【正文】 d the others guess the in groups : 小組對話練習, did you go last Sunday? I went to the did you go with? With my did you do in the park? We took a long : 用英語介紹單詞，使學生更容易理解,通過猜詞游戲， Consolidation and extension the : 用英語介紹自己上周的主要活動。板書設計: Lesson20 Jenny Goes Home went, saw, had, ate, did Did you have fun in Beijing? The first day, we went to Tian‘a(chǎn)nmen you go shopping? This scarf is for went to the cinema Look at the Photos！一、教學目標：（一）、知識：：happy，was，were，photo，story聽、說、認讀單詞：happen，hurt，great 復習下列詞匯：sad，week ：Look at his were on the train to played with the was at the Palace happened? He hurt his were on the Great were very was seven years old last was sad were in China last week.（二）能力目標：能靈活使用一般過去時描述過去的事情.（三）、情感：提高學生的語言表達能力，、教學重點、難點：重點：：、教具、學具：圖片、電腦、錄音機、教學設計： Step1 Warming up : Show three pictures to the Ss, introduce them: Picture 1, the children played 2, the little girl read a 3 , the woman bought a ,回答問題: What did the children do in picture 1? What did the girl do in picture 2? What did the woman do in picture 3? 設計意圖: 通過圖片復習鞏固上節(jié)課所學的知識, Leading in 問答練習:利用課本中的第一組圖片 What did Danny do on the train? What happened to Danny at the Palace Museum? How did Danny feel on the Great Wall? 設計意圖: 圖片教學既具體又形象,便于比較, Presentation : How old was Danny last year? Where was Danny last year? 設計意圖: 讓學生自己帶著問題自主學習,，回答問題How old is Danny this year? Was Danny happy yesterday? Where is Danny this week? 設計意圖: 聽音回答問題, 激發(fā)學生學習興趣,鞏固所學知識，,口頭對話,: 練習學生的口頭表達能力， Consolidation and extension , ，: : Lesson21 Look at the Photos！happy，was，were，photo，story We were on the train to happened? He hurt his was sad Gifts for Everyone一、教學目標：（一）、知識：： bought, put, gift, walk, sunny聽、說、認讀單詞：wonderful, try 復習下列詞匯：kite, wele , small, sorry ：We bought gifts for you in gift is for you , is my favourite colour!It‘s too small for me, but it‘s good for a ‘s put it on the lived in Shanghai last was rainy yesterday.（二）能力目標：能靈活使用一般過去時描述過去的事情.（三）、情感：提高學生的語言表達能力,、教學重點、難點：重點：：、教具、學具：圖片、電腦、錄音機四、教學設計：Step1 Warming up with each a Leading in 聽和說: T: What did you buy for your family in Beijing? S1: I bought a hat for my : I bought a shirt for my father.…….設計意圖: 由淺入深, 由易到難,由舊到新, Presentation ，討論Where did they buy the gift? What did Jenny buy for Steven? What did Danny buy for Kim? 設計意圖: 讓學生帶著問題去聽,去討論,開動腦筋解決問題， the tape ,Ss read after the Consolidation and extension , hat is too small for put the picture on the bought a small Tshirt for good for , try on, put on , : : Lesson22 Gifts for Everyone bought, put, gift, walk, sunnyLesson23 An Email from Li Ming一、教學目標：（一）、知識：：back, happen, help, walk聽、說、認讀單詞：truly, miss 復習下列詞匯：picture, write , fly ：I had a great time with you in photo of the panda is for write back wanted to fly a hurt my arm and Jenny helped did you do ? I went to the zoo.