【正文】 (2)學(xué)生完成統(tǒng)計表。教師：你從表中了解到了哪些信息？教師引導(dǎo)：全班男生合在一起統(tǒng)計，人數(shù)太多，男同學(xué)身高的39。讓學(xué)生明白：在條形統(tǒng)計圖中一眼就可以看出誰多誰少。①教師：誰來說一說我們過去都學(xué)過了哪些統(tǒng)計圖？（用作記號等方法來制作統(tǒng)計圖等）②出示教科書第90頁的統(tǒng)計圖教師：這是條形統(tǒng)計圖，誰來說一說你從圖上都看到了什么？③小結(jié)：像這樣用條形來表示統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，我們就叫它條形統(tǒng)計圖。(2)教師：看到些什么、二、探索新知(一)出示例1下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質(zhì)量情況：某地區(qū)4月份空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計表空氣質(zhì)量狀況優(yōu)良輕度污染合計天數(shù)(天)717630(1)學(xué)生觀察統(tǒng)計表?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣(1)觀看主題圖(制成的動畫)——環(huán)保站的工作人員工作的情景：①環(huán)保站工作人員工作的情景——監(jiān)測空氣質(zhì)量。體驗統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。【教學(xué)目標】能按照一定的標準，采用不同的方法對收集的數(shù)據(jù)進行分類整理、分析、描述，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程?！讶n總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們只要根據(jù)實際情況，選擇合適的估算方法，就可以把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識更好地應(yīng)用到生活中。3．完成教材31頁2題。⊙鞏固練習(xí)1．完成教材30頁例9下面的問題：多少個紙箱才能裝下？(選擇自己喜歡的方法來解答)2．完成教材31頁1題。(課件出示)第一種方法與例8的把被除數(shù)看作和它接近的幾百幾十?dāng)?shù)的方法一樣；第二種方法是把紙箱數(shù)看成和它接近的整十?dāng)?shù)，再乘每箱裝的菠蘿個數(shù)，然后和菠蘿總數(shù)進行比較。②18≈20，208＝160(個)，20個紙箱只能裝160個，所以18個紙箱肯定裝不下。①182≈180，182247。(課件出示教材30頁例9)(1)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系，說出題中的已知條件和要求的問題。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)和探究使學(xué)生明白，估算時要看除數(shù)，想口訣，找到和被除數(shù)最接近的整十、整百、幾百幾十或幾千幾百的數(shù)，選擇合理的方法來解決實際問題。(課件出示)除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般先把被除數(shù)看作與它接近的整十、整百、幾百幾十、幾千幾百的數(shù)，除數(shù)不變，再口算出結(jié)果。②第二種方法估算的結(jié)果更精確一些，準確結(jié)果應(yīng)該比90少，比80多。3≈90(元)答：每天的住宿費大約是90元。②267≈270 270247。3＝100(元) 267247。(1)鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法，根據(jù)學(xué)生的匯報進行板書。師：你會估算267247。這樣的問題該怎么解決呢？這節(jié)課我們就應(yīng)用除法的估算來解決問題。3)師強調(diào)說明：問題中“每天的住宿費大約是多少錢？”不需要算出準確結(jié)果，只需要進行估算，求出近似值就可以了。思考：(1)從例8中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？(2)問題中的“大約”是什么意思？(生根據(jù)已有的經(jīng)驗自由發(fā)言，大約就是大概的意思，結(jié)果要進行估算，得數(shù)不能用“＝”連接，要用“≈”連接)(3)鼓勵學(xué)生分析題意，獨立列出算式，并說一說這樣列式的理由。緊接著讓學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生面對具體情境進行估算，通過對“每天的住宿費大約是多少？”和“多少個紙箱能裝下？”這兩個問題的分析，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。在本課的設(shè)計中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引出問題，讓學(xué)生體會生活中許多問題的解答要用到除法估算來完成。教學(xué)難點：正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進行驗算。在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)運算的準確性和計算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實性。教學(xué)隨筆：第2課時教學(xué)目標：結(jié)合月餅裝盒問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法的過程。交流時，讓學(xué)生說說自己驗算的情況。第2題：學(xué)生獨立完成。四、練一練：第1題：弄清題意后，讓學(xué)生計算。三、議一議：怎樣檢驗算得對不對呢？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際和學(xué)過的“單價數(shù)量＝總價”的數(shù)量關(guān)系式，想到檢驗的方法。