【正文】 過“挑戰(zhàn)杯”的三所重點(diǎn)高校之一，學(xué)生戴戈創(chuàng)下了三次參賽兩次獲特等獎、一次獲一等獎的奇跡。結(jié)合東南大學(xué)詳細(xì)實(shí)踐，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法主要包括以下幾個方面。1，更新教育觀念，確立創(chuàng)業(yè)教育的地位開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，首先要求更新教育觀念，要將培養(yǎng)可以擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任、引領(lǐng)社會進(jìn)步的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才納入學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)方針，要用積極的創(chuàng)業(yè)教育思想改造既往消極的就業(yè)教育思想，確立創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)校教育中的重要地位。教育觀念可以區(qū)別不同的情況，由完全的就業(yè)教育向就業(yè)教育為主創(chuàng)業(yè)教育為輔、繼而向創(chuàng)業(yè)教育為主就業(yè)教育為輔、直至特別情況下完全的創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變。與此相應(yīng)，要確立創(chuàng)業(yè)教育在高校辦學(xué)中日益重要的地位。正是伴隨學(xué)校教育觀念向創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)校學(xué)科地位的提升，東南大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育得以實(shí)在推進(jìn)。2，組建創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育研究、規(guī)劃和治理盡管初期小范圍、零散、低水平的創(chuàng)業(yè)教育可以依托既有的教學(xué)和校園文化部門，然而，規(guī)?；?、系統(tǒng)而持久、高水平的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育卻要求組建專門的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)或者將創(chuàng)業(yè)教育正式納入教學(xué)部門職責(zé)范圍，對創(chuàng)業(yè)教育活動進(jìn)展系統(tǒng)研究、科學(xué)規(guī)劃、有效組織和治理，在最大程度上調(diào)動和整合學(xué)校辦學(xué)資源推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。東南大學(xué)成立學(xué)校層面的領(lǐng)導(dǎo)小組，整合教學(xué)、科研、共青團(tuán)等力量，依托其下屬專門機(jī)構(gòu)，定期研究、規(guī)劃全校創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的治理，其規(guī)劃涉及創(chuàng)業(yè)教育的全程，治理涵蓋創(chuàng)業(yè)教育各個方面。3，完善創(chuàng)業(yè)教育制度，提供創(chuàng)業(yè)教育保障有序、高效的創(chuàng)業(yè)教育需要制度的保障。完善的創(chuàng)業(yè)教育制度標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)教育受教者、施教者、教育治理與效勞等各方的行為及其互相關(guān)系。從制度上為創(chuàng)業(yè)教育提供對象、人力、財力、物力保障。東南大學(xué)建立了一系列制度為創(chuàng)業(yè)教育提供保障：將全體學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)教育的對象，要求本科生參與課外科研訓(xùn)練打算(SRTP)，完成規(guī)定學(xué)分；鼓舞教師特別是各類導(dǎo)師參與創(chuàng)業(yè)教育；要求相關(guān)部門和基層院系組織創(chuàng)業(yè)教育活動；為創(chuàng)業(yè)教育提供經(jīng)費(fèi)、場地、設(shè)備等保障出臺方法，評價創(chuàng)業(yè)教育參與各方的行為，對獲得成績和奉獻(xiàn)突出者給予獎勵。4，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)該效勞于創(chuàng)業(yè)教育目的的實(shí)現(xiàn)，根本涵蓋創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育的課程不僅要傳授創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，而且要傳授運(yùn)營治理和創(chuàng)業(yè)相關(guān)綜合知識；不僅要傳授知識，而且要可以激發(fā)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)才能。課程要系統(tǒng)整合成功創(chuàng)業(yè)者素養(yǎng)的各方面。通過根本理論、案例分析和模擬練習(xí)的組合設(shè)計，用模塊化方式施行。課程設(shè)置可以分為必修課和選修課、主修和輔修，提高學(xué)生的選擇性。課程的開設(shè)要充分利用原有課程資源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨專業(yè)課程資源共享。要結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢，努力構(gòu)成創(chuàng)業(yè)課程的特色和優(yōu)勢。譬如東南大學(xué)不僅按照學(xué)生需要開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)學(xué)”、“中小企業(yè)創(chuàng)立”、“領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力”等公共選修課，而且發(fā)揮以工為主，理、工、醫(yī)、文、法、哲、教育、經(jīng)濟(jì)、治理學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢，為學(xué)生提供了大量跨專業(yè)、學(xué)科選修和輔修課程的時機(jī)。這種系統(tǒng)化的課程設(shè)計，豐富了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，有效保證了創(chuàng)業(yè)教育理念的落實(shí)和教育目的的實(shí)現(xiàn)。5，建立創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育的有效開展離不開師資隊伍的保障。按照東南大學(xué)的實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍主要由三個部分組成：一是創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程的教師；二是各類學(xué)生導(dǎo)師；三是包括成功創(chuàng)業(yè)人士在內(nèi)的來自校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)活動講師。