【正文】 四、實(shí)施的效果通過一段時(shí)間的觀察，蘇友明有了一些進(jìn)步，遲到的次數(shù)減少了，作業(yè)速度也快些了。以前發(fā)了試卷，他總是不改錯(cuò)，塞進(jìn)書包了事。現(xiàn)在一考完試，他就來追問成績(jī)，老師講評(píng)試卷，他在下面專心聽著、改著。通過他的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，最近一次測(cè)驗(yàn)，他竟然還考94分的好成績(jī)，打架次數(shù)也少了些，笑容也多了，也能和大家一起玩，奶奶也說他的變化有很大，在家也聽話多了。五 反思與討論蘇友明的進(jìn)步是令人欣喜的，也促使我對(duì)自己的工作進(jìn)行反思：對(duì)一個(gè)任性、倔強(qiáng)的孩子，怎樣做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”？對(duì)待后進(jìn)生犯了錯(cuò)，是批評(píng)還是講理？在日常的教育中，怎樣啟迪孩子的良知和愛的意識(shí)，讓他們感受被關(guān)心的愉悅，從而使他們學(xué)會(huì)如何與人相處。在教育和轉(zhuǎn)變蘇友明的過程中，我感到教師要廣泛、深入、細(xì)致地了解學(xué)生，才能做到對(duì)癥下藥，有的放矢。同時(shí)，教師要用自己的愛心去打動(dòng)，感染學(xué)生，滿足他們的正當(dāng)需要，不要以簡(jiǎn)單、粗暴的態(tài)度對(duì)待后進(jìn)生，對(duì)于 后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處要及時(shí)給予肯定，幫助后進(jìn)生樹立自信心和自尊心。不過，在轉(zhuǎn)化的過程中，這要求教師一定要胸有成竹，不厭其煩，持之以恒，一抓到底，抓出成效，因?yàn)槠诖ㄩ_的過程它需要一個(gè)等待，而這個(gè)等待的過程就是愛心的堅(jiān)持引導(dǎo)和精心的澆灌!我班曾經(jīng)有一個(gè)叫蔣康偉的學(xué)生，他在上課時(shí)非常好動(dòng)，就連老師盯著他的那一刻，他也會(huì)不停的擺弄著他的文具之類的東西，上課找他回答問題，他通常不知道老師提的是什么問題。盡管他的智力很好，但上課從來不聽課，不能靜心，所以他的成績(jī)還是平平。我對(duì)他幾乎使出了所有的招數(shù)，但仍不見效，于是，我按照花名冊(cè)上的地址，找到了他家，從此，我也找到了他的問題的癥結(jié)。原來他的父母望子成龍心切，在家里對(duì)他的學(xué)習(xí)施加了很大的壓力。什么《同步活頁(yè)試卷》、《學(xué)生一拖三》等擺滿了他的書桌。孩子放學(xué)一回家，父母就把他關(guān)在屋里，規(guī)定他看這個(gè)、做那個(gè)，壓得他幾乎喘不過氣來，因?yàn)樗母赣H非常嚴(yán)厲，蔣康偉非常害怕他的父親。因此，父母的規(guī)定他從不敢違抗，在家里非常老實(shí)，而到學(xué)校后，他就盡情地放縱自己，就像飛出籠的小鳥，無(wú)拘無(wú)束。我不禁在心里感嘆：蔣康偉怪不得在學(xué)校如此“活潑”。我坐下來和他的父母悉心交談，指出他們?cè)诤⒆由砩鲜┘訅毫o孩子造成的負(fù)面影響，他們也逐漸認(rèn)識(shí)到自己操之過急的做法是欠妥的。在我和家長(zhǎng)的共同努力下，蔣康偉逐漸改掉了他好動(dòng)的壞習(xí)慣。后來，他上課聽講認(rèn)真的多，再也不像以前那樣坐不住了，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步上升。因此，我認(rèn)為家訪在班主任工作中是非常重要的，因?yàn)榕c家長(zhǎng)接觸后，才能更全面的了解學(xué)生，也才能把自己的工作做好。家訪案例分析對(duì)于班主任老師而言，班級(jí)管理在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占很大的影響力。對(duì)于學(xué)生來說，從幼稚園到升入一年級(jí)的那刻起，他們就要面臨著各種班級(jí)規(guī)章制度。剛踏進(jìn)學(xué)校門的他們，也要學(xué)著去如何配合老師學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，也要不斷學(xué)著自覺遵守紀(jì)律，并且知道紀(jì)律的重要性。因?yàn)槲疑钌畹刂缹W(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要看班主任怎么做了。