【正文】 ，復(fù)述故事情節(jié)火車(chē)進(jìn)村，?？恳环昼?，姑娘們打扮，看乘客/和列車(chē)工作人員搭訕，火車(chē)開(kāi)走，姑娘們互開(kāi)玩笑，做生意，鳳嬌與?北京話?聊天，香雪看到鉛筆盒，上學(xué)被人嘲笑，車(chē)上的冷漠，香雪錯(cuò)上了車(chē)，用雞蛋換鉛筆盒，香雪獨(dú)自返回，與姐妹們相遇。五、課堂小結(jié)六、布臵作業(yè)七、課后記載第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】再讀課文，理清課文脈絡(luò)。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)片段式的情節(jié)安排方式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)香雪對(duì)新生活的純真熱切的向往和追求。【教學(xué)過(guò)程】一、理清情節(jié)脈絡(luò)（師生討論交流）小說(shuō)可以分為五部分：第一部分，引子（從 ?如果不是有人發(fā)明了火車(chē)?到?這列火車(chē)在這里停留一分鐘?）。寫(xiě)火車(chē)開(kāi)進(jìn)了小山村，一群十七八歲的漂亮姑娘每天驚喜地迎接火車(chē)的到來(lái)。小山村臺(tái)兒溝是一個(gè)既小又偏遠(yuǎn)，?掩藏在大山那深深的皺褶里?的村莊，遠(yuǎn)離文明遠(yuǎn)離現(xiàn)代，只有貧弱、閉塞、落后。然而，?來(lái)自山外的陌生、新鮮的清風(fēng)?即將在這里滌蕩一切。第二部分，開(kāi)端（從?這短暫的一分鐘?到?自己的行為是多么可笑啊。?）寫(xiě)這一分鐘是姑娘們歡樂(lè)的時(shí)刻。這部分文字表現(xiàn)出姑娘們向往文明，大膽追求的精神面貌；刻畫(huà)出一群姑娘們以虔誠(chéng)的心，以特有的方式迎接火車(chē)，享受屬于她們的歡樂(lè)時(shí)刻。這部分可分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次（從?這短暫的一分鐘?到?你飽含著臺(tái)兒溝的姑娘們多少喜怒哀樂(lè)?）寫(xiě)姑娘們最初爭(zhēng)先恐后去看火車(chē)的神情、動(dòng)作。第二個(gè)層次（從?日久天長(zhǎng)?到?是臺(tái)兒溝唯一考上初中的人?）寫(xiě)姑娘們開(kāi)始與火車(chē)上的乘客做生意。作者重點(diǎn)刻畫(huà)了鳳嬌和香雪。鳳嬌純真含蓄而執(zhí)著的情感世界通過(guò)向?北京話?賣(mài)雞蛋等細(xì)節(jié)刻畫(huà)得惟妙惟肖，人物情態(tài)躍然紙上；香雪純真美好的品質(zhì)，渴望獲得知識(shí)的?可笑?行為，讓人深深感動(dòng)。第三部分，發(fā)展（從?臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校?到?西山口離臺(tái)兒溝三十里?）。寫(xiě)香雪渴望有鉛筆盒，渴望脫貧，渴望山外文明。這一部分可分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次（從?臺(tái)兒溝沒(méi)有學(xué)校?到?為什么那誘人的噠噠聲老是在耳邊響個(gè)沒(méi)完?）寫(xiě)香雪在學(xué)校受到同學(xué)們的奚落和嘲弄，明白了自己的貧窮?是不光彩的?。第二個(gè)層次（從?深秋，山風(fēng)漸漸凜冽了?到?黑夜面前到底有多大本事?寫(xiě)香雪為得到鉛筆盒，上車(chē)去換，來(lái)不及下車(chē)，火車(chē)開(kāi)動(dòng)了。這里表現(xiàn)了香雪純真無(wú)邪，淳樸善良，堅(jiān)毅執(zhí)著，渴求科學(xué)文化，渴望擺脫貧困，對(duì)新生活有著熾熱的向往和追求。第四部分，高潮（從?列車(chē)很快就從西山口車(chē)站消失了?到?確切地說(shuō)，是沖去?）。寫(xiě)香雪換回鉛筆盒，表現(xiàn)了她自尊自愛(ài)、溫柔大膽的人性之美。這部分重點(diǎn)對(duì)香雪換回鉛筆盒后，獨(dú)自徒步返回臺(tái)兒溝的心理變化進(jìn)行了刻畫(huà)。第五部分，結(jié)局（從?香雪越走越熱了?到?哦，香雪！香雪！?）寫(xiě)香雪深夜歸來(lái)，與尋找她的眾姊妹相遇。二、小結(jié)在小說(shuō)的敘述結(jié)構(gòu)上，作者并沒(méi)有以情節(jié)線索來(lái)安排敘述，而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯，把一些情節(jié)片段加以組接。她極力在?一分鐘?里開(kāi)掘，細(xì)致入微地描寫(xiě)了香雪們對(duì)新生活的純真、熱切的向往和追求；將一些每天一分鐘里發(fā)生的事件以特定的方式加以精心的選擇、排列和敘述，最后以香雪換鉛筆盒的?冒險(xiǎn)?為終結(jié)，尤其對(duì)香雪夜歸的情景做了濃墨重彩的渲染，使情感的抒發(fā)達(dá)到高潮，就如一支優(yōu)美動(dòng)人的小夜曲。