【正文】 000米，也就是1千米。（板書：1千米=1000米）教師指導學生讀出這個算式時，要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。提問：1千米里面有幾個100米嗎？（10個）追問：走100米你花了多長時間？如果讓你走1000米要多長時間？？讓學生根據(jù)實際情況自由發(fā)言。（2）完成教材第21頁想想做做第3題。學生獨立完成，組織交流，說說是怎樣思考的。（3）提問：課前我們做過調查，我們學校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？學生根據(jù)學校的實際情況，進行回答。回答預測①一圈200米，5圈是1千米。②一圈250米，4圈是1千米。③一圈400米，2圈半是1千米。說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。引導思考：我們剛才感受到的1千米是個環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會有多長？想一想，從學校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學校門口走到哪兒大約是100米，要走10個100米，該從學校門口走到哪兒？談話：現(xiàn)在我們已經知道從學校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學校有1千米遠嗎？三、反饋完善。出示圖片并提問：小轎車、步行、動車、自行車每小時各行多少千米？學生練習并說說理由。追問：老師家離學校約有5千米的路程，如果你是老師，會選擇什么交通工具去上班？請簡述理由。學生獨立完成，說說是怎樣思考的。引導學生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。第（1）題組織學生直接計算，第（2）題先讓學生討論，再組織交流，提出解決問題的方法。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？讀《西游記》有感小學作文450字2學習目標：“買文具”具體情境，體會小數(shù)的含義與特征。、讀、寫小數(shù)。學習重點：簡單小數(shù)的讀寫學習難點：。導學過程：一、課前預習、角、分有哪些認識？？例：（讀作：零點五零元）？5元4角=元15元9角=（）元二、自主學習新知（1）教師出示“買文具”具體情境圖，同桌互相說一說每一種文具的單價是多少。（2）學生獨立填寫各種文具的價格每個筆記本（）元（）角每把尺子（）元（）分每支鋼筆（）元每支鉛筆（）角每盒水彩筆（）元（）角（）分（3）學生自主認識這些小數(shù)（4）師隨機說明：，，……這樣的數(shù)都叫做小數(shù)。（5）同桌合作交流：觀察小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)小數(shù)有什么特點？（6）交流反饋小數(shù)特點。（1）。（2）學生合作互讀小數(shù)：，，（3）學生自主歸納小數(shù)讀法的要求。（4）自我檢測：讀小數(shù)。：：小數(shù)的寫法。（1）師隨機提出問題。（2）。（3）反饋小結小數(shù)的寫法。（4）學生互讀互寫。三、老師根據(jù)學生互動結果進行課堂總結。四、檢測達標。找小數(shù)。（在小數(shù)下面畫橫線）2 50 讀小數(shù)。：：：：2元1角=（）=（）元（）角（）分=（）元（）角（）分8分=（）元10元2分=（）元1角5分=（）元五、拓展遷移小熊的媽媽帶小熊到超市購物，，聰明的你能否用你所學的知識算出小熊的媽媽一共花了幾元幾角幾分？讀《西游記》有感小學作文450字3一、旋轉與平移第1課時教學目標：通過操作、觀察、交流等活動，經歷認識旋轉、平移現(xiàn)象的過程。結合實例，初步感知旋轉、平移現(xiàn)象。在對物體旋轉、平移運動探索的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的樂趣。教學重點：認識旋轉、平移現(xiàn)象。教學過程：一、認識旋轉現(xiàn)象。（一）做風車：指導學生動手用正方形彩紙做風車。讓學生將自己親手制作的風車玩一玩。觀察風車轉動的情形，說說風車轉動有什么特點。學生在小組討論。全班交流，使學生了解風車是繞一個點或一個軸轉動的，說明風車的轉動就是旋轉。（二）說一說：根據(jù)學生的生活經驗，可直接鼓勵學生聯(lián)系生活實際，說出在生活中見過哪些旋轉現(xiàn)象。二、認識平移現(xiàn)象。（一）做一做：在教師的帶領下，師生共同操作。讓學生交流自己取書、推書的動作。討論：取書、推書的動作以及書的移動有什么特點？使學生了解書是沿一個方向做平移運動。（二）說一說：先讓學生觀察教材中的事例，說出平移現(xiàn)象。引導學生聯(lián)系生活實際，說一說在生活中還看到過哪些平移現(xiàn)象。三、練一練：第1題：鼓勵學生用多種方式做平移、旋轉動作。第2題：給學生充分的觀察、交流空間。第3題：先讓同桌討論，再全班交流。先讓學生指出事物的運動情況，再說出哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉現(xiàn)象。重點了解學生用不同的符號表示的情況。四、作業(yè)：課本第4頁的第4題。教學隨筆：第2課時教學目標：結合操作活動，經歷認識圖形平移和在方格紙上畫平移圖形的過程。能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。