【正文】 概括等能力。2．建立面積單位的表象，并在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。學具：每人一個信封，裝有面積為1平方厘米、1平方分米的正方形卡片。出示中國地圖，比較哪些地區(qū)比較大哪些地區(qū)比較小，引出“面積”。（一）認識面積。2．認識封閉圖形，比一比，知道封閉圖形有大小，封閉圖形的大小就是它們的面積。1．活動一：比較黑板面面積和課桌面面積的大小——觀察法。3．活動三：比較兩個長方形面積的大小。（2）自由發(fā)言，討論用什么方法進行比較？引出擺拼法——選用一種圖形作為單位擺拼進行測量比較。（5）用正方形測量比較幾組圖形大小，得出結論：要準確比較面積的大小，標準要統(tǒng)一，要選用同樣大小的正方形。1．引出面積單位同學們，通過剛才的拼擺測量，我們知道了在比較兩個圖形面積大小的時候要用統(tǒng)一的標準，這個統(tǒng)一的標準就是——面積單位。4．建立面積單位的表象。1平方厘米是怎樣規(guī)定的？拿出1平方厘米的小正方形，看一看，感受一下。（2）認識感受平方分米。找一找生活中或者你身邊有哪些物體的面積大約是1平方分米？（3）認識感受平方米。我們今天認識了什么是面積？知道了三個常用的面積單位，這就是我們今天學習的內容——面積和面積單位。我們用今天學習的知識解決一下生活中的問題吧！1．填上合適的單位。七、評價總結。教學目標：經歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分數（分母小于10）加減的計算方法。通過畫、涂、拼等活動，體會數形結合是解決數學問題的重要策略之一。教學重點：掌握同分母分數（分母小于10）加減的計算方法。教學過程：一、引入師：同學們，今天老師給大家?guī)砹朔治鞴系墓适?，想聽嗎？一對好姐弟，他倆既活潑又可愛，又乖巧懂事，經常幫媽媽做事情，一天兩個好孩子又在幫媽媽打掃衛(wèi)生了，不一會兒就累的滿頭大汗，媽媽說：孩子們歇會兒吧，媽媽給你們切西瓜。師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個分數的？（2/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來表示）最好不說取（1/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8來表示）師：那根據剛才的畫面內容，你能提出哪些與分數有關的數學問題呢？（剩下的西瓜是這個西瓜的幾分之幾？姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？姐姐和弟弟誰吃的多？多多少？）用紙蒙住，學生說一個，取一個。（課本第114頁的第8題，練習二十五的第9題）教學目標：使學生進一步理解面積的含義，正確地建立面積單位的表象，并能正確、合理地使用常用的面權單位。教學過程：一、揭示課題二、知識梳理教師：同學們。板書：面積與面積單位、方形、正方形面積的計算、面積單位間的進率。（1）什么是面積？（或你所知道的面積是什么樣的？）學生結合具體事物（如：書面、桌面等）說明什么是面壩，然后教師出示面積概念?！拔矬w表面“學生可以理解，對于”封閉圖形”教師可畫出一些圖形讓學生判斷。通過練習，使學生明確“封閉圖形”的含義，進，一步理解面積的含義。教師取一個長方形模型，用手摸四周的邊長。簡單換算。板書長方形面積=長寬 正方形面積=邊長邊長（2）面積計算。完成后，讓學生再算一算它們的周長。四、課堂活動課本第114頁的第8題。最后將測量并計算的結果與估算進行比較，看看誤差多少。讀《西游記》有感小學作文450字9第一單元 元角分與小數一、教材分析：“元、角、分與小數”單元是學生第一次學習小數。選擇“元、角、分”這樣一個情境讓學生學習小數，首先是由于學生對于小數認識的最直接經驗來自價格；其次，結合購物情境學習小數，可以突出“元、角、分”與小數的密切聯系，有助于學生對小數的理解，并滲透了解決問題的要求。所以在實際教學時，注意本單元小數的學習不要脫離這一背景。二、教學目標：結合具體內容，理解小數的意義，體會小數的特征，能認、讀、寫簡單的小數。結合解決問題的過程，學會一位小數的加減計算。三、教學中應注意的問題：1． 緊密結合購物的具體情境，讓學生理解小數的意義首先，讀懂商品標價牌是購物必需的知識技能。認、讀、寫小數的學習過程，都是以學生已有的“元、角、分”的經驗為背景，并在具體情境中進行的。教師切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識點灌輸給學生，禁錮了學生的探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵學生敢于提出獨特的見解或質疑；對學生的各種策略的評價，要有助于他們提高對策略的39。3． 