有人說：“會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴齻€(gè)月，不會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴辍?。那么，讓我回顧最近班?nèi)個(gè)別學(xué)生家訪的情況：案例一：班里有個(gè)叫王*的學(xué)生，因?yàn)樾r(shí)候發(fā)燒，耳朵差不多聽不到聲音了，智力也不是很好。上課時(shí)，也許因?yàn)檫@些原因，總是目光呆呆的，不知道該做些什么，作業(yè)倒是完成的不錯(cuò)。對(duì)此，通過家訪和其家長(zhǎng)的交流，也認(rèn)識(shí)到多關(guān)心他，多提醒他應(yīng)該怎么做。偶爾對(duì)寫完作業(yè)的他進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，為此，這個(gè)孩子也在慢慢進(jìn)步著。他的媽媽最近總是高興的對(duì)我說起孩子進(jìn)步的表現(xiàn)。案例二：班里有個(gè)叫張**的孩子，天生活動(dòng)活潑，是個(gè)小“機(jī)靈鬼”，可是最近他總是在犯錯(cuò)。因?yàn)樵诩抑袐寢尶偸墙趟麑W(xué)習(xí)，好像對(duì)媽媽的教育產(chǎn)生了“依賴”，上課總是不怎么聽講。在課堂上，我多次提醒他要認(rèn)真聽講，他吧就是聽那么一會(huì)，一會(huì)又找個(gè)小東西在桌子底下玩。于是，與他媽媽交流了之后，他媽媽也承認(rèn)覺得孩子對(duì)他教育有一些依賴，并且也教育孩子在學(xué)校里聽老師的話，上課要認(rèn)真聽講。通過和他媽媽的共同努力，這個(gè)孩子現(xiàn)在有了一些好轉(zhuǎn)，不過，作為老師，多對(duì)他表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)也是必不可少的。案例三：通過家訪了解到，班里有這樣一個(gè)學(xué)生，爸爸去打工了，媽媽在家也是經(jīng)常去給別人做工，沒有時(shí)間去教育孩子。一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)很努力，但最近兩天，上課時(shí)總是蔫蔫的。于是下課后，問起他家里的情況，知道了原因。我于是，勸導(dǎo)他在學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，只有有了好的學(xué)習(xí)成績(jī)，爸爸回來后才會(huì)更高興，媽媽也會(huì)給你鼓勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)的。他聽了，也懂了，不過，現(xiàn)在我做的應(yīng)該還是，不斷與他交流，并且找個(gè)時(shí)間去他家做個(gè)家訪。為了學(xué)生的一切，作為老師，無(wú)時(shí)不刻的為他們著想才是??！家訪心得：有句話說得好：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開花了，就會(huì)有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果。”對(duì)于這些低年級(jí)的孩子的教育，不是一朝一夕，一個(gè)月，兩個(gè)月就能看到結(jié)果，也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，一個(gè)溫柔的微笑，或有意為之，或不經(jīng)意而為，就會(huì)有收獲，而是需要我們科學(xué)的教育，科學(xué)的引導(dǎo)，用愛的教育區(qū)感染他們。因此，對(duì)于他們，是等待的藝術(shù)，慢的藝術(shù)！在家訪中聽其言,看其家，辨其神與貌，問其因與果，明其心聲，多贊揚(yáng)，多宣傳教育大勢(shì)，笑駁其謬?yán)?，和風(fēng)細(xì)雨，娓娓道來。把孩子的優(yōu)點(diǎn)一一放大，給家長(zhǎng)定心丸，激起家長(zhǎng)孩子希望之火，同時(shí)用孩子的優(yōu)點(diǎn)來照家長(zhǎng)的不足，多方面，多角度，多層次感化教育。這是我的家訪方法。家訪需要反復(fù)抓、抓反復(fù)，需要先變化家長(zhǎng)，后溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信、希望和熱情，這是我對(duì)家訪的認(rèn)識(shí)。家訪不是一個(gè)班主任的工作，班主任要善于溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭的有效信息，只有善于整合多方面的優(yōu)勢(shì)力量，才能提高教育工作的效率。這是我在家訪活動(dòng)中的收獲。