在探索簡單圖形平移的過程中，發(fā)展空間觀念。教學重難點：在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學過程：一、在方格紙上移動圖形（課本第5頁的做一做）：指導學生邊操作、邊交流。先讓學生把紙片放在方格紙的中間位置，再把紙片向右平移5個方格，然后交流平移的過程、方法、結果。通過交流使學生了解把一個圖形平移幾個方格，只要看圖形一條邊平移的格數(shù)即可。將紙片從A處向下平移到C，方法同上。重點了解學生平移的方向和位置是否正確。想一想：把紙片從A處向左平移到D的位置，紙片平移了幾個方格？讓學生自己平移，再說一說平移的距離。二、試一試：做課本第5頁的試一試。出示問題，讓學生自己試著畫，再交流。鼓勵學生畫出其他平移后的圖形。三、練一練：課本第6頁的練一練。第1題：師生一起邊討論，邊填空。第2題：鼓勵學生探索、交流不同的平移路線。第3題：先共同判斷，再涂色。讓學生說一說另一個虛線圖是向右平移幾個方格后得到的。第4題：鼓勵學生自己確定平移的方向和距離，并分別畫出平移后的圖形。交流時，讓學生說出平移的方向和移動了幾個格。教學隨筆：二、除法第1課時教學目標：結合購書問題，經歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的39。除法的計算方法的過程。能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，會進行驗算。鼓勵學生積極參與學習活動，并愿意與他人交流自己的算法。教學重、難點：正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，并進行驗算。教學過程：一、談話引入。二、新授：出示課本第8頁的題。（1） 讓學生觀察情境圖，說說了解到了哪些信息。（2） 師提問：能買多少本《趣味數(shù)學》？（3） 學生列出算式后嘗試解答。（4） 交流學生的解決方法。重點使學生學習口算方法。如，把15個十平均分成5份，每份是3個十，即150247。5＝30；也可以這樣想，因為530＝150，所以150247。5＝30。（5）師提出：150元能買多少本《科普讀物》？（6） 師生先討論：150247。6能直接用口訣計算嗎？然后共同完成豎式計算。重點幫助學生理解商“2”要寫在十位上的算理。三、議一議：怎樣檢驗算得對不對呢？啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際和學過的“單價數(shù)量＝總價”的數(shù)量關系式，想到檢驗的方法。讓學生了解用商乘除數(shù)的方法可以檢驗除法算得對不對。四、練一練：第1題：弄清題意后，讓學生計算。教師注意檢查學生豎式的書寫方法。第2題：學生獨立完成。教師重點檢查學生豎式的書寫情況。交流時，讓學生說說自己驗算的情況。第3題：在進行練習的同時，對學生進行保護益鳥的教育。教學隨筆：第2課時教學目標：結合月餅裝盒問題，經歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法的過程。正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進行驗算。在解決問題的過程中，感受數(shù)學運算的準確性和計算結果在生活中應用的現(xiàn)實性。教學重點：探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法。教學難點：正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進行驗算。讀《西游記》有感小學作文450字4設計說明《數(shù)學課程標準》提出的關于估算的學習目標是“能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程”，要落實這一目標，教師首先要充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用，認識估算對學生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。在本課的設計中，首先創(chuàng)設情境，引出問題，讓學生體會生活中許多問題的解答要用到除法估算來完成。然后讓學生根據(jù)已有的估算經驗，自己嘗試著解決老師提出的問題，讓學生對除法估算有一個建構的過程。緊接著讓學生歸納除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法，在此基礎上讓學生面對具體情境進行估算，通過對“每天的住宿費大約是多少？”和“多少個紙箱能裝下？”這兩個問題的分析，培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。課前準備教師準備 PPT課件教學過程⊙激趣導入師：同學們，你們和父母外出旅游時留心在賓館每天的住宿費大約是多少錢了嗎？1．課件出示教材29頁例8。思考：(1)從例8中你知道了哪些數(shù)學信息？要解決什么問題？(2)問題中的“大約”是什么意思？(生根據(jù)已有的經驗自由發(fā)言，大約就是大概的意思，結果要進行估算，得數(shù)不能用“＝”連接，要用“≈”連接)(3)鼓勵學生分析題意，獨立列出算式，并說一說這樣列式的理由。(267247。3)師強調說明：問題中“每天的住宿費大約是多少錢？”不需要算出準確結果，只需要進行估算，求出近似值就可以了。2．揭示課題。這樣的問題該怎么解決呢？