【正文】 文具盒的面，哪一個面大？哪一個面小?我們就說：課桌桌面的面積比文具盒的面積大。）（3）生活中還有很多的物體表面，如：鐘面、門上的面、電腦屏幕的面，還有路邊告示牌的面。（課件演示物體以及相應(yīng)的面，然后移位顯示平面圖形）（學(xué)生用手勢表示圖一、圖二兩組圖形的大?。煟哼@兩個圖形你能比較出它的大小嗎？（不能）追問：為什么？（因為第二個圖形沒有圍起來）對！只有圍成的平面圖形，才能比較大小，那么我們把圍成的平面圖形的大小，也叫做它們的面積（板書：圍成的平面圖形 ）添一個“或”字，現(xiàn)在你知道什么叫面積了嗎？（學(xué)生齊讀板書）（通過多媒體能形象地生動地演示了從物體的表面到平面圖形的過渡，由于學(xué)生對“圍成”兩字不易理解，充分利用媒體優(yōu)勢，動態(tài)演示來揭示面積含義之二，這樣通過操作、觀察、討論、直觀多媒體課件相結(jié)合，如此層層深入，最后歸納出面積的含義。（讓學(xué)生去直觀地體會比較兩個圖形的大小，可用觀察法、重疊法，教學(xué)重疊時。）（2）師：如何比較這兩個圖形的大小呢？（出示兩個同樣大的正方形，讓學(xué)生用重疊方法演示比較）如果老師把兩個圖形固定在黑板上，（師將兩圖形貼于黑板）無法用重疊的方法比較你還能想出其它比較這兩個圖形大小的方法來嗎？學(xué)生討論并對有效方法進行肯定，選用小正方形量這一方法進行進一步的探究。（師分別給兩名學(xué)生兩種規(guī)格的小正方形）（學(xué)生操作）發(fā)現(xiàn)正方形個數(shù)不同，一個9個，一個4個。）師：為了準確測量或計量面積的大小，必須要有統(tǒng)一的標準，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的面積單位。（在常用的面積單位中，認識平方厘米是教學(xué)的重點，通過媒體演示畫出的四條長1厘米的線段動態(tài)地圍出一個正方形，既加深了學(xué)生對“圍成”一詞的理解，又初步滲透了1厘米和1平方厘米的區(qū)別。師板書：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。找一找你身上哪個部位面積大約是1平方厘米。（學(xué)生自由討論交流）（3）拿6個1平方厘米的正方形拼成一個長方形，想一想，這個長方形的面積是多少？（學(xué)生在作業(yè)紙上操作，同桌匯報）（4）用1平方厘米的正方形在作業(yè)紙的圖形上擺一擺，分別說出長方形和正方形的面積（學(xué)生操作后指名回答）過渡：請你拿著1平方厘米的正方形量一下電腦桌的面積。）B、1平方分米（1）出示書上圖形，這就是1個面積是1平方分米的正方形，請你以最快的速度剪下來。板書：1分米 1平方分米齊說：邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。（4）找一找面積是1平方分米的物體。）過渡：同學(xué)們的測量水平可真高，我們?nèi)嗤瑢W(xué)來舉行一個測量物體面積的比賽，好不好？有沒有信心得冠軍？（有?。┱埻瑢W(xué)們拿著你的1平方分米大的正方形來很快地測量一下我們這個電腦房的地板面積，趕快行動！針對有疑問的同學(xué)試問：為什么不量啊？那你想老師給你一個面積多大的正方形呢？（1平方米）C、教學(xué)1平方米（1）你能猜一猜面積是1平方米的正方形邊長是多少？板書：1米 1平方米（2）那么1平方米究竟有多大，請同學(xué)們看一下。）這個正方形的面積是1平方米。）師：學(xué)到這兒我請同學(xué)們幫我想想看，要給這幅畫配一塊玻璃，必須求它的什么呢？（面積）用什么作單位比較合適？（平方分米）誰來測量一下大約是幾平方分米。（在學(xué)生的求知欲得到極大的滿足之時，不失時機地再次呈現(xiàn)矛盾，讓學(xué)生去用1平方分米的正方形去量教室地面的面積，促進學(xué)生思維的不斷突破與發(fā)展，又通過猜一猜1平方米正方形的邊長是多少來培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移和推理能力，這時學(xué)生探求知識的情感被充分地激發(fā)出來，捕捉學(xué)生的成功契機，讓學(xué)生感受到成功永無止境。（提醒學(xué)生不要比劃成周長）你還能創(chuàng)造出比1平方厘米更小或比1平方米更大的面積單位來嗎？（通過小結(jié)既讓學(xué)生加深建立面積單位的具體表象，同時通過學(xué)生說其它的面積單位，又能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)潛能，可謂取得“課雖終、趣猶存”的效果。