【正文】 b、如此壯觀的景象，作者又是如何進行描繪的呢？我因勢利導、自然過渡，引導學生學習課文內(nèi)容?！缎W語文課標》指出：閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，我準備讓學生通過多種形式來朗讀課文，比如：自由讀，合作讀，指名讀，讀自己喜歡的詞語、語句等，讓學生在讀中自學，讀中感悟，讀中自得。然后用課件出示自學提示（1）作者觀潮的順序是怎樣的？（2）作者抓住了潮水的哪些特點來描寫？我讓學生組建學習小組，共同探討、合作解決問題，存在困難的地方，我適當點撥，利用板書巧妙引導學生抓住潮水聲音變化的詞語。如：悶雷滾動—響聲越來越大—山崩地裂，潮水形態(tài)變化的詞語，如：一條白線——拉長、變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬來理解大潮的雄偉氣勢。愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要。”在教學中。我將鼓勵學生積極思考，大膽質(zhì)疑，在本課中學生也許會提出那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗、橫貫江面，潮水為什么會拉長呢？我組織學生結(jié)合自己收集的資料在小組內(nèi)交流，然后我用課件出示錢塘江的地理位置圖，及時點撥。這樣，學生的疑問就能得到解決。為了使學生提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服，讓學生把生動形象的語言描寫內(nèi)化為自己的真切感受，受到大自然美的熏陶。回歸整體，理解全文在理解了前面兩個重點段落以后，我讓學生回過頭來，整體瀏覽全文，感受觀潮的整個過程，從而整體把握全文。（四）總結(jié)延伸，感情升華錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象，真不愧為天下奇觀。我們的祖國還有象錢塘江這樣美麗的地方，于是我利用網(wǎng)絡(luò)所提供的圖片資料向?qū)W生展示祖國大好河山的圖片，并啟發(fā)學生：我們的祖國美麗嗎？在此基礎(chǔ)上，引導學生選擇自己喜歡的方式來表達自己熱愛祖國的情感，（當小導游，向同學們介紹潮來時的壯觀景象、向大家介紹你在課前所收集的資料、朗誦寫觀潮的詩歌等）為了進一步升華主題，有意識地把這種感情升華到對大自然，對祖國大好河山的熱愛。九、板書設(shè)計好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學的全部過程。板書設(shè)計根據(jù)學生認知規(guī)律和年齡特點用簡筆畫的形式，形象直觀，使學生一目了然，能根據(jù)板書理解潮來時雄偉壯觀的景象，從而突破本課的重點。十、說課小結(jié)總之，遠程教育資源深入課堂，為師生提供了豐富的教育教學資源，讓語文教學由封閉到開放，由以“書”為本到以“人”為本，極大地促進了學生各方面能力的形成和發(fā)展。在《觀潮》一課的教學過程中，我采用了情境教學法，適時將遠程教育資源運用到了課堂教學中，發(fā)揮了課堂教學“三為主”的調(diào)控作用，圍繞重點，教師注重導方法、導技能，發(fā)揮了學生的主體作用，在對學生進行語言文字訓練的時又滲透了思想教育，圓滿完成了教學任務(wù)。語文《觀潮》說課稿12一、說教材《觀潮》一課是小學語文四年級上冊第六課的內(nèi)容，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習慣的好教材。根據(jù)教學大綱要求及教材特點，針對學生的實際情況，我制定如下教學目標：：有感情的朗讀課文；：學習作者有順序、抓特點的觀察方法：體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。 根據(jù)本課的內(nèi)容及三年級學生思維發(fā)展特點，我確定本課的教學重點是體會錢塘江大潮在潮來前、潮來時、潮來后的變化；難點是學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學生觀察能力，養(yǎng)成幾類材料的習慣為了更好實現(xiàn)以上的教學理念，我在課前準備了相關(guān)的多媒體課件、美麗的圖片，讓學生收集有關(guān)小興安嶺的知識，為更好地學習知識做好了充分的準備。二、說教法和學法在教學過程中我采用三疑三探的教學模式，首先，我圍繞教學目標，創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置具體問題，放手讓學生自學自探。即設(shè)疑自探。然后組織學生通過師生互動的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題，即解疑合探。接著，讓不同學生針對所學知識，再提出新的更高層次的疑難問題，誘發(fā)學生深入探究，即設(shè)疑再探。最后，針對本節(jié)課所學知識，分別編擬基礎(chǔ)性和拓展性習題，讓學生訓練運用。在新課程標準的理念中，學生是學習和發(fā)展的主體，老師是學生學習的組織者和合作者，老師任務(wù)不僅僅是教給學生知識，更重要的是教給學生學習的方法，使他們在自主能動的學習過程中發(fā)現(xiàn)學習的快樂。因此在這堂課中我將運用自主探究式學法。三、說教學過程復習導入上課伊始，我設(shè)計這樣的導語，上節(jié)課我們學習了觀潮一課，老師要考考你們字詞掌握情況。 用復習進行導入不僅可以考察學生對上節(jié)課對字詞掌握情況，而且自然的過度到本課第二課時的學習。設(shè)疑自探我設(shè)計這樣的導語，同學們我們上節(jié)課已經(jīng)整體感知了觀潮的大體內(nèi)容，那么每一段都寫了哪些內(nèi)容呢?帶著這個問題自主探究，并用簡潔的語言來概括出來。葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！北经h(huán)節(jié)的設(shè)置可以培養(yǎng)學生自主學習、自主探究的能力。