三、布臵作業(yè)四、課后記載第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】細(xì)讀作品，探究小說(shuō)主旨?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究小說(shuō)主旨?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)山里姑娘們對(duì)山外文明的向往和追求?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、細(xì)讀作品，把握主旨：（根據(jù)問(wèn)題在文中圈劃關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)生討論交流）（1）火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是什么樣子？點(diǎn)撥：臺(tái)兒溝?掩藏在大山那深深的皺褶里?，?臺(tái)兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽(tīng)到了大山無(wú)聲的命令。臺(tái)兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好象在默默地向大山訴說(shuō)著自己的虔誠(chéng)。?這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就象世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣。（2）火車(chē)開(kāi)進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？ 點(diǎn)撥：臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o被攪亂了。?姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開(kāi)始梳妝打扮?，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車(chē)經(jīng)過(guò)的地方跑，香雪總是第一個(gè)出門(mén)，鳳嬌第二個(gè)。她們對(duì)山外的東西全都充滿了好奇：一個(gè)發(fā)卡、一塊比指甲蓋還小的手表、一只人造革的書(shū)包、一個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒……都會(huì)帶給她們熱烈的話題和美妙的遐想；在這好奇與向往的目光里，還融入了少女對(duì)未來(lái)生活的個(gè)人夢(mèng)想。最后為換一個(gè)鉛筆盒香雪還登上火車(chē)走出了三十里路，發(fā)生了有過(guò)程的變化。（3）香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？點(diǎn)撥：這些姑娘們都表現(xiàn)了對(duì)山外世界裝扮的關(guān)注，對(duì)美的十分熱烈地向往和追求。所不同的是，鳳嬌忙著看頭飾、手表，和?北京話?做買(mǎi)賣(mài)。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表。總是用雞蛋、紅棗等土產(chǎn)換回自己喜愛(ài)的發(fā)卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。而香雪更注重的是書(shū)包、鉛筆盒之類(lèi)的文化用品，如車(chē)廂里的學(xué)生書(shū)包、自動(dòng)鉛筆盒，打聽(tīng)北京的大學(xué)、配樂(lè)詩(shī)朗誦，渴望用一籃子雞蛋換一個(gè)班上其他同學(xué)都有的鉛筆盒。（4）香雪為什么會(huì)有這種與其他女孩子不同的表現(xiàn)呢？點(diǎn)撥：因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩?，文化知識(shí)和追求使她與其他姑娘們的問(wèn)題和物品需求都不一樣，比別人的追求更高，也正是這樣，顯得比別人更勇敢、更突出，原本膽小的她才能成為第一個(gè)登上火車(chē)，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)的姑娘。（5）她為什么一定要換那個(gè)帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒呢？點(diǎn)撥：因?yàn)樗逆?zhèn)上的同桌總是把自己那只寬大的塑料泡沫鉛筆盒擺弄得噠噠亂響。而且她們總喜歡問(wèn)她一天吃幾頓飯。香雪后來(lái)明白，自己的木制鉛筆盒在她們眼里成了貧窮、落后、封閉的代名詞，她們是瞧不起她的貧窮，是對(duì)她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心受到了打擊，她想擁有和鎮(zhèn)上同學(xué)一樣的鉛筆盒，也想學(xué)著同桌那樣，把鉛筆盒?