這節(jié)課我們就應用除法的估算來解決問題。(板書課題)⊙自主預習，探究算法1．引發(fā)思考。師：你會估算267247。3的結果嗎？把你的想法和同桌互相交流一下。(1)鼓勵學生大膽地說出自己的想法，根據(jù)學生的匯報進行板書。①267≈300 300247。3＝100(元) 267247。3≈100(元)答：每天的住宿費大約是100元。②267≈270 270247。3＝90(元) 267247。3≈90(元)答：每天的住宿費大約是90元。(看除數(shù)，想口訣)(2)引導學生觀察對比，小組討論兩位同學的解答合理嗎？為什么？①因為不需要算出準確的錢數(shù)，所以兩種結果都是合理的。②第二種方法估算的結果更精確一些，準確結果應該比90少，比80多。(3)總結估算的方法。(課件出示)除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般先把被除數(shù)看作與它接近的整十、整百、幾百幾十、幾千幾百的數(shù)，除數(shù)不變，再口算出結果。(4)明確：解決同一個問題，如果有不同的方法，只要合理就可以采用。設計意圖：通過引導和探究使學生明白，估算時要看除數(shù)，想口訣，找到和被除數(shù)最接近的整十、整百、幾百幾十或幾千幾百的數(shù)，選擇合理的方法來解決實際問題。2．解決問題。(課件出示教材30頁例9)(1)引導學生分析題中的數(shù)量關系，說出題中的已知條件和要求的問題。(2)問題中的“夠裝”是什么意思？(3)小組合作交流，說出自己的想法，根據(jù)學生的匯報進行板書。①182≈180，182247。820，所以18個紙箱裝不下182個菠蘿。②18≈20，208＝160(個)，20個紙箱只能裝160個，所以18個紙箱肯定裝不下。(4)組織學生對以上的估算過程和方法進行比較。(課件出示)第一種方法與例8的把被除數(shù)看作和它接近的幾百幾十數(shù)的方法一樣；第二種方法是把紙箱數(shù)看成和它接近的整十數(shù)，再乘每箱裝的菠蘿個數(shù)，然后和菠蘿總數(shù)進行比較。設計意圖：教學中，盡可能地為學生創(chuàng)造更多的估算空間和交流機會，讓學生在各種活動中自主探索除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，提高估算能力?！鸯柟叹毩?．完成教材30頁例9下面的問題：多少個紙箱才能裝下？(選擇自己喜歡的方法來解答)2．完成教材31頁1題。教師引導學生掌握估算的一般方法，提高估算能力。3．完成教材31頁2題。引導學生分析題意，感受估算在實際生活中的應用?！讶n總結通過今天的學習，同學們只要根據(jù)實際情況，選擇合適的估算方法，就可以把學到的數(shù)學知識更好地應用到生活中。讀《西游記》有感小學作文450字5【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第89~92頁例例2及課堂活動?！窘虒W目標】能按照一定的標準，采用不同的方法對收集的數(shù)據(jù)進行分類整理、分析、描述，經歷統(tǒng)計的全過程。進一步認識簡單的條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)，并能完成相應的統(tǒng)計圖表，能從統(tǒng)計圖表中提出并回答簡單的問題。體驗統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應用，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。讓學生受到環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。【教學過程】一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣(1)觀看主題圖(制成的動畫)——環(huán)保站的工作人員工作的情景：①環(huán)保站工作人員工作的情景——監(jiān)測空氣質量。②小麗爸爸與工作人員之間的對話——昨天和今天的空氣質量狀況。(2)教師：看到些什么、二、探索新知(一)出示例1下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質量情況：某地區(qū)4月份空氣質量狀況統(tǒng)計表空氣質量狀況優(yōu)良輕度污染合計天數(shù)(天)717630(1)學生觀察統(tǒng)計表。從表中可以獲得哪些數(shù)學信息？(2)學習統(tǒng)計圖。①教師：誰來說一說我們過去都學過了哪些統(tǒng)計圖？（用作記號等方法來制作統(tǒng)計圖等）②出示教科書第90頁的統(tǒng)計圖教師：這是條形統(tǒng)計圖，誰來說一說你從圖上都看到了什么？③小結：像這樣用條形來表示統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，我們就叫它條形統(tǒng)計圖。讓學生從統(tǒng)計圖中找一找天數(shù)最多的表示的是什么空氣等級，天數(shù)最少的表示的是什么空氣等級。讓學生明白：在條形統(tǒng)計圖中一眼就可以看出誰多誰少。(二)教學例2(1)學生觀察四(1)班男同學身高記錄表。教師：你從表中了解到了哪些信息？教師引導：全班男生合在一起統(tǒng)計，人數(shù)太多，男同學身高的39。狀態(tài)比較混亂，可以分段整理數(shù)據(jù)。(2)學生完成統(tǒng)計表。①將學生分為