6能直接用口訣計算嗎？然后共同完成豎式計算。5＝30。如，把15個十平均分成5份，每份是3個十，即150247。（4） 交流學(xué)生的解決方法。（1） 讓學(xué)生觀察情境圖，說說了解到了哪些信息。教學(xué)過程：一、談話引入。鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，并愿意與他人交流自己的算法。除法的計算方法的過程。交流時，讓學(xué)生說出平移的方向和移動了幾個格。讓學(xué)生說一說另一個虛線圖是向右平移幾個方格后得到的。第2題：鼓勵學(xué)生探索、交流不同的平移路線。三、練一練：課本第6頁的練一練。出示問題，讓學(xué)生自己試著畫，再交流。想一想：把紙片從A處向左平移到D的位置，紙片平移了幾個方格？讓學(xué)生自己平移，再說一說平移的距離。將紙片從A處向下平移到C，方法同上。先讓學(xué)生把紙片放在方格紙的中間位置，再把紙片向右平移5個方格，然后交流平移的過程、方法、結(jié)果。教學(xué)重難點：在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。四、作業(yè)：課本第4頁的第4題。先讓學(xué)生指出事物的運動情況，再說出哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。第2題：給學(xué)生充分的觀察、交流空間。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說一說在生活中還看到過哪些平移現(xiàn)象。討論：取書、推書的動作以及書的移動有什么特點？使學(xué)生了解書是沿一個方向做平移運動。（一）做一做：在教師的帶領(lǐng)下，師生共同操作。（二）說一說：根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，可直接鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，說出在生活中見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。學(xué)生在小組討論。讓學(xué)生將自己親手制作的風(fēng)車玩一玩。教學(xué)過程：一、認識旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。結(jié)合實例，初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。（在小數(shù)下面畫橫線）2 50 讀小數(shù)。四、檢測達標。（4）學(xué)生互讀互寫。（2）。：：小數(shù)的寫法。（2）學(xué)生合作互讀小數(shù)：，（3）學(xué)生自主歸納小數(shù)讀法的要求。（5）同桌合作交流：觀察小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)小數(shù)有什么特點？（6）交流反饋小數(shù)特點。導(dǎo)學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)、角、分有哪些認識？？例：（讀作：零點五零元）？5元4角=元15元9角=（）元二、自主學(xué)習(xí)新知（1）教師出示“買文具”具體情境圖，同桌互相說一說每一種文具的單價是多少。學(xué)習(xí)重點：簡單小數(shù)的讀寫學(xué)習(xí)難點：。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？讀《西游記》有感小學(xué)作文450字2學(xué)習(xí)目標：“買文具”具體情境，體會小數(shù)的含義與特征。引導(dǎo)學(xué)生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。學(xué)生獨立完成，說說是怎樣思考的。追問：老師家離學(xué)校約有5千米的路程，如果你是老師，會選擇什么交通工具去上班？請簡述理由。引導(dǎo)思考：我們剛才感受到的1千米是個環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會有多長？想一想，從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到哪兒大約是100米，要走10個100米，該從學(xué)校門口走到哪兒？談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學(xué)校有1千米遠嗎？三、反饋完善。說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。②一圈250米，4圈是1千米。（3）提問：課前我們做過調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實際情況，進行回答。（2）完成教材第21頁想想做做第3題。（板書：1千米=1000米）教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個算式時，要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。（1）師：1千米到底有多長，我們一起來回憶一下我們課前的活動。這節(jié)課我們就一起來認識千米。千米可以用字母km表示。鉛筆長18（ ）一枚1元硬幣厚約3（ ）學(xué)校跑道一圈長250（ ）課桌長約10（ ）。教具準備：課件教學(xué)過程：一、談話引入：我們已經(jīng)認識了哪些常用的長度單位？學(xué)生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。重點難點：在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，進行千米和米之間的換算。能進行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實際問題，體驗千米的應(yīng)用價值。并且文章不僅反映了賈寶玉與林黛玉的愛情最終未修成正果的悲慘故事，也反映了新世界必將沖破舊世界的束縛，暗示著清朝的衰落??