把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來這不僅是因為計算是手段，解決問題是目的，把這兩者結合起來，更能使學生體會學習計算的必要性；而且也是培養(yǎng)學生數學的應用意識，感受數學與生活的密切聯系的有效途徑。這也是理解小數相加時為什么小數點要對齊的根據。4． 逐步擴大學生自主探索、合作交流的時間和空間“買書”一課，學生可以在教師的指導下，側重理解小數加法的算理和算法。四、教學重難點、關鍵：重點：小數含義的理解；簡單的小數加減法。關鍵：聯系現實背景，結合具體內容，幫助理解。、豎直方向平移后的圖形?！冀滩姆治觥桨l(fā)展學生的空間觀念是本單元教學活動的重中之重。教材注重挖掘和利用身邊豐富有趣的實例，充分感知平移、旋轉兩種運動的不同特征及其普遍存在性?！紝W校及學生狀況分析〗我校地處市商業(yè)區(qū)，學生大多來自個體戶或單位職工家庭，部分家庭所給予孩子學習的關注及創(chuàng)造的學習機會很少。經過幾年的教學實驗，教師創(chuàng)設的課堂氛圍輕松和諧、生動有趣，學生的學習方式多樣化，學習的熱情日益高漲，自主學習的能力也在不斷地提高。)師：你喜歡哪個游戲活動，是怎樣運動的？(學生匯報后，教師提問：這些游戲的運動都相同嗎？你們能給它們分分類嗎？小組活動，教師參與到學生活動中。生：纜車、小火車、滑滑梯是一類；大風車、摩天輪、轉椅是一類；蕩秋千、蹺蹺板是一類。生：纜車、小火車、滑滑梯它們都是平平的、直直的運動把它們分為一類；大風車、摩天輪、轉椅都是在轉圓圈歸為一類；蕩秋千、蹺蹺板不是直直的動也不是轉圓圈所以把它們分出來。把大風車、摩天輪、轉椅這樣圍著固定點所做的圓周運動叫做旋轉 ，用符號○表示。(學生舉例。（出示飛機螺旋槳、旋轉的小風車）師：瞧，這些都是旋轉，你還見過哪些旋轉現象？(學生舉例。(匯報展示：推拉窗戶；向前推課桌；旋轉的舞蹈動作；用繩子一頭將橡皮系住在空中旋轉。師：對，那么我們再來看火車原來的位置。同學們，你們評評理，究竟誰經過的路長一點呢？生1：笑笑走得遠。師：到底誰經過的路長一點呢？我們一起做個實驗吧。)師：你們發(fā)現了什么？生1：笑笑在第一節(jié)車廂，如果她向前走1格，那么淘氣在第五節(jié)車廂也向前走1格，所以是一樣多。師：對，用數格子的方法能幫助我們解決問題，大家想想，如果笑笑和淘氣坐在車廂其他的地方，經過的路又是多少呢？(學生親自演示。（電腦顯示：將笑笑和淘氣去掉，演示每一個點的平移，數移動的格數。生2：火車走笑笑和淘氣也在走。師小結：看一個圖形移動多少格，只需看某個點移動了多少格。(2)畫房子。（三）拓展創(chuàng)新師：平移和旋轉在我們生活中應用十分廣泛，請欣賞――古老的上海音樂廳整體平移了約66米；舞蹈演員運用平移和旋轉跳出歡快的舞蹈；體育健兒運用平移和旋轉提高自己的競技技巧，為國爭光； 藝術家們運用平移和旋轉設計出美麗的圖案?！冀虒W反思〗我在引導學生首次感知概念時，力求感知對象的典型性。對平移、旋轉的理解沒有停留在概念的表面，而是讓學生找一找身邊的平移、旋轉現象，溝通數學與生活的聯系，使數學學習、生活一體化。在教學平移距離時，從建構主義觀看，學生很難想到要數一個圖形平移的格數，只要去數某個點移動的格數。當學生面對一些數學現象或一個需要解決的數學問題時，都會產生猜想，在這里我讓學生說出自己的猜測，并引導其進行驗證，學生經歷“猜想――驗證”的學習過程，在學會數學知識的同時，也學會數學探索的方法。為了讓學生主動建構，理解平移和旋轉，教師設計多種數學學習活動，讓學生親歷觀察、歸納、分類、猜測、實驗、推理等探究發(fā)現的過程；引導學生逐步感知、理解平移和旋轉。，促進學生空間觀念的發(fā)展皮亞杰認為：“智慧自動作發(fā)端，活動是聯結主客體的橋梁。整個數學過程以學生為中心，以學生的自主活動為基礎，在“做數學”的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念?！稊祵W課程標準》指出：課堂上應為學生提供積極思考與合作交流的空間。2．鼓勵算法多樣化。課前準備教師準備PPT課件教學過程⊙創(chuàng)設情境，導入新課1．創(chuàng)設情境。師：同學們，我們以前學習了一位數乘一位數的口算方法，那么兩位數乘一位數，整十、整百數，幾百幾十數又該如何口算呢？今天我們就進一步來學習口算乘法。學習欲望，在學生興奮的狀態(tài)下導入新課。1．觀察情境圖，提出問題。(1)引導學生認真觀察情境圖，找出圖中提供的數學信息。(組織學生組內交流，發(fā)表自己的想法)(3)引出例題中的問題：3筐草莓有多少盒？2．探究口算方法，明確算理。(學生匯報，老師板書：153)(2)小組之間互相交流這樣列式的理由。[把每筐草莓分成2份，一份是10盒，另一份是5盒，買3筐就是買3個10盒和3個5盒，先算3個10盒是103＝30(盒)，再算3個5盒是53＝15(盒)，最后把兩次口算的結果加起來，30＋15＝45(盒)]3．