啪?地合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，在鎮(zhèn)上同學(xué)面前掙回她代表臺(tái)兒溝的高貴的自尊。（6）怎樣認(rèn)識(shí)香雪和她追求的鉛筆盒？點(diǎn)撥：小說(shuō)用兩個(gè)情節(jié)寫(xiě)香雪想得到鉛筆盒，并為此走出了三十里夜路，可見(jiàn)這個(gè)鉛筆盒不僅是一個(gè)實(shí)物，它也是一種象征，跟火車(chē)一樣，是文化和知識(shí)的象征，是現(xiàn)代文明的象征。對(duì)香雪來(lái)說(shuō)，就象黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識(shí)、追求文明的道路上勇敢前進(jìn)。香雪對(duì)鉛筆盒的追求，就是對(duì)文明的追求，能夠主動(dòng)追求文明和進(jìn)步，才是她身上智慧因素的覺(jué)醒。從她身上，可以顯示強(qiáng)烈的時(shí)代意義。?知識(shí)就是力量?，這正是小說(shuō)著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說(shuō)折射出來(lái)的時(shí)代信息之所在。小結(jié)：這篇小說(shuō)寫(xiě)的是一群以香雪為代表的山村少女對(duì)開(kāi)進(jìn)深山的火車(chē)表現(xiàn)出來(lái)的喜怒哀樂(lè)，表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往，對(duì)改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時(shí)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛(ài)自尊和她們純美的心靈，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。小說(shuō)借臺(tái)兒溝的一角，寫(xiě)出了改革開(kāi)放后中國(guó)從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述獨(dú)特，語(yǔ)言精美。二、布臵作業(yè)1．課后練習(xí)與思考第一、三題。2．圈畫(huà)出小說(shuō)中對(duì)主人公的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及相關(guān)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，以供下節(jié)課討論交流。三、課后記載第四課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對(duì)小說(shuō)進(jìn)行探究性閱讀，圈畫(huà)出小說(shuō)中對(duì)主人公的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及相關(guān)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析人物形象。【教學(xué)重點(diǎn)】分析香雪夜半獨(dú)自走回臺(tái)兒溝的情節(jié)，分析討論課文都寫(xiě)了香雪的哪些心理活動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析通過(guò)景物描寫(xiě)烘托香雪心理變化的過(guò)程?！窘虒W(xué)過(guò)程】本課時(shí)在第一課時(shí)理清思路、把握主旨的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對(duì)小說(shuō)進(jìn)行探究性閱讀，圈畫(huà)出小說(shuō)中對(duì)主人公的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及相關(guān)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析人物形象。并且在品讀佳句的基礎(chǔ)上，感受小說(shuō)的藝術(shù)特色。最后通過(guò)課堂活動(dòng)拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，深入思考小說(shuō)的主旨，理解其中所折射出的時(shí)代信息，感悟作品的自然美和人情美。一、圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，賞析人物形象 小說(shuō)成功地塑造了幾個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象，著力刻畫(huà)了香雪這樣一個(gè)邁向現(xiàn)代文明的農(nóng)村姑娘的形象。