讀《童年》有感600字今天,我在尚書網(wǎng)上讀了高爾基的自傳體小說《童年》,高爾基吃盡了苦頭:幼年喪父,貪婪,充滿了仇恨??但，外祖母是一個善良，有愛心，有著寬大胸懷的人，是她給了主人公生存的希望。然而，他們愛情又是經(jīng)歷著風(fēng)吹浪打，始終分隔的。只是，這個世界不符合他的夢想。這種愛情如此純真、深摯、堅貞?！按汉耷锉宰匀?，花容歲月貌為誰顏？”說寶玉是個情圣，集中地體現(xiàn)在他對林黛玉的愛情之中。”其父賈政認為其必是“淫魔色鬼”“酒色之徒”。他說：“女兒是水做的骨肉，男子就是泥做的骨肉。但是他人關(guān)于他的說法很多有人說他是“孽根禍胎，混世魔王”；有人說他是“乖僻邪謬，不近人情”；有人說他是“潦倒不通庶務(wù)，愚頑怕讀文章”，“天下無能第一，古今不肖無雙”。比如榮國府的焦寶玉。有人說紅樓夢是一部女人的血淚史，更是對清王朝衰落的見證。只要我能把一件事情從頭做到尾，不管我是成功了還是失敗了，只要我盡力去做了，這對我來說也是一種成功??！因為我去做了，而且還堅持到了最后。這著實是一種值得我們學(xué)習(xí)的精神。這本書刻畫了師徒四人到西天取經(jīng)一路上降妖伏魔、歷盡艱險的過程，而他們最終能實現(xiàn)理想則源于他們一路上追求終能取得真經(jīng)，修成正果的信念，不管取經(jīng)困難多么難，只要他們有堅強的信念、勇于面對困難和勇往直前的信心，就一定能夠成功。這四個人物形象各有特點，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對比，這使我不得不佩服作者寫作技藝的高超，也許作者善于刻畫人物形象便是他的精妙之處。正是這離奇的故事情節(jié)贏得了廣大讀者的心，致使此書成為了我國古代的四大名著之一。第三篇：小學(xué)讀西游記有感600字作文讀西游記有感600字作文《西游記》雖然沒有《三國演義》的豪情壯志，沒有《水滸傳》的兄弟情義，也沒有《伊索寓言》深入淺出的哲理，但是它大膽的想象、奇特的妖魔、變幻無窮的法術(shù)深深地吸引著我們。運用課件，突破難點。突出重點，促進遷移。矛盾激趣，引導(dǎo)探究。)本堂課的設(shè)計理念主要體現(xiàn)在以下四點：強化感知，主動參與。（）操作用你手中面積是1平方厘米的小正方形拼成你喜歡的圖形，并說說它的面積是多少。（）（2）邊長是1分米的正方形周長是4分米，面積是1平方分米。）四、鞏固練習(xí)填上合適的單位名稱。）三、課堂小結(jié)通過本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？分別比劃一下1平方厘米、1平方分米和1平方米給同桌看。指名學(xué)生測量兒童畫的面積。（3）請你估計一下這塊黑板的面積大約是多少？（4）我們來看看1平方米大的地方可以站多少個同學(xué)呢？（請學(xué)生站在1平方米的紙上，數(shù)一數(shù)。（出示一張1平方米的紙。（5）同桌合作量一下凳子的面積約是多少？（在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過剪、量、比、找等教學(xué)活動，能融學(xué)生的知識和能力為一體，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和自主探究的能力，同時也讓學(xué)生心理上體驗成功的喜悅，以激起其強烈的求知欲。（3）比劃一下1平方分米的大小。（2）請你量一下這個正方形的邊長。教師適時問個別學(xué)生：為什么不量了？（正方形太小了）那你能創(chuàng)造1個比1平方厘米稍大的面積單位來嗎？（讓學(xué)生通過直觀的量一量學(xué)具（1平方厘米正方形）的邊長，比一比大小，拼一拼圖形，擺一擺方塊等一系列活動，建立平方厘米面積單位的表象，然后再讓學(xué)生用面積是1平方厘米的正方形去量課桌面的面積，一石激起千層浪，學(xué)生在實踐中碰撞出創(chuàng)新思維的`火花，水到渠成地引出另一個面積單位：平方分米。（指甲面的面積）生活中還有什么物體的哪一個面的面積是1平方厘米。閉上眼睛想一想，1平方厘米有多大。）（2）請同學(xué)們拿出面積是1平方厘米的正方形，量一下它的邊長。教學(xué)面積單位A、1平方厘米（1）課件演示：看！老師畫了4條長1厘米的線段，把它們圍成一個正方形，這個正方形的面積就是1平方厘米。師：通過重疊比較的方法我們已經(jīng)知道這兩個圖形面積同樣大，那小正方形的個數(shù)為什么不相同呢？我們用小正方形比較物體面積大小必須注意什么？（正方形的大小相同）（3）練習(xí)（出示課本第88頁練一練第2題）（這里以激趣為基點，注重呈現(xiàn)矛盾，巧設(shè)懸念，設(shè)置障礙，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個主動探索和追求成功的意境，既擴充完善了比較平面圖形面積大小的方法，又讓學(xué)生理解面積單位的獨特作用。那么老師給他們用小正方形去量。既能讓學(xué)生直觀操作，又通過課件演示重疊過程，讓學(xué)生加深理解重疊法是一種比較圖形大小的可行方法。）教學(xué)比較圖形的大?。?）師：現(xiàn)在老師把第二個圖形也圍起來，想想現(xiàn)在除了用肉眼來判斷兩個圖形的大小，還有其他方法嗎？（出示兩個正方形一大一?。W(xué)生重疊演示，課件演示重疊。如果把這些面畫下來就是我們平時熟悉的平面圖形。（通過學(xué)生觸摸實物，再次感知物體表面的大小，即面積的大小。）（讓學(xué)生通過涂色比賽，直接感知什么是物體的表面，并直觀地得出物體的表面有大小之分，以此揭示出面積的含義之一。隨即板書：物體的面積的大小，叫做他們的面積。）二、學(xué)習(xí)新課教學(xué)面積的意義（1）師：請兩位同學(xué)來涂色比賽。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準備啟發(fā)談話：同學(xué)們，教師節(jié)到了，一位同學(xué)送給老師一幅漂亮的兒童畫，老師很高興，想把它掛在書房里，先要給這幅畫配一個鏡框，要給這幅畫配上鏡框要買多長的小木條呢？需要求它的什么？（周長）假如還要配上一塊玻璃，還是求它的周長嗎？那又是什么呢？這個問題等我們學(xué)習(xí)了“面積和面積單位”的知識后就知道了，這節(jié)課我們一起來研究“面積和面積單位”。教具：多媒體課件一套。教學(xué)重點、難點：重點：理解面積