按照創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)教育教師(導(dǎo)師、講師)一般要滿足三個條件：一是有較高的相關(guān)領(lǐng)域理論水平；二是有豐富的創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)歷：三是有飽滿的從事創(chuàng)業(yè)教育的熱情和高度的責(zé)任心。正是如此一支高質(zhì)量的師資隊伍長期堅持創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，東南大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育才得以實(shí)在有效地開展。6，舉辦創(chuàng)業(yè)教育活動，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)交流與合作創(chuàng)業(yè)教育活動是穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)教育課程知識、深化創(chuàng)業(yè)教育課程成果、模擬創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐、交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷的重要渠道。創(chuàng)業(yè)教育活動主要包括：(1)組織創(chuàng)業(yè)教育講座或報告，邀請專家、創(chuàng)業(yè)成功人士和創(chuàng)業(yè)出色校友作兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，定期或不定期用講座、報告等方式普及創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐知識。(2)舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，為預(yù)備創(chuàng)業(yè)者和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)者提供交流、溝通和學(xué)習(xí)的平臺，為高校和學(xué)生聯(lián)絡(luò)企業(yè)家、風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)、大學(xué)科技園以及政府有關(guān)部門爭取支持與合作提供便利，制造更好的條件豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，放大高校的創(chuàng)業(yè)教育功能。(3)組織和參與創(chuàng)業(yè)打算競賽，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬提供有效途徑。東南大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會每年定期舉辦的“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論壇”，“金點(diǎn)子”商務(wù)大賽、“贏在東南”和組織參與的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打算競賽遭到學(xué)生廣泛歡迎和積極參與，有效地促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、交流與合作。7，開展創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提高創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是開掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能、協(xié)助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的重要舉措。東南大學(xué)經(jīng)濟(jì)治理學(xué)院長期堅持“開拓創(chuàng)業(yè)之路，樹立一流”的學(xué)生工作理念，圍繞經(jīng)濟(jì)治理“先鋒”人才培養(yǎng)和建立目的，在職業(yè)生涯規(guī)劃和訓(xùn)練中突出創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練：從大一新生入校開始，面向全體學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，推出系列職業(yè)特別是創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練工程，貫穿全程開展職業(yè)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，以學(xué)期為單位施行“學(xué)生成長推進(jìn)”，收到明顯效果：畢業(yè)生中約25％的學(xué)生有志于創(chuàng)業(yè)，學(xué)生積極參與校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)打算競賽，屢獲殊榮。8，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加速創(chuàng)業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)科技和創(chuàng)業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化。成功的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐又能有效地驗證創(chuàng)業(yè)教育的成效，反過來推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的更好開展。東南大學(xué)成立了江蘇省首家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。并初步構(gòu)成了以創(chuàng)業(yè)協(xié)會為根底，科技園、團(tuán)委等相關(guān)部門提供支持和指導(dǎo)的工作格局；建立了創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場所，鼓舞學(xué)生在不阻礙學(xué)習(xí)的情況下利用業(yè)余時間開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。目前，該中心孵化的由學(xué)生注冊成立的“優(yōu)聯(lián)教育征詢”，專注于大學(xué)生職前規(guī)劃市場，已初具阻礙力，創(chuàng)業(yè)學(xué)生先后被新華社、《揚(yáng)子晚報》、《南京日報》等媒體報道。四、結(jié)語創(chuàng)業(yè)教育在我國仍然一個新惹事物。通過近年來的探究，已經(jīng)成為高等教育改革開展的亮點(diǎn)。但是，與國際比較成熟的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐相比，我國的創(chuàng)業(yè)教育還處在初級階段，需要轉(zhuǎn)變觀念，不斷進(jìn)展研究和實(shí)踐，創(chuàng)出特色，培養(yǎng)出更多更好的創(chuàng)業(yè)型人才