解疑合探在自探結(jié)束后，我組織學生以全體討論的形式來檢查學生自探結(jié)果情況。并且?guī)椭鷮W生總結(jié)，這幾段主要講的是潮來前，潮來時，潮來后，江面的變化。即潮來前：江面很平靜聲音：潮來時：聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂。 形狀：水天相交的地方出現(xiàn)了一條白線，接著形成一道白色城墻，最后猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬起頭并進。潮來后：江面漫天卷地，風號浪吼過了很久才恢復平靜。并且重點講解潮來時的壯觀景象。讓學生在評價和傾聽的過程中，發(fā)現(xiàn)、感悟，從而得到提升。質(zhì)疑再探讓學生針對所學知識，再提出新的更高層次的疑難問題，誘發(fā)學生深入探究。如果學生提不出，我將準備好的問題拋給學生，例如，你能結(jié)合本篇內(nèi)容說一說作者寫這篇文章時，心情是怎樣的？如果你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？ 這個環(huán)節(jié)可以拓展學生的思維，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，敢于探究的精神。拓展運用讓學生以解說員的身份，以課文為藍本，以插圖和錄像為依托，融進自己的感悟“現(xiàn)場直播”，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性復述的能力，解說詞可以按照“潮來前、潮來時、潮來中”的順序講述，要烘托出大潮的奇特之處。小結(jié)我讓學生說一說，通過本課的學習他們有哪些收獲？還有哪些疑惑？讓學生大膽的發(fā)表見解，給學生一個梳理知識的機會。四、說板書設(shè)計這樣板書，體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序，又體現(xiàn)了本文的重難點，既讓學生把握了課文的主要內(nèi)容，又注重了他們審美情趣的培養(yǎng)。2觀潮天 潮來前：江面很平靜(人山人海)下 聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂奇 潮來時觀 形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮來后： 漫天卷地 風號浪吼 恢復平靜語文《觀潮》說課稿13一、教材分析地位與內(nèi)容《觀潮》是語文出版社四年級上冊第二單元第二節(jié)的教學內(nèi)容，本課是在學生具有了一定的字詞積累和言語理解能力的基礎(chǔ)上來進行學習的。本單元的課文以寫景為主，本課通過作者的所見、所聞、所感，以生動的語言向讀者展現(xiàn)了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。教學目標分析依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對教學目標的要求，我將本課的教學目標確定為如下三個維度：(1)知識與技能目標：能正確書寫“鼎、罩”等7個生字，養(yǎng)成主動識字的習慣。正確讀寫“寬闊、籠罩、若隱若現(xiàn)、昂首東望等詞語。能用”逐漸“、”恢復“等詞造句，概括出文章的主要內(nèi)容。(2)過程與方法目標：通過以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)學生讀書的熱情，提高學生品味詞句的能力。學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生在學習本科的過程中，感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，從而激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點、難點分析教學重點：根據(jù)教學目標和教材內(nèi)容，”潮來之時“是文章的重點部分，所以我將學習作者有順序、抓特點的觀察、描寫方法確定為本課的教學重點。教學難點：依據(jù)學生的身心發(fā)展和認知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學難點確定為抓住重點詞句，按課文的表達順序理解課文內(nèi)容。我對教學重難點的分析是基于對教學目標和學生情況的分析，那么接下來我來說一說學情。二、學情分析對于四年級的學生來說，他們對字詞有了一定的積累，但對于正確書寫漢字還有待加強，學生理解一些語句深層涵義的能力還有待提高。四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像幫助理解，這些都將成為我教學過程中的考慮因素。三、教法分析基于以上對教學內(nèi)容、學情的分析和新課改的要求，因為本課是篇寫景記敘文，篇幅不長，但”天下奇觀“的景象極為少見，因此，我將借助多媒體，采用”創(chuàng)設(shè)情境法“、”圖文結(jié)合法“等方法進行教學，讓學生入境界，進角色，動真心，吐真情來體會錢塘江潮來時宏偉的氣勢，感受到大自然的偉大力量，從而達到培養(yǎng)能力的目的。四、學法分析學生將采用”情景探究法“、”討論法“及”朗讀體會法“,通過對圖片影像的觀看，感受和學習課文中錢塘江大潮的壯觀景象。五、說教學過程作為教師要做的是幫助學生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生深入地感受，因此我的教學過程設(shè)計如下：第一環(huán)節(jié)：激趣導入首先我采用設(shè)問的形式問學生們，在我國，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰聽說過或者見過錢塘江大潮嗎?然后，放錄像讓學生們直接感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。