【正文】 的意義，認(rèn)識面積單位。使學(xué)生學(xué)會用面積單位測量指定物體的面積，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。讀《西游記》有感小學(xué)作文450字15教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊第85~88頁的“面積和面積單位”、“練一練”以及練習(xí)十七第1~4題。生3：男生穿34號鞋的人最多，有7人；女生穿34號鞋的人最多，有8人。師：看統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)生1：男生鞋最大號碼是38號，最小號碼是33號；女生鞋最大號碼是37號，最小號碼是32號。(4)用表格記錄調(diào)查結(jié)果。(2)指名匯報(bào)。2．以本班學(xué)生為例，對學(xué)生們的鞋號進(jìn)行調(diào)查。生2：應(yīng)主要考慮鞋號的問題，應(yīng)調(diào)查一下同學(xué)們都穿多大號碼的鞋。選兩名同學(xué)到前面模擬開鞋店的情境，請同學(xué)們幫忙進(jìn)貨。學(xué)生自主猜謎。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件教學(xué)過程⊙情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，上課之前我們先來猜一個謎語，好嗎？它和本節(jié)課的學(xué)習(xí)有關(guān)喲！出示謎語：小小兩只船，沒槳又沒帆。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，通過學(xué)生自主探究與合作交流完成用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)的過程后，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，組織學(xué)生討論和交流。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了統(tǒng)計(jì)意識，也形成了基本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力，利用知識的遷移，著眼于“引”，啟發(fā)學(xué)生去“探”，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論等方式探究新知，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和開放性思維。讀《西游記》有感小學(xué)作文450字14設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析的過程，了解用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)。第2問，讓學(xué)生獨(dú)立做。讓學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。2平方分米里有多少個100平方厘米？25平方分米就是25個100平方厘米，也就是2500平方厘米”三、練習(xí)做練習(xí)三十的第1題。教師出示例3，提問：折合25平方分米是什么意思？板書：25平方分米=平方厘米。讓學(xué)生回答下面兩個問題：（1）每相鄰兩個長度單位間的進(jìn)率是多少？（2）每相鄰兩個面積單位間的進(jìn)率是多少？通過對比，使學(xué)生進(jìn)一步明確：長度單位的大小可以用線段來表示，而面積單位的大小可以用正方形的面積來表示，1平方分米的正方形里可以擺放100個1平方厘米的小正方形，所以每相鄰兩個長度單位間的進(jìn)率是10，每相鄰兩個面積單位間的進(jìn)率是100。1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米那么，你們知道每相鄰兩個單位間的進(jìn)率是多少呢？教師板書：進(jìn)率100。教師出示邊長1米的正方形，用上面的方法教學(xué)1平方米=100平方分米。接著讓學(xué)生左手拿著1平方分米的正方形，右手拿著1平方厘米的小正方形，看看兩個單位的`實(shí)際大小，想一想1平方分米里含有多少個平方厘米。然后再想一想，如果用厘米做單位，邊長是多少厘米，面積又是多少平方厘米。（板書課題：面積單位間的進(jìn)率）二、新課教學(xué)例1。教師板書出來：1米=10分米、1分米=10厘米。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)讓學(xué)生說一說學(xué)過的長度單位。教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，知道面積單位間的進(jìn)率，能夠進(jìn)行面積單位間的簡單換算。總共是12個月。（板書同課件）請大家給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色。還有一個2月有28天，它既不是大月也不是小月。師：誰再來看著表格說一說一年有多少個月？師：觀察表格，每個月最多有多少天？31天的有哪幾個月？30天呢？還有呢？課件出示：（31天）12（月）（30天）11（月）2月師：有31天的月份是大月（課件：大月）。一起來把整理的結(jié)果說一下。師：我們把每個月的天數(shù)來整理一下吧。）學(xué)生回答每月的天數(shù)時，師引導(dǎo)：每個月的天數(shù)都一樣嗎？（板書：31天、30天、28天）師：你們觀察得真仔細(xì)，老師也非常喜歡愛動腦筋的你們。學(xué)生回答12個月時，師引導(dǎo)：年歷卡是哪一年的？一年有幾個月？每年都有12個月。1．觀察各年年歷，獲得年月日的知識。4．小結(jié)：記錄我們每個人的生日、值得紀(jì)念的重大事件的日子，都需要用到年、月、日等時間單位。師：你還知道哪些節(jié)日？先說一說什么節(jié)日是幾月幾日，再找一找。誰能從大屏幕上找出自己的生日，說一說你是怎么找的。你的生日是哪一天能告訴大家嗎？指名說。（人們根據(jù)地球自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象形成了日的概念；根據(jù)月亮繞地球公轉(zhuǎn)，形成月的概念，根據(jù)地球繞太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季交替現(xiàn)象而形成了年的概念。教學(xué)過程：一、引入師：回憶一下，之前我們學(xué)過哪些時間單位？（時、分、秒）揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)較長的時間單位，認(rèn)識年、月、日。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。2．在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受思想教育。