【正文】 身準備、完善政策環(huán)境方面入手，研究構(gòu)建適合于大學生創(chuàng)業(yè)的融資平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)提供可行的融資渠道。參考文獻[1] 杜文晶．創(chuàng)業(yè)融資渠道分析及應注意的問題［Ｊ］．投資理財（9），2007． [2] 王玉君．大學生創(chuàng)業(yè)融資制度環(huán)境調(diào)查報告［Ｄ］．蘭州．2008．[3] [J].科技創(chuàng)業(yè)，2008年10期.[4] 李思靜，[J].就業(yè)教育，2011年16期.[5] [J].中國大學生就業(yè), 2009年 致謝本文是在王老師的精心指導和大力支持下完成的。王老師從一開始的論文方向的選定，到最后的整篇文論的完成，都非常耐心的進行指導。導師以其嚴謹求實的治學態(tài)度、高度的敬業(yè)精神、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求的工作作風和創(chuàng)新進取的精神對我的論文寫作產(chǎn)生重要影響。真誠的感謝王老師在這段時間給予我的輔助。同時我還要感謝在校學習期間給我關(guān)心和支持的同學們，他們?yōu)槲彝瓿蛇@篇論文也提供了很大的幫助。再次對關(guān)心、幫助我的老師和同學表示衷心地感謝。第五篇：大學生創(chuàng)業(yè)論文大學生創(chuàng)業(yè)論文引言：2012年，全國高校畢業(yè)生規(guī)模達到680萬人，加上歷年未就業(yè)的人員，有超過750萬畢業(yè)生需要解決就業(yè)問題，就業(yè)矛盾成為全社會的重大問題之一。在如此嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)越來越成為當代大學生步入社會就業(yè)和創(chuàng)造財富的一種途徑。大學生創(chuàng)業(yè)不僅能有助于大學生自身的成長、展現(xiàn)自我價值，而且有利于緩解就業(yè)壓力，解決社會就業(yè)問題，為社會和個人創(chuàng)造財富。內(nèi)容摘要：在我國，隨著就業(yè)壓力的日益增加，國家出臺了許多政策鼓勵年輕人進行創(chuàng)業(yè)，社會輿論也給予大學生創(chuàng)業(yè)支持，高校也相繼創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)成為社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟形式。就大學生自身而言，具備著多種優(yōu)秀素質(zhì)和條件，在良好的社會創(chuàng)業(yè)宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境下，大學生創(chuàng)業(yè)有著不可逾越的優(yōu)勢。創(chuàng)業(yè)是一件開拓性極強的實踐活動，在激烈的市場競爭中發(fā)現(xiàn)有價值的項目，找準創(chuàng)業(yè)的發(fā)展領域與著眼點，對于大學生創(chuàng)業(yè)是非常重要的。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)SWOT分析環(huán)境項目建議一、大學生創(chuàng)業(yè)的SWOT分析大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢：（1）具有本科文化水平，對事物較有領悟力，有些東西一點即通，自主學習知識的能力強；（2）大學生自主創(chuàng)業(yè)意識較強，對創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣渴望成功，有創(chuàng)業(yè)的激情和夢想；（3）接受新鮮事物快，甚至是潮流的引領者；（4）思維活躍，不管是敢不敢干、至少是敢想；（5）運用IT技術(shù)能力強，能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡上搜尋到許多信息；（6）自信心較足，對認準的事情有激情去做；（7）年紀輕，精力旺盛，故有“年輕是最大的資本之說”；（8）沒有成家的大學生暫無家庭負擔，其創(chuàng)業(yè)很可能獲得家庭或家族的支持；（9）大學生在協(xié)調(diào)溝通，想象空間，運動空間，團隊協(xié)作，組織管理等方面表現(xiàn)出較強的才華和活力。大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢：（1）缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡；（2）缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目，許多創(chuàng)業(yè)點子經(jīng)不起市場的考驗；（3）缺乏商業(yè)信用，在校大學生信用檔案與社會沒有接軌，難以和企業(yè)合作；（4）喜歡紙上談兵，創(chuàng)業(yè)設想大而無當，市場預測普遍過于樂觀；（5）眼高手低，好高騖遠，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”；（6）獨立人格沒有完全形成，缺乏對社會和個人的責任感，甚至畢業(yè)后有繼續(xù)依賴父母過日子的想法；（7）心理承受能力差，遇到挫折就放棄，有的學生在前期聽到創(chuàng)業(yè)艱難，沒有嘗試就輕易放棄了；（8）整個社會文化和商業(yè)交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不牢”，很不利于年輕人的創(chuàng)業(yè)；（9）剛進入社會，沒有資金支持，而且向銀行借貸又比較難；（10）不愿從基層做起，怕丟臉，死要面子。