之后，請幾個學生分別談?wù)動^看錢塘江大潮后的感受。(設(shè)計意圖：因為很多同學都沒有親身感受過這一奇觀，在這里我運用多媒體教學，學生可以直接感受到錢塘江大潮的雄壯的氣勢，既激發(fā)了學生的學習興趣，又利于學生理解重點詞句和課文。)第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)，學習生字詞，整體感知先請同學采用自己喜歡的方式讀課文，在讀的過程中，找出不理解的字詞，采用查字典等自學方式解決。然后我找同學來大聲朗讀課文，并采用同桌對讀的、抽讀生字卡的方式檢查學生字詞掌握情況。(設(shè)計意圖：能借助字典和生活積累，理解字詞的意思，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動識字的習慣。新課標極力強調(diào)培養(yǎng)學生的自主性，為尊重學生的個性，我特別提醒學生采用自己喜歡的方式讀課文。)，理清課文的順序我讓學生帶著課文是按照怎樣的順序來描寫錢塘江大潮這一”天下奇觀的?這一問題來默讀課文，提醒學生注意默讀的時候要提高默讀的速度，不要用手或筆指著讀。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成默讀的習慣，指導學生默讀的方法。課文脈絡(luò)清楚，學生在初讀基礎(chǔ)上能很快理清脈絡(luò)，按潮來前、潮來時、潮退后的順序組織教學。)，體會觀潮人的感受為了讓學生設(shè)身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。我設(shè)計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何?你會怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?并讓學生們帶著這些問題再觀看一遍錄像。這種情境的創(chuàng)設(shè)，使學生們體會到身臨其境的感覺，體會到觀潮人的感受。，品味感悟文章的三、四自然段是重點部分，為了讓學生更好的理解這部分，我設(shè)計了如下三個問題來幫助學生理解。，江面的景色什么樣?(江面平靜)，江面的景色什么樣?在講潮來時這部分時，讓他們用筆畫出描寫潮來時的景象和聲音的詞語和句子，聯(lián)系上下文和生活實際去理解。(設(shè)計意圖：不動筆墨不讀書，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。)，江面的景象是什么樣的?這些都說明了什么?把自己的理解在小組內(nèi)進行討論。(設(shè)計意圖：學生在讀書時聯(lián)系生活經(jīng)歷，體會感悟，深入理解，培養(yǎng)學生的小組合作意識。)我之所以設(shè)計如上三個問題，是按照潮來前、潮來時、潮退后的時間順序幫助學生理解課文。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習學完全文后，我再次讓學生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學生展示，這樣既鞏固了學生的感受，又進一步激發(fā)了學生讀書的興趣。第四環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計讓學生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。六、板書設(shè)計根據(jù)潮來前、潮來時、潮去時的關(guān)鍵詞總結(jié)成為本課板書，讓學生清晰地認識到錢塘潮的特點。潮來前：風平浪靜 人山人海天下奇觀 潮來時：悶雷滾動 一條白線 浩浩蕩蕩 山崩地裂潮去時：漫天卷地 風號浪吼語文《觀潮》說課稿14各位老師：下午好。我任教的科目是四年級語文。我今天說課的課文是四年級上冊第一課《觀潮》。我將從四個方面來進行說課：教學分析、教學策略、教學過程、教學反思。一、教學分析（一）教材分析：先來說說教材。今年的四年級上冊語文教材是第一次采用部編版語文教材，我們都知道，部編版教材最大的特點就是強調(diào)閱讀、強調(diào)中國傳統(tǒng)文化的教學。因此，在整個學期的教學當中，應(yīng)該盡量透過課文，拓展學生的閱讀面，同時加大學生的古詩詞教學。在這一冊教材中，共有八個單元。內(nèi)容涉及自然奇觀、中外童話、觀察發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、人間真情、愛國立志、歷史故事等?！队^潮》是統(tǒng)編版語文四年級上冊第一單元的第一篇課文。本單元的人文主題是“自然奇觀”，由《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》4篇課文和《口語交際》《習作》《語文園地》組成。本單元的學習要素是：邊讀邊想象畫面，感受自然之美。最后的習作是：向同學推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。因此，我們在整個單元的授課中，要在每篇文章教學中滲透寫景作文的教學，同時也要引入類似寫景文章的學習和寫景古詩詞的積累。2.《觀潮》這篇課文：《觀潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章。通過作者的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。全文共有五個自然段，采用了“總—分”的寫作方法。文章從“潮來前”“潮來時”“潮過后”三個方面寫了錢塘江大潮這一雄奇的景色。（二）學情分析下面是學情分析，簡單講講四年級學生的心理特征。首先，四年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇，但學生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，因此需要老師提供直觀的圖像幫助。其次，由于這一課生字詞較多，