（1）人的指甲面大約是1（）（2）黑板的面積大約是3（）（3）手帕的面積大約是4（）判斷（1）邊長是1米的正方形面積是1米。（）（3）一個正方形的面積是1平方厘米。（指名到實物投影儀上展示）出示課后思考題周長越大面積就越大，這句話對嗎？(通過鞏固練習(xí)、操作訓(xùn)練以及課后思考題，既讓學(xué)生對所學(xué)知識進行遞進思維，幫助學(xué)生由一個基點向高處攀登這樣能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時能彌補課本練習(xí)題的局限性，拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量。在教學(xué)中注重鼓勵學(xué)生全面參與一系列操作實踐活動，運用多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體位置，促進學(xué)生思維不斷突破與發(fā)展。注重知識的矛盾呈現(xiàn)，巧設(shè)懸念，適時激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主探究解決矛盾，讓學(xué)生在實踐和思考中碰撞出創(chuàng)新思維的火花。在教學(xué)平方厘米這個重要的面積單位后，讓學(xué)生運用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生推理來建立其他兩個面積單位的表象。運用多媒體課件直觀生動有效地演示學(xué)生難以理解的“圍成”一詞，初步滲透長度單位和面積單位的區(qū)別，從而使學(xué)生的求知欲得到極大的滿足。本書作者吳承恩為讀者講述了唐僧以及其他的三個徒弟一路上歷盡艱險、降妖伏魔經(jīng)歷了九九八十一難取得了真經(jīng)的故事?！段饔斡洝匪茉炝怂膫€鮮明的人物形象：唐僧－誠心向佛、頑固執(zhí)著，孫悟空－正義大膽、本領(lǐng)高超是妖怪們的克星，豬八戒－貪財好色，但又不缺乏善心，沙僧－心地善良、安于天命。其中我最喜歡的便是孫悟空，因為他神通廣大、技藝高超，一路保護唐僧成功地取得了真經(jīng)。書中寫唐僧師徒經(jīng)理了八十一個磨難有讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險、鍥而不舍的精神。再想想自己的半途而廢，我不禁慚愧。讀紅樓夢有感600字(三)本來以為可以寫很多文采飛揚的文字要述說我多紅樓的感慨，可是細細想來卻也有些迷茫，迷茫這亙古不變的歷史，也迷茫這千言萬語的愛情故事。但還是有很多人值得我們?nèi)ド罹?。寶玉，這個出生便咬著一塊玉，并且深受賈母疼愛。然而我說他是多情的。我見了女兒，便覺清爽；見了男子，便覺濁臭逼人。其實不然，他對薄命司令青春守寡的李紈、“枕霞舊友”的湘云、遠嫁的“蕉下客”探春、悲觀絕完后青春出家的“藕榭”惜春、跳井而死的金釧兒、含淚而死的可卿??他無不痛心疾首黯然悲嘆。他們的愛情是一種新型的，歷史上從未有過的，屬于未來的愛情。林黛玉本是一個“情癡”、“情種”，他為愛情而生，又為愛情而死，愛情是他的生命所系。他對林黛玉愛得真誠，愛得執(zhí)著，始終如一，至死靡它。在那樣的環(huán)境里，其痛苦可知。高爾基的童年是那么的悲慘,和他比起來,父母無微不至的呵護,親人親切無比的疼愛,伙伴們天真無邪的友愛,去山上采蘑菇,入溪水抓螃蟹,追蝴蝶,聞花香,追蚱蜢,萬里無云,微風挑逗著衣襟,同學(xué)們互相探討,我們像一棵棵小樹苗,在接受春風雨露的滋潤吸取更多更好的知識,我結(jié)束了快樂的童年,這里沒有抽人的鞭子,沒有毆打的拳腳,沒有仇恨,沒有貪婪,沒有乖戾,純潔,樂觀的,因而我的童年是充滿了幸福和快樂的.第四篇：讀《西游記》有感小學(xué)作文450字讀《西游記》有感小學(xué)作文450字1教學(xué)目標：，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米。，學(xué)會積累與查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力。解決一些有關(guān)千米的實際問題。：給下面的物體填上合適的長度單位。提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180（ ）？追問：為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位？：你在哪些地方見過或聽說過千米？：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？