(153與1503進(jìn)行比較，是把第一個乘數(shù)15擴(kuò)大到原來的10倍，第二個乘數(shù)沒有變化)讀《西游記》有感小學(xué)作文450字12教學(xué)目標(biāo)：1．在觀察年歷卡的活動中，認(rèn)識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。(1)出示題目：1503＝？(2)思考口算方法，匯報(bào)交流。(因?yàn)槊靠鹧b15盒草莓，一位阿姨買3筐，就是買3個15盒草莓，也就是求3個15是多少，所以列式為153)(3)討論、交流153的口算方法。(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。(每筐裝15盒草莓，一位阿姨買3筐)(2)鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中所提供的信息提出數(shù)學(xué)問題。課件出示例1情境圖?！验_放探究，得出結(jié)論一、教學(xué)例1。設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，于是在上課開始，以同學(xué)們愛吃的水果創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的39。(課件出示)師：同學(xué)們，你們愛吃水果嗎？(愛吃)師：看，老師這里有三種水果，分別是草莓、橙子和蘋果，在水果盛裝的過程中還有好多學(xué)問呢，你們想了解嗎？(想)2．導(dǎo)入新課?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“鼓勵算法多樣化”作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”，因此，本教案讓學(xué)生在交流、比較中充分展示自己的口算過程，在傾聽他人的想法的過程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法，這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生理解算理，完善并掌握算法，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。本教案首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境，然后給予學(xué)生充足的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)情境中的信息自主提出問題，并通過獨(dú)立思考、小組合作等方式探究解題方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生探究的積極性，為較好地掌握本節(jié)課的知識奠定了基礎(chǔ)。讀《西游記》有感小學(xué)作文450字11教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下幾點(diǎn)：1．注重學(xué)生的自主探究?！苯處熓种匾晫W(xué)生的動手實(shí)踐活動，使學(xué)生從“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出發(fā)，在教師的引導(dǎo)下自己動手、動腦“做數(shù)學(xué)”，用觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。整個教學(xué)過程重視知識的形成過程，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的方法，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到鍛煉和培養(yǎng)?！及咐c(diǎn)評〗，注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識的形成過程建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師簡單地把知識傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。因此，我注意將問題情境化、童趣化，巧妙地設(shè)計(jì)笑笑、淘氣的比較，很自然地把學(xué)生的注意力引向點(diǎn)的移動。我引導(dǎo)學(xué)生用手勢、動作、學(xué)具表示平移、旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動學(xué)生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情境中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象和兒童思維發(fā)展的具體形象性的矛盾，而且使學(xué)生積極參與、主動探究，從而對平移、。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對游樂園游戲的運(yùn)動方式進(jìn)行分類，使學(xué)生進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中初步形成這兩種運(yùn)動的表象。師：你們想設(shè)計(jì)出這樣美麗的圖案嗎？課后，同學(xué)們可以發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的方法畫一畫、剪一剪、貼一貼，我相信你們的作品會更出色。畫出房子向左平移5格后的圖形。(1)教材21頁第2題“填一填”。生3：他們同時在移動，雙方位置沒有變。）師：為什么會出現(xiàn)坐的位置不同，走的路程卻是一樣的呢？生1：他們在同一輛火車上。)師總結(jié)：不管笑笑和淘氣坐在什么位置，他們經(jīng)過的格數(shù)都一樣。生2：笑笑和淘氣從開始到結(jié)束都向前走了3格，所以是一樣的。(四人一小組，看看笑笑和淘氣分別走了多遠(yuǎn)，你是怎樣想的？組長做好記錄，填寫記錄卡。生2：一樣遠(yuǎn)。（電腦顯示）這時笑笑和淘氣為誰經(jīng)過的路長一點(diǎn)發(fā)生了爭吵。)（二）教學(xué)平移距離師：今天我們認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)（板書），他們可高興啦!邀請笑笑和淘氣到他們的王國去參觀，笑笑坐第一節(jié)車廂，淘氣坐第五節(jié)車廂，請看火車開動了?。ㄑ菔净疖嚻揭疲┧亲魇裁催\(yùn)動的呢？生：(異口同聲)平移。)，深入理解師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)，你能用手勢或動作把它們表示出來嗎？可以利用你手中的學(xué)具。)師：看來物體不僅可以上下平移、左右平移、還可以斜著平移。，理解概念（出示電梯圖、升國旗、扶梯的運(yùn)動過程）師：日常生活中平移的現(xiàn)象隨處可見，像電梯、升國旗、扶梯的運(yùn)動都是平移。師：我們把纜車、小火車、滑滑梯這樣所做的直線運(yùn)動叫做平移，用符號 表示。、旋轉(zhuǎn)的概念，揭示概念師：說一說分類的理由。)小組匯報(bào)?！