大學生創(chuàng)業(yè)的機會因素 隨著國家經(jīng)濟實力的增強，市場化經(jīng)濟運行水平的提高，以及市場化意識的普及與深入人心，大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境與現(xiàn)實基礎越來越成熟，大學生創(chuàng)業(yè)的外部條件在不斷優(yōu)化，主要體現(xiàn)在：（1）政府提供政策支持近年來，國家及地方各級政府相繼出臺了一系列的政策法規(guī)，而且更加細化，更貼近實際，鼓勵和扶持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。例如，2009年3月十一屆人大二次會議，政府工作報告中提出的以后的一項主要任務指出：“大力支持自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。在市場準入、財稅金融、經(jīng)營用地等方面提供便利和優(yōu)惠，鼓勵更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。對自主創(chuàng)業(yè)、農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)要進一步降低門檻，給予更大的支持”“加快建設一批投資少、見效快的大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地?！保?）高校提供教育支持高校把引導、扶持、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)提高到培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的高度，為大學生提供了包括教育、渠道、資金、項目等多方面的支持。雖然，目前大學提供的這些支持的范圍、深度還比較有限，但是作為一種趨勢，代表了正在就讀的和未來大學生的培養(yǎng)新目標與走入社會的新出路。（3）社會提供輿論支持 大學生就業(yè)制度經(jīng)歷了由“計劃分配”到“供需見面”、“雙向選擇”再到“自主擇業(yè)”等階段。從“工作找我”到“我找工作”再到“我去創(chuàng)造工作”，這期間人們經(jīng)歷了思想和認識上的艱難轉(zhuǎn)變當20世紀90年代的大學生勇敢的賣出創(chuàng)業(yè)第一部的時候，大學生是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，就一直是社會爭論的一個話題。時至今日，從第一代創(chuàng)業(yè)大學生到現(xiàn)在已歷經(jīng)十多年，大學生創(chuàng)業(yè)作為潮流、一種不可阻擋的趨勢日益被人們所接受，并引發(fā)了人們的理性思考。如何引導大學生把握創(chuàng)業(yè)機會，走出正確的創(chuàng)業(yè)之路，在創(chuàng)業(yè)路上順利前進等一系列問題，已成為人們思考的一個熱點話題，越來越多的有識之士已經(jīng)認識到大學生創(chuàng)業(yè)實踐的重要價值。大學生創(chuàng)業(yè)的威脅因素（1）越來越大的創(chuàng)業(yè)競爭壓力。大學生創(chuàng)業(yè)，可能會面臨同學、校友的競爭，傳統(tǒng)從業(yè)者的競爭以及其他方面的競爭；（2）大學開設的創(chuàng)業(yè)課程少。也缺乏對大學生創(chuàng)業(yè)能力的訓練，造成大學生自主創(chuàng)業(yè)缺乏相關(guān)的氛圍和環(huán)境；（3）從家庭看，很多家長要求自己的孩子有一份安穩(wěn)的工作，而不是一進社會就承擔太大的風險。這種潛在的對創(chuàng)業(yè)不信任的社會心理對想創(chuàng)業(yè)的大學生來說無疑是一種巨大的心理壓力。二、大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析政策法規(guī)環(huán)境近年來，為了鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，政府機關(guān)先后出臺了很多優(yōu)惠政策。如一些市委、市政府規(guī)定大學生從事個體工商業(yè)、創(chuàng)辦合伙企業(yè)或獨資企業(yè)，一律不受注冊資本限制；國務院辦公廳發(fā)出的《國務院關(guān)于做好當前經(jīng)濟形勢下就業(yè)工作的通知》要求各地區(qū)、各有關(guān)部門要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當前就業(yè)工作的首位，采取切實有效措施，拓寬就業(yè)門路，鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵骨干企業(yè)和科研項目單位吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境在政府倡導“全民創(chuàng)業(yè)”的背景下，相當部分高校紛紛著手進行形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育。目前，大部分高校的創(chuàng)業(yè)指導中心正在創(chuàng)建與完善中，還有一部分高校的創(chuàng)業(yè)指導尚處在籌劃階段。一些高校正開設形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育開展得好，大學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗積累得多，就會對其將來自主創(chuàng)業(yè)打下基礎。社會文化環(huán)境在我國的文化和社會規(guī)范中，鼓勵創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)者，鼓勵人們通過個人努力取得成功，也鼓勵創(chuàng)造和創(chuàng)新的精神，更鼓勵通過誠實勞動致富，讓創(chuàng)業(yè)者勇敢的承擔和面對創(chuàng)業(yè)中的各種風險。這為建立嶄新的創(chuàng)業(yè)文化奠定了堅實的基礎。三、創(chuàng)業(yè)商機與可行項目俗話說：千里之行，始于足下。具體實施項目計劃時，從何處著手，影響著后續(xù)計劃的展開。雖然如今創(chuàng)業(yè)市場商機無限，但對資金、能力、經(jīng)驗都有限的大學生創(chuàng)業(yè)者來說，卻并非“遍地黃金”。