說明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米又叫公里。二、交流共享。（出示照片）我們學(xué)校的跑道從（ ）（ ）大約是100米，你怎么記住它的？明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。提問：1千米里面有幾個100米嗎？（10個）追問：走100米你花了多長時間？如果讓你走1000米要多長時間？？讓學(xué)生根據(jù)實際情況自由發(fā)言。學(xué)生獨立完成，組織交流，說說是怎樣思考的?；卮痤A(yù)測①一圈200米，5圈是1千米。③一圈400米，2圈半是1千米。出示圖片并提問：小轎車、步行、動車、自行車每小時各行多少千米？學(xué)生練習(xí)并說說理由。第（1）題組織學(xué)生直接計算，第（2）題先讓學(xué)生討論，再組織交流，提出解決問題的方法。、讀、寫小數(shù)。（2）學(xué)生獨立填寫各種文具的價格每個筆記本（）元（）角每把尺子（）元（）分每支鋼筆（）元每支鉛筆（）角每盒水彩筆（）元（）角（）分（3）學(xué)生自主認識這些小數(shù)（4）師隨機說明：，……這樣的數(shù)都叫做小數(shù)。（1）。（4）自我檢測：讀小數(shù)。（1）師隨機提出問題。（3）反饋小結(jié)小數(shù)的寫法。三、老師根據(jù)學(xué)生互動結(jié)果進行課堂總結(jié)。找小數(shù)。：：：：2元1角=（）=（）元（）角（）分=（）元（）角（）分8分=（）元10元2分=（）元1角5分=（）元五、拓展遷移小熊的媽媽帶小熊到超市購物，聰明的你能否用你所學(xué)的知識算出小熊的媽媽一共花了幾元幾角幾分？讀《西游記》有感小學(xué)作文450字3一、旋轉(zhuǎn)與平移第1課時教學(xué)目標：通過操作、觀察、交流等活動，經(jīng)歷認識旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的過程。在對物體旋轉(zhuǎn)、平移運動探索的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)重點：認識旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。（一）做風車：指導(dǎo)學(xué)生動手用正方形彩紙做風車。觀察風車轉(zhuǎn)動的情形，說說風車轉(zhuǎn)動有什么特點。全班交流，使學(xué)生了解風車是繞一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的，說明風車的轉(zhuǎn)動就是旋轉(zhuǎn)。二、認識平移現(xiàn)象。讓學(xué)生交流自己取書、推書的動作。（二）說一說：先讓學(xué)生觀察教材中的事例，說出平移現(xiàn)象。三、練一練：第1題：鼓勵學(xué)生用多種方式做平移、旋轉(zhuǎn)動作。第3題：先讓同桌討論，再全班交流。重點了解學(xué)生用不同的符號表示的情況。教學(xué)隨筆：第2課時教學(xué)目標：結(jié)合操作活動，經(jīng)歷認識圖形平移和在方格紙上畫平移圖形的過程。在探索簡單圖形平移的過程中，發(fā)展空間觀念。教學(xué)過程：一、在方格紙上移動圖形（課本第5頁的做一做）：指導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊交流。通過交流使學(xué)生了解把一個圖形平移幾個方格，只要看圖形一條邊平移的格數(shù)即可。重點了解學(xué)生平移的方向和位置是否正確。二、試一試：做課本第5頁的試一試。鼓勵學(xué)生畫出其他平移后的圖形。第1題：師生一起邊討論，邊填空。第3題：先共同判斷，再涂色。第4題：鼓勵學(xué)生自己確定平移的方向和距離，并分別畫出平移后的圖形。教學(xué)隨筆：二、除法第1課時教學(xué)目標：結(jié)合購書問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的39。能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，會進行驗算。教學(xué)重、難點：正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，并進行驗算。二、新授：出示課本第8頁的題。（2） 師提問：能買多少本《趣味數(shù)學(xué)》？（3） 學(xué)生列出算式后嘗試解答。重點使學(xué)生學(xué)習(xí)口算方法。5＝30；也可以這樣想，因為530＝150，所以150247。