颊n堂實(shí)錄〗（一）構(gòu)建平移、旋轉(zhuǎn)概念、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象師：你知道游樂園有什么好玩的嗎？我們到游樂園去看看吧！(多媒體顯示：纜車、小火車、滑滑梯、大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅、蕩秋千、蹺蹺板。我校從20xx年就加入了“新課程與學(xué)習(xí)方式的改變”的課改實(shí)驗(yàn)。教材通過“移一移、說一說”“填一填”“畫一畫”3個數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會：觀察一個圖形的平移過程，只需觀察該圖形上任意一點(diǎn)的平移過程。本課是在學(xué)生認(rèn)識對稱圖形之后學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，是從運(yùn)動變化角度去探索和認(rèn)識空間與圖形。，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。課時安排：6課時讀《西游記》有感小學(xué)作文450字10〖教學(xué)目標(biāo)〗，感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。難點(diǎn)：小數(shù)含義的理解?！凹臅币徽n則可以讓學(xué)生獨(dú)立探索，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)過整數(shù)加減法，已經(jīng)具有了處理進(jìn)位退位問題的經(jīng)驗(yàn)，又初步理解了小數(shù)加減法的算理，所以“寄書”這一課可以提供給學(xué)生更大的獨(dú)立性與自主性。學(xué)生只要理解了這一點(diǎn)，就打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境進(jìn)行的，在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。選擇與合理優(yōu)化的自我意識。2． 給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性“貨比三家”，放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立去解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的問題，并進(jìn)行交流，與同伴分享各自不同的策略。會用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價格，是理解小數(shù)意義的一個標(biāo)志。會運(yùn)用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。經(jīng)歷比較商品單價的過程，學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小。本單元安排了“買文具”“貨比三家”“買書”和“寄書”等具體情境，目的是讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)及其加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。另外，教材這樣安排也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)提供了一個直觀、具體的模型。教材設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生在“元、角、分”的情境中，學(xué)習(xí)小數(shù)及其簡單加減運(yùn)算的初步知識。五、課堂作業(yè)練習(xí)二十五第9題。請學(xué)生先估算，并把估算結(jié)果填在表中，然后再進(jìn)行測量和筆算。然后提出問題這個正方形的周長和面積相等嗎？為什么？先由學(xué)生說出自己的想法，再由教師進(jìn)行分析、總結(jié)。出示圖形學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后校對。2平方米=（ ）平方分米， 5平方分米=（ ）平方厘米300平方分米=（ ）平方米 808平方厘米=（ ）平方分米地積單位進(jìn)率：l公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃長、正方形面積的計(jì)算：（1）請學(xué)生說一說長方形、正方形面積的計(jì)算公式。問：要求這一周的`長度，是計(jì)算面積嗎？為什么？使學(xué)生明確“封閉圖形”的含義，進(jìn)，一步理解面積的含義。（2）面積與周長的比較。如：哪些圖形可以表示面積?；脽舫鍪荆何矬w表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。三、要點(diǎn)復(fù)習(xí)面積與面積單位。你們在面積這一單元中都學(xué)到了哪些知識？你們知道了什么？讓學(xué)生充分發(fā)言，說一說學(xué)到了什么，自己掌握了哪些知識，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。能理解，掌握長方形、正方形面積的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。讀《西游記》有感小學(xué)作文450字8教學(xué)內(nèi)容：面積單位、長方形、正方形、面積計(jì)算等。我們一起來看看切西瓜的過程吧，如果把這個圓看成一個西瓜，熊媽媽把這個西瓜平均切成了8份，姐弟倆高興地吃了起來，不一會，弟弟就吃了其中的2塊，姐姐吃了其中1塊，那小朋友你們知道他們分別吃了這個西瓜的幾分之幾呢？課件：一個西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個西瓜到弟弟的頭像，再分出一個西瓜到姐姐的頭像上。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減，解決一些簡單的實(shí)際問題。今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？讀《西游記》有感小學(xué)作文450字7教學(xué)內(nèi)容：本課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第五單元《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》中吃西瓜一課，主要內(nèi)容是同分母分?jǐn)?shù)的加減法（教材P6061）。2．馬小跳的日記。六、鞏固練習(xí)。請同學(xué)們憑感覺比劃一下1平方米有多大？出示1平方米的正方形，它的邊長是多少？再和1平方厘米、1平方分米的正方形比一比，有什么感受？估計(jì)并測量1平方米的紙面可以占幾個人？五、歸納小結(jié)，揭示課題。拿出面積是1平方分米的正方形看一看，他的邊長是多少？用手比劃出1平方分米的小