【正文】 于他爸爸每天工作的很晚才回來，自己又不識字，并且每天都要忙著批發(fā)蔬菜等青貨，所以根本沒有時間管理關心小彭雨，但表示今后一定抽時間督促小彭雨。媽媽雖然不識字，可能也不太會說話，但有著農村人的淳樸與熱情，這我很久未感受到。彭雨身上不是也有這樣美好的品質嗎。記得一次我不小心把手弄破了，流了一點血，彭雨不是立刻送來了一張面紙給我嗎。幾句寒暄過后，我道了別?；丶业穆飞衔蚁胧澜缯娴暮苄量嗟模@些家長真的不容易，為了生計，只好把小孩丟在家里，自生自滅；留下陪小孩，那生計怎么辦，吃什么，喝什么呢?哎，無奈。我只有今后多一點多那么的愛罷了。家訪日記62010年4月12日星期一晴今天我去了鄭青云家，這個孩子生活中屬于沉默寡言類型，不是特別頑皮，不過在學習上的問題很大，主要表現(xiàn)為：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，上課經常做小動作和講話，影響別人聽課，學習自覺性較差，作業(yè)不及時完成，時刻需要老師監(jiān)督。這次家訪我的目的是全面了解孩子的家庭成長環(huán)境和性格愛好，拉近與孩子及家長的距離。與媽媽的交談中得知，鄭青云的父母都是普通工人，文化程度不高，整日忙于上班，無暇顧及孩子。很少有時間與孩子在一起交流，缺少對孩子學習習慣的教育，缺少與孩子的溝通。父親（三十多歲年紀的臉上鐫刻著艱辛的生活滄桑，感覺比實際年齡要老許多）對孩子學習成績的好壞、思想品德的優(yōu)劣、行為規(guī)范的養(yǎng)成采取的是不加過問或放任自流的態(tài)度，而母親雖然在家，卻也忙于工作——三班倒，同樣沒有時間和孩子坐在一起，也沒時間陪孩子看看書或檢查檢查孩子的作業(yè)，再加上爺爺奶奶的溺愛包容，因此孩子在的學習習慣不能很好的養(yǎng)成，使得老師和學校的教育暗淡無力，使得孩子對學習越來越缺乏主動性。這樣的家庭對孩子根本不存在教育，家長認為“教育是學校的事，是老師的事”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會三結合。而家長是孩子的第一任老師，沒有正確的引導與教育，我們的孩子怎能進步？所以我很擔憂。所幸我們及時進行了家訪，對家長“曉之以理，教之以法”，家長認識了家庭教育的重要性，表示愿意與學校密切配合，共同教育好孩子。雖然每次家訪走得腳跟發(fā)痛，可以說苦不堪言，但家訪讓我對學生后了解了更多，對家長了解了更多。讓我發(fā)現(xiàn)了不同的學生有不同家庭，不同的家庭有不同的環(huán)境?？梢哉f每個家長都有一個共同的愿望，就是希望自己的孩子成績好，能成材?？傊以L讓我走近了學生，走近了家長，彼此縮短了距離。我想：老師尊重家長，給孩子成功的感覺，孩子高興，家長也高興。畢竟每個學生都是家庭的驕傲和希望。特別是對缺點和優(yōu)點一樣突出的孩子更需要如此。家訪記錄7時間：2009年5月25日，放學后 天氣：陰 對象：郭天宇性格：性格內向，不善言表。男子漢有強烈的戀家情 興趣愛好：寫武俠小說家訪原因：初一下學期學習緊張，個人不能適應艱苦的學習生活和成績下降的重負。覺得學習成為生活中重要的負擔。思想上出現(xiàn)了厭學和想輟學的思想。甚至采取輕生的態(tài)度抵觸家長和老師要求上學的做法。家訪目的： ， ，培養(yǎng)健康的心理品質 采取措施：。在去家訪之前，我就叫上班上和他一個村的同學（其中有許多是他的好朋友），我們一起到他家里。給他講他沒在學校的新鮮事情和帶去同學們對他的思戀之情。在交談中讓他體會生活的樂趣，以及和集體生活的快樂。同學們和他快樂的交談使他緊張而又戒備的心理得以放松。也愿意把自己的真實想法告訴大家。要求家長多留時間陪兒子談心、學習。不要給他施加過大的壓力。使兒子在家得到親切感、溫暖感。要求家長為了幫助兒子，自學有關心理方面的書籍內容，結合兒子情況，有針對性地糾正其人格缺陷，樹立其勇于克服學習上的困難的決心和信心。適當之時?？梢园炎约旱墓ぷ鞣乓环?，領著孩子到外面走一走。讓他多感受一下生活的美好。做為該生的班主任。我做到了每星期都要到他家里與他談心，傾聽他對老師和學校的要求、意見，改正對其教育時不妥方法，探究行之有效的教育方法，糾正其不合理的想法。并且結合他愛寫作的特點。給他帶去了許多關于寫作方面的書籍。指導他輕松的應對初中的學習生活。效果：通過一系列的工作，該生樹立了生活的信心和勇氣。增強了應變緊張學習生活的策略。增強了競爭與合作意識，提高了自我控制，自我調節(jié)的能力?，F(xiàn)在能夠開心的投入到學習生活中并取得了很大的進步。感想：剛剛升入初中的孩子，由于課程科目的增加，成績的要求，許多學生都有不適應的感受。這時的孩子最需要父母的撫愛、老師的關心。而不是在學習上一味的要求學生與成績看齊。班主任需要給學生創(chuàng)造一個輕松快樂的學習環(huán)境。多給孩子們組織一些感興趣的活動。讓學生對初中生活充滿憧憬和向往。各任課老師不能只以成績來要求學生。有責任幫助孩子闖過一道道學習和生活中的難關，從而啟動學生的原動力，激發(fā)其努力學習，奮發(fā)向上的拼搏精神。結論：對學生由于一些非智力因素造成的各種思想障礙和心理障礙，班主任有責任要深入研究，做好家訪，家訪工作不僅時老師和家長之間溝通的橋梁。也不僅是向家長告狀的一種方式。而是家校結合培養(yǎng)學生積極，健康思想的一個有效的途徑。