（5）師提出：150元能買多少本《科普讀物》？（6） 師生先討論：150247。重點幫助學(xué)生理解商“2”要寫在十位上的算理。讓學(xué)生了解用商乘除數(shù)的方法可以檢驗除法算得對不對。教師注意檢查學(xué)生豎式的書寫方法。教師重點檢查學(xué)生豎式的書寫情況。第3題：在進行練習(xí)的同時，對學(xué)生進行保護益鳥的教育。正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進行驗算。教學(xué)重點：探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法。讀《西游記》有感小學(xué)作文450字4設(shè)計說明《數(shù)學(xué)課程標準》提出的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標是“能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程”，要落實這一目標，教師首先要充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用，認識估算對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。然后讓學(xué)生根據(jù)已有的估算經(jīng)驗，自己嘗試著解決老師提出的問題，讓學(xué)生對除法估算有一個建構(gòu)的過程。課前準備教師準備 PPT課件教學(xué)過程⊙激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和父母外出旅游時留心在賓館每天的住宿費大約是多少錢了嗎？1．課件出示教材29頁例8。(267247。2．揭示課題。(板書課題)⊙自主預(yù)習(xí)，探究算法1．引發(fā)思考。3的結(jié)果嗎？把你的想法和同桌互相交流一下。①267≈300 300247。3≈100(元)答：每天的住宿費大約是100元。3＝90(元) 267247。(看除數(shù)，想口訣)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察對比，小組討論兩位同學(xué)的解答合理嗎？為什么？①因為不需要算出準確的錢數(shù)，所以兩種結(jié)果都是合理的。(3)總結(jié)估算的方法。(4)明確：解決同一個問題，如果有不同的方法，只要合理就可以采用。2．解決問題。(2)問題中的“夠裝”是什么意思？(3)小組合作交流，說出自己的想法，根據(jù)學(xué)生的匯報進行板書。820，所以18個紙箱裝不下182個菠蘿。(4)組織學(xué)生對以上的估算過程和方法進行比較。設(shè)計意圖：教學(xué)中，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的估算空間和交流機會，讓學(xué)生在各種活動中自主探索除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，提高估算能力。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握估算的一般方法，提高估算能力。引導(dǎo)學(xué)生分析題意，感受估算在實際生活中的應(yīng)用。讀《西游記》有感小學(xué)作文450字5【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第89~92頁例例2及課堂活動。進一步認識簡單的條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)，并能完成相應(yīng)的統(tǒng)計圖表，能從統(tǒng)計圖表中提出并回答簡單的問題。讓學(xué)生受到環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。②小麗爸爸與工作人員之間的對話——昨天和今天的空氣質(zhì)量狀況。從表中可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？(2)學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖。讓學(xué)生從統(tǒng)計圖中找一找天數(shù)最多的表示的是什么空氣等級，天數(shù)最少的表示的是什么空氣等級。(二)教學(xué)例2(1)學(xué)生觀察四(1)班男同學(xué)身高記錄表。狀態(tài)比較混亂，可以分段整理數(shù)據(jù)。①將學(xué)生分為5