符號。六、布置作業(yè)： 1—3題。2課外作業(yè)：復習本節(jié)內(nèi)容，熟記去括號法則。教學后設計：通過本節(jié)的教學活動，使我認識到學生在教學過程中的作用是不可忽視的。只要教師積極引導，注意培養(yǎng)學生的觀察能力和探究能力，學生就會通過自己的自主學習和探究學習，在具體問題情景中發(fā)現(xiàn)問題，探究出問題的規(guī)律及解決問題的方法，從而獲取新的知識，理解掌握知識，能應用新知識熟練地解決有關(guān)的問題。寧夏長慶初級中學 高鹽生二零零五年六月二十八日《去括號》教學設計寧夏長慶初級中學高鹽生二零零五年六月二十八日
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