在這種情況下，大學生創(chuàng)業(yè)者只有根據(jù)自身特點，找準“著眼點”才能創(chuàng)造一片真正適合自己的天地。高科技領域身處高新科技前沿陣地的大學生，在這一領域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢，“易得方舟”、“視美樂”等大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功，就是得益于創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)優(yōu)勢。但并非所有的大學生都適合在高科技領域創(chuàng)業(yè)，一般來說，技術(shù)功底深厚、學科成績優(yōu)秀的大學生才有成功的把握。有意在這一領域創(chuàng)業(yè)的大學生，可積極參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，獲得脫穎而出的機會，同時吸引風險投資。推薦商機：軟件開發(fā)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡服務、手機游戲開發(fā)等。智力服務領域智力是大學生創(chuàng)業(yè)的資本，在智力服務領域創(chuàng)業(yè)，大學生游刃有余。例如，家教領域就非常適合大學生創(chuàng)業(yè)，一方面，這是大學生勤工儉學的傳統(tǒng)渠道，積累了豐富的經(jīng)驗；另一方面，大學生能夠充分利用高校教育資源，更容易賺到“第一桶金”。此類智力服務創(chuàng)業(yè)項目成本較低，一張桌子、一部電話就可開業(yè)。推薦商機：家教、家教中介、設計工作室、翻譯事務所等。連鎖加盟領域統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在相同的經(jīng)營領域，個人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20%，而加盟創(chuàng)業(yè)的則高達80%。對創(chuàng)業(yè)資源十分有限的大學生來說，借助連鎖加盟的品牌、技術(shù)、營銷、設備優(yōu)勢，可以較少的投資、較低的門檻實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。但連鎖加盟并非“零風險”，在市場魚龍混雜的現(xiàn)狀下，大學生涉世不深，在選擇加盟項目時更應注意規(guī)避風險。一般來說，大學生創(chuàng)業(yè)者資金實力較弱，適合選擇啟動資金不多、人手配備要求不高的加盟項目，從小本經(jīng)營開始為宜；此外，最好選擇運營時間在5年以上、擁有10家以上加盟店的成熟品牌。推薦商機：快餐業(yè)、家政服務、校園小型超市、數(shù)碼速印站等。開店大學生開店，一方面可充分利用高校的學生顧客資源；另一方面，由于熟悉同齡人的消費習慣，因此入門較為容易。正由于走“學生路線”，因此在要靠價廉物美來吸引顧客。此外，由于大學生資金有限，不可能選擇熱鬧地段的店面，因此推廣工作尤為重要，需要經(jīng)常在校園里張貼廣告或和社團聯(lián)辦活動，才能廣為人知。推薦商機：高校內(nèi)部或周邊地區(qū)的餐廳、咖啡屋、美發(fā)屋、文具店、書店等。四、創(chuàng)業(yè)合理化建議在以上SWOT分析基礎上，我們大學生應針對自己的情況，發(fā)揮優(yōu)勢、彌補劣勢、克服威脅、規(guī)避風險、抓住機會、迎接挑戰(zhàn)，使得自己的創(chuàng)業(yè)計劃更為實際可行，更多一分勝算的把握。項目要成功，最重要的一項工作是成立項目組。挑選到合適的項目組成員并讓他們來項目組任職，是項目成功的關(guān)鍵；大學生創(chuàng)業(yè)項目要獲得成功，離不開一個好的創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)成功需要具備多方面的綜合知識和經(jīng)驗，如管理知識、營銷知識、財務知識、法律知識，甚至產(chǎn)品技術(shù)知識。而大部分青年大學生沒有這方面的實踐，經(jīng)驗更是匱乏，很難做到全才。因此懂技術(shù)的有必要找一個懂管理的做搭檔，懂管理的也有必要找懂技術(shù)的做搭檔。創(chuàng)業(yè)者在組建團隊的時候必須選擇志同道合而且能獨擋一面的精兵強將加入團隊，明確團隊成員職責；作為團隊的領導者——創(chuàng)業(yè)者還必須掌握溝通技巧，學會傾聽、感化和商談，來保持與鞏固整個團隊的戰(zhàn)斗力和工作效率；大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，還應具備良好的心態(tài)。一切長久和穩(wěn)固的成功都必須建立在經(jīng)營者良好的心態(tài)上。大學生應從現(xiàn)在開始，有意識地鍛煉、培養(yǎng)自己良好的心態(tài)，為自主創(chuàng)業(yè)打下堅實的心里后盾。結(jié)語自主創(chuàng)業(yè)使面臨就業(yè)壓力的大學生多了一種選擇的機會，但有志于創(chuàng)業(yè)的大學生必須清醒地認識到創(chuàng)業(yè)是有風險的。成功創(chuàng)業(yè)必須要有一定的財力和創(chuàng)業(yè)能力做保障。大學生創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)辦能盈利的企業(yè)或開發(fā)出能帶來財富的新產(chǎn)品，不是過“老板癮”。創(chuàng)業(yè)以前必須計劃好，并在計劃的執(zhí)行過程中全程控制，及時糾正偏差。大學生應將在校期間的創(chuàng)業(yè)作為一項社會實踐活動，來體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛和不容易，積累經(jīng)驗和教訓，為今后走上社會后擇機創(chuàng)業(yè)做準備。參考文獻當代大學生創(chuàng)業(yè)教育/蔣德勤主編，—北京：現(xiàn)代教育出版社， 史廣政，大學生就業(yè)指導教程，—北京：商業(yè)日報出版社，2004 大學生創(chuàng)新教育/蔣德勤主編，—北京：現(xiàn)代教育出版社，