作者在塑造人物形象時(shí)，不僅注重人物的外貌描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)，更注重人物的心理刻畫(huà)，而且還通過(guò)景物描寫(xiě)襯托人物形象。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句，分析人物形象。？在文中找出原句并說(shuō)說(shuō)她具有什么樣的性格特點(diǎn)。點(diǎn)撥：小說(shuō)第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌。她們倆都是對(duì)?火車(chē)?帶來(lái)的那個(gè)不同的?世界?十分渴盼，帶有一種迫不及待的熱情。而?總是?一詞又使讀者在此感到香雪比鳳嬌顯得更積極主動(dòng)。?北京話?對(duì)話和回家路上姑娘們的對(duì)話，品味討論她們各是什么性格？從哪些話語(yǔ)里表現(xiàn)出來(lái)的？點(diǎn)撥：不同的人物話語(yǔ)不同，潛臺(tái)詞非常豐富。鳳嬌說(shuō)話大膽直率：?喲，我們小，你就老了嗎？?縮小年齡距離，暗示下文鳳嬌對(duì)?北京話?的非同一般的感情。香雪少言寡語(yǔ)，性格文靜靦腆，內(nèi)心世界極其豐富。?那個(gè)姑娘?雖沒(méi)名字，打趣鳳嬌的言談，潑辣性格分明不在鳳嬌之下。，分析討論課文都寫(xiě)了香雪的哪些心理活動(dòng)？為什么要寫(xiě)得這么詳細(xì)？點(diǎn)撥：作者在刻畫(huà)香雪這個(gè)人物時(shí)，采用了直接描寫(xiě)心理的方法，打破了中國(guó)小說(shuō)中總是依賴人物的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)出心理的方法。小說(shuō)主要重點(diǎn)描寫(xiě)了香雪這段小小的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，其中有豐富的心理活動(dòng)，寫(xiě)到了她害怕的心理，寫(xiě)到了她得到朝思暮想的鉛筆盒而壓抑不住內(nèi)心的興奮，她還想到了臺(tái)兒溝貧窮落后，展望它的將來(lái)，還想到了爹和娘……可以說(shuō)她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定，作者對(duì)這個(gè)過(guò)程的描寫(xiě)表達(dá)了香雪對(duì)山里人命運(yùn)的思考，對(duì)現(xiàn)代文明的向往，以及要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。這些心理活動(dòng)之所以寫(xiě)得特別詳細(xì)，是因?yàn)樾≌f(shuō)主要是為了刻畫(huà)香雪這個(gè)人物形象，表現(xiàn)她為了獲取一個(gè)鉛筆盒而表現(xiàn)出來(lái)的巨大勇氣，而這一情節(jié)正好可以充分地說(shuō)明問(wèn)題，前面的情節(jié)主要起鋪墊作用。，請(qǐng)圈畫(huà)出文中相關(guān)的景物描寫(xiě)語(yǔ)句。景物描寫(xiě)：第66段?現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹(shù)林時(shí)，她又害怕小樹(shù)林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。?——怕第69段?她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇恚陲L(fēng)的慫恿下?豁啷啷?地歌唱。?——不怕第70段?她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。?——猶豫第71段?小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。?——堅(jiān)定以上幾處景物描寫(xiě)給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫(huà)，它在為人物的活動(dòng)提供了一個(gè)很好的背景的同時(shí)，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動(dòng)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過(guò)程。怕——不怕——猶豫——堅(jiān)定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開(kāi)放、進(jìn)步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說(shuō)要著力表現(xiàn)的內(nèi)容。？請(qǐng)選擇幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪香雪。（學(xué)生討論交流，只要符合人物特點(diǎn)均可。）