【正文】 愛因斯坦、小女孩、父親的話）小結：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關愛孩子，樂于和孩子相處的一顆童心。小女孩天真好奇和訥悶不解父親對愛因斯坦的由衷贊嘆（三）、精讀第二次相遇部分過渡：小女孩第一天遇到愛因斯坦，第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？找出課文中有兩個仍是的句子。出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的衣衫不整。（他穿的衣服拖鞋）（2）、仍是一面踱步一面埋頭沉思也就是上文所說的哪句話？（他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。）（3）說說一面一面體現(xiàn)了什么？（都是表示一個動作跟另一個動作同時進行）找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話里讀懂了什么？（愛因斯坦平易近人，不承認自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真）找出有關的語句進一步體會。分角色讀第二段。引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領。（四）、精讀第三次相遇部分默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點？（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？（從小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲等語句體會愛因斯坦穿戴整整齊齊。）什么叫一塌糊涂？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？分角色讀第三段引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。仍字說明了什么?(說明過去就是這樣)有詳有略注意避免重復的寫法愛因斯坦是一個謙遜和平易近人的人偉大而又平凡第三課時一、學習第四段１、聽本段課文錄音。２、討論主要寫了什么？（概括寫兩個人的交往）?３、為什么小女孩的母親會好奇地問？?引導學生讀出好奇，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住什么也幫不了她只好等詞句，進行進一步體會愛因斯坦的謙遜。）４、指導用只好造句。二、總結全文，升華情感讓學生讀出文中感受最深的語句，暢談心中的愛因斯坦。三、理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。四、作業(yè)朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。想一想：愛因斯坦是不是最偉大的人？為什么？在小女孩與愛因斯坦的對話中，她用的都是你，可她母親稱愛因斯坦為您，這是不是小女孩對愛因斯坦不尊敬呢？（剛開始，小女孩與愛因斯坦并不熟悉，不知道他的偉大。當愛因斯坦按照小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊時，他們開始產(chǎn)生了忘年之情，小女孩覺得這個老人很有趣，竟然那么聽自己的話，在心里，她可能已經(jīng)把愛因斯坦當作朋友了！小姑娘與愛因斯坦由不熟悉到很熟悉，感情逐漸加深成了忘年交，交往十分隨便，所以用你。平時我們朋友之間，就不用您。而小姑娘的母親只知道愛因斯坦創(chuàng)立了許多理論，作出了很大的貢獻，對他十分敬仰，所以要用您。）成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話愛因斯坦當人們贊譽他對人類做出巨大貢獻時，愛因斯坦笑著說：學習知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學家的。板書設計愛因斯坦與小女孩潛心科學研究天真可愛不拘生活小節(jié)有禮貌謙虛好學第一次撞（相撞）第二次遇（相遇）第三次等待（相邀）相處第五篇：四年級下語文教學設計愛因斯坦和小女孩蘇教版教學目標:1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2,從不同人的眼中認識不同的愛因斯坦, 感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關愛孩子樂于和孩子相處的一顆童心。3．理解人物語言、動作和外貌描寫的作用，指導寫作方法。教學重點：從不同人的眼中認識不同的愛因斯坦, 感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關愛孩子樂于和孩子相處的一顆童心。教學過程：復習導入：上節(jié)課，我們初讀了《愛因斯坦和小女孩》這篇課文，你們知道愛因斯坦是個什么樣的人嗎？出示：愛因斯坦的成就 指名讀大家說，愛因斯坦是個什么樣的人？（偉大的科學家、成就卓越的科學巨人……）過渡：愛因斯坦在科學上貢獻巨大，那他在生活中是個什么樣的人呢？一、認識愛因斯坦 學生自由讀認識他的不修邊幅 集體交流出示句子：他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。你讀了這些句子，感覺生活中的愛因斯坦是個什么樣的人？（不修邊幅、邋里邋遢）認識他的熱愛科學作為一個著名的科學家，在生活中卻是這樣，大家說，他的時間都花哪里去了？（科學研究）介紹幾個愛因斯坦的故事：(1)、年輕時的愛因斯坦推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點被馬車撞了。(2)、在橋頭等一位學生時，愛因斯坦掏出紙進行計算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察。(3)、臨終前，愛因斯坦躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：“我現(xiàn)在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……指名讀大家現(xiàn)在覺得愛因斯坦是個什么樣的人？（熱愛科學、專注研究、一絲不茍等）你想對愛因斯坦說些什么？說話練習：走路時，他在思考著問題；坐車時，他在思考著；睡覺時，他在思考著；，他還在思考著……認識他的謙虛有禮除此之外，愛因斯坦還有什么地方令你尊敬？ 學生自由讀 集體交流（1）冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心?！保?）“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大?！保?）聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！蓖ㄟ^朗讀體會愛因斯坦的平易近人、謙虛有禮。你想面對他說些什么呢？是啊，愛因斯坦其實也是個可愛的人，只是他的時間太寶貴了，他的時間都用來了做科學研究，沒有時間來追尋歡樂。有一位攝影師捕捉到了愛因斯坦的一個做鬼臉的表情，我們來看看。出示圖片：吐舌頭的愛因斯坦二、認識文中的小女孩讀了課文，你覺得文中的小女孩可愛嗎？找出你喜歡的句子 集體交流：女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？“先生，你好！”小姑娘說，“我父親說你是最偉大的愛因斯坦……”“噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大?！薄拔艺f也是嘛，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？”“這還不簡單？”女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領一口氣全說了出來?！澳苡涀?？”她問?！澳愕脤W會自己照顧自己?！迸⑦@樣說?！昂?，小教授，請你再教教我?！庇谑牵」媚锸职咽值亟唐鹆藧垡蛩固?。朗讀體會小女孩的天真可愛。三、課外延伸學了這篇課文，你有什么樣的想法?可以寫下來。讀一些關于愛因斯坦的故事，并講給別人聽。教學反思：教學過程中，我努力激發(fā)學生主動學習的情感意向，捕捉“閃光點”，啟發(fā)“領悟點”，不斷喚起學生的主體意識，讓學生議論紛紛，細心讀書，鼓勵學生敢于挑戰(zhàn)教材，把教材與生活結合起來，把討論和表達結合起來，為自己的表達而說，為自己的需要而寫，從而打開了學生與作者交流的另一扇窗子，在探究中，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，拉近了與課文、與作者的距離，觸摸到了作者的脈搏，使學生自始至終都處在積極、主動、有效的思維之中。通過這一教學，我認為，課堂上，教師應努力樹立自己的服務意識，盡可能給學生多一些思考時間，多一些活動空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，這樣，學生的內(nèi)驅(qū)力才能真正被激活，才可能積極主動地、富有個性的學習。