拓展延伸。(口算1503時，先算153＝45，再在45的末尾添上一個0)(3)觀察、對比，交流算式的不同之處。知道一年有365天 或366天。3．通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調動學生對數學學習的積極情感。教學難點：發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。（板書課題）先了解一下年、月、日的由來。）二、找找圈圈，認識年歷1．師：認識時分秒要看鐘表，認識年月日要看什么呢？（年歷）這是一張20xx年的年歷，（課件圈出老師自己的生日），對老師來說是一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什么日子？是幾月幾日？2．生在年歷卡上找到自己的生日，圈一圈。同桌互相說說自己的生日是哪一天？你能在書上的年歷卡上圈出自己的生日嗎？打開數學書P17，圈一圈。師：1到12這些大的數字表示什么意思？每個月里的數字呢？3．師：知道祖**親的生日是哪一天嗎？指名說一說，找一找。教師可適當進行思想教育。三、探究發(fā)現，學習大、小月。師：觀察書上的年歷卡，你發(fā)現了什么？同桌討論。（板書：一年有12個月。2．整理每月天數，認識大小月。填寫表格。集體交流，師把表格填完整。有30天的月份是小月（課件：小月）。誰再來說說哪些月是大月，哪些月是小月。是這樣涂的嗎？數一數大月、小月各有多少個？師：2月為什么不涂？一年中有多少個大月，多少個小月？還有1個二月。讀《西游記》有感小學作文450字13教學內容：教科書第130—132頁的例1—例3，例3下面“做一做”中的題目和練習三十的第1—4題。教具、學具準備：教師準備投影片，學生準備邊長1厘米、1分米的兩個正方形。讓學生說出每相鄰兩個長度單位間的進率。教師：我們知道每相鄰兩個長度單位之間的進率是10，那么每相鄰兩個單位之間的進率是多少呢？今天我們就來學習面積單位間的進率。教師用多媒體出示一個1分米的正方形，讓學生拿出1分米的正方形，先用分米做單位量一量它的邊長，說出它的面積是多少平方分米。學生回答后教師板書出：1平方分米、1平方厘米，并指出：這個正方形是以厘米做單位就是100平方厘米，以分米做單位就是1平方分米從而得出：1平方分米=100平方厘米。教學例2?？偨Y面積單位間的進率。比較長度單位和面積單位。教學例3。“要求25平方分米折合多少平方厘米，我們先來看一看這兩個面積單位哪個大？”“1平方分米里有幾個平方厘米？”“1平方分米里有100個平方厘米。做練習三十的第3題。做練習三十的第4題。第三問，可以引導學生想：要求需要這樣的水泥磚多少塊，必須知道哪兩個條件？四、作業(yè)練習三十的第8—10題?；谝陨系陌才?，本節(jié)課作了如下設計：1．，充分引導學生自主探究、合作交流。2．讓學生在學習中體驗知識的形成過程。一方面讓學生從更高的角度認識用畫圖的方法整理數據和表示數據的優(yōu)點，體會新知識與舊知識的聯系和區(qū)別，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念；另一方面引導學生根據數據整理的結果提出問題和解決問題，使學生在觀念和知識上都得到提升。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。(如果沒有學生猜出，師公布答案：鞋)師：淘氣和同學們想開一家小小鞋店，應該怎樣進貨呢？我們一起來幫一幫他們吧！(板書課題)⊙探究新知1．確定調查的內容。師：請同學們在小組內討論一下，“進貨”需要調查哪些內容？(學生在小組內交流，師巡視傾聽)個體匯報：預設生1：應進一些款式新穎的鞋。生3：我也認為應根據同學們的鞋號去進貨。(1)小組討論調查方法。(3)選兩名鞋店成員，一名調查女生鞋號，另一名調查男生鞋號。(5)學生匯報并展示調查結果。生2：穿34號鞋和35號鞋的人比較多。小結：通過統(tǒng)計表我們發(fā)現穿34號鞋、35號鞋的同學居多。教學目標要求：使學生理解面積的意義，認識常用的面積單位。通過引導學生有序地觀察、操作，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。難點：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。學具：若干個1平方厘米的正方形紙片，方格紙，1平方分米的正方形紙片，作業(yè)紙。（板書課題）（利用給兒童畫配上鏡框所需要的木條的長來復習周長的概念，然后運用給兒童畫配上同樣大小的玻璃，來巧妙地導入課題，這樣既能完成新舊知識的過渡，又能引起學生的認知興趣。（分別涂黑板和紙片的面）問：涂黑板面的同學：你為什么失敗了？小結：他涂得快，因為他涂的面??；他涂得慢，因為他涂的面大。（邊板書，邊演示。）（2）請大家摸一下課桌的面、