：（師生討論交流）小說(shuō)《哦，香雪》塑造了一群天真、活潑、樸實(shí)的山村姑娘的形象，而在這個(gè)群體中，香雪又是作者著力刻畫(huà)的形象。香雪是小山村臺(tái)兒溝的一個(gè)十七歲女孩子，?美得叫人心疼?，像大山里面的精靈。她是臺(tái)兒溝唯一的初中生，純真無(wú)邪，淳樸善良，堅(jiān)毅執(zhí)著，渴求科學(xué)文化，渴望擺脫貧困，對(duì)新生活有著熾熱的向往和追求。她是純凈無(wú)瑕的、明凈秀麗的、不摻雜質(zhì)的、看人看生活的眼光一直是透明的、純凈的。這篇小說(shuō)以人物為中心，以情節(jié)推動(dòng)人物性格的發(fā)展，用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物形象。在塑造人物時(shí)，主要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、肖像和直接心理描寫(xiě)，而且還使用了襯托手法和對(duì)比法，充分表現(xiàn)了主人公的形象特點(diǎn)。二、課堂小結(jié)三、布臵作業(yè)四、課堂小結(jié)第五課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對(duì)小說(shuō)進(jìn)行探究性閱讀，圈畫(huà)出小說(shuō)中對(duì)主人公的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及相關(guān)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析人物形象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)香雪對(duì)鉛筆盒的追求所體現(xiàn)的精神內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)標(biāo)題《哦，香雪》的理解?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、賞讀佳句，體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)，表現(xiàn)獨(dú)特，語(yǔ)言清新淡雅如一條清澈的小溪流過(guò)讀者心里，兩岸風(fēng)景美不勝收，無(wú)論是敘述語(yǔ)言，諸如對(duì)火車(chē)擬人化的描繪，還是對(duì)人物如香雪做生意的描寫(xiě)，以及人物的語(yǔ)言對(duì)話，寫(xiě)得都很美。品讀下列句子并分析其內(nèi)涵：（1）?它和它的十幾戶鄉(xiāng)親一心一意掩藏在大山那深深的皺褶里?。點(diǎn)撥：? 皺褶?一詞突顯出臺(tái)兒溝是大山中的大山，其閉塞落后的程度不可想象。（2）?臺(tái)兒溝，無(wú)論從哪個(gè)方面講，都不具備挽留火車(chē)在它身邊留步的力量?。點(diǎn)撥：?挽留?一詞，將臺(tái)兒溝擬人化，透出幾分悲涼的味道。（3）? 哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè)！?點(diǎn)撥：?五彩繽紛?表明姑娘們對(duì)這一分鐘的期盼，這里有她們的?喜怒哀樂(lè)?，表明她們對(duì)這一分鐘內(nèi)發(fā)生的故事，心情是復(fù)雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現(xiàn)代文明，傷心是不能走出大山，融入現(xiàn)代文明的世界中去。（4）? 她和他做買(mǎi)賣(mài)故意磨磨蹭蹭，車(chē)快開(kāi)時(shí)才把整籃的雞蛋塞給他。要是他先把雞蛋拿走，下次見(jiàn)面時(shí)再付錢(qián)，那就更夠意思了。?點(diǎn)撥：?故意磨磨蹭蹭?是因?yàn)橄矚g，想多待一會(huì)，特別是開(kāi)她玩笑后更有那一點(diǎn)意思了；?更夠意思?是說(shuō)?北京話?對(duì)她更好。這里鳳嬌對(duì)?北京話?好，實(shí)質(zhì)上表明她愛(ài)?北京話?所代表的現(xiàn)代都市文明。?北京話?可以理解為一種象征。（5）?望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會(huì)生起一種美好的感情。?點(diǎn)撥：?仿佛一分鐘前才誕生的面孔?著意刻畫(huà)香雪的清純；?美好的感情?是一種非常健康非常純潔的感情，不會(huì)有其他雜質(zhì)，說(shuō)明香雪的純凈的美，可以感化別人，使別人的心靈也變得更美好。這是對(duì)人物的側(cè)面描寫(xiě)，效果非常好。（6）?香雪沒(méi)有住，更不打算去找‘北京話’的什么親戚，他的話倒更使她感到了委屈，她替鳳嬌委屈，替臺(tái)兒溝委屈。?點(diǎn)撥：如此的妙筆，寫(xiě)到山村少女的心里去了，因?yàn)檫@兒的姑娘只能夢(mèng)想幸福，卻很難真正地得到幸福。（7）?古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，