（二）能力目標：能用英語書寫電子郵件.（三）、情感：提高學生的語言表達能力,、教學重點、難點：重點：：、教具、學具： 圖片、電腦、錄音機四、教學設計：Step1 Warming up : 找學生表演動作, Leading in : Where did Li Ming take the pictures ? Did Li Ming have a good time in Beijing? Which picture is for Danny? 。設計意圖：提出問題，引發(fā)學生思考，利用教材知識結構，在復習舊知識的基礎上，引出新知識，以加強知識結構的前后聯(lián)系。Step3 Presentation ，做習題：Can Danny fly kites very well？ ，連線：Place Jenny Tings happened to Danny At Tian‘a(chǎn)nmen Square People who helped Danny He hurt his arm : 讓學生帶著問題去聽、去想、去討論，充分體現(xiàn)以學生為中心的教學理念。 the tape，Ss read after the : pictures ,time ,panda, tail, and :在了解李明的電子郵件內容的前提下,加強說和讀的能力,鞏固新知識, Consolidation and extension : What did you do ? 。設計意圖: 在練習的基礎上，對李明的電子郵件內容進行介紹,然后聯(lián)系實際,找出其中的主要句式,: have a good time , write back, fly a kite , hurt my arm : 完成: Let‘s do it!中的練習.第二篇：冀教版五年級英語下冊教學計劃冀教五年級英語下冊教學計劃一、學生情況分析通過一學期的學習生活，學生在各個方面都有了明顯的進步，但由于學生的年齡特點（大多數(shù)為11歲），學生的學習自覺性還相對較差，學生的學習底子薄，學習程度參差不齊，學生學習的綜合能力較差，不能夠靈活運用所學知識。二、采取措施針對學生這一實際情況，今后要繼續(xù)狠抓學生的常規(guī)訓練，對后進生加強課內外輔導，提高學生學習自覺性，培養(yǎng)學生學習興趣，營造美好的課堂氛圍，努力提高學生的學習積極性，注意學生聽、說、讀、寫等綜合能力的培養(yǎng)，提高學生綜合運用知識的能力。三、教材分析本冊教材供五年級第二學期使用。本套教材注重學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)和訓練，努力為學習者營造環(huán)境，精心設計內容，在教學中引導學生在輕松愉快，積極向上的氣氛中學習英語，使英語學習變得“既容易又有趣”。這套教材以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用，最基本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步展開教學內容，符合中小學生的年齡，心理特征和和語言教學規(guī)律，具有很強的科學性，教材的語言信息量大，貼近學生生活。四、總體目標提高學生聽、說、讀、寫等綜合運用知識的能力。五、單元計劃第一單元，通過Li Ming和他的媽媽，以及Jenny和Danny一起乘火車前往北京旅行的故事，復習行為詞匯、學習現(xiàn)在進行時。第二單元，讓學生學習一些新的修飾詞和行為詞匯（quickly, slowly, easy, hard, many，help, hurt , loudly, quietly）.第三單元，復習星期名稱、月份、序數(shù)詞和地址寫法。教授學生一般寫信用語和格式，鼓勵學生通過寫信方式嘗試用英語進行敘述。第四單元，教授學生規(guī)則動詞的過去式（詞尾加ed）(walked, talked, liked, played??)以及3個簡單的不規(guī)則動詞的過去式（ate, saw, went,），同時學生也將學習一些其他詞匯（gift）。六、教研專題培養(yǎng)學生的閱讀能力。七、教學方法：對于三年級起點第三冊模塊的教學，教師應根據(jù)學生的實際水平和具體情況確定自己的教學重點。對學生已學過的內容，以發(fā)展學生綜合運用英語的能力為目標，發(fā)展學生用英語做事情的能力，通過設計一些任務型活動如：調查、小組活動、情景描述、說明等，對所學內容進行擴展性的運用語言進行交際能力的訓練，而不是簡單的機械重復。同時，教師應在注重培養(yǎng)學生聽、說英語能力的基礎上，逐步培養(yǎng)學生讀和寫的能力。新大綱的要求，使我擺正了教與學的關系，靈活了教學方法。進行了一系列的改革，更加注重開發(fā)學生的潛能、提高全體學生的基本素質、提高學生英語學習興趣的方法。和諧的課堂氣氛可以使學生的情緒高昂、優(yōu)良好的心態(tài)，從而提高課堂效果。因此，老師們時刻注意著把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生；在課堂上認真。和藹的對待每一位學生，尊重學生的意見，信任他們向上的愿望，理解他們的錯誤，激勵每一位學生進步，對學困生更要加倍關注。和諧的課堂氣氛培養(yǎng)了學生敢于思考、勇于創(chuàng)新的進取精神，使他們保持活撥、向上的心理態(tài)勢的同時，獲得了知識，提高了能力。、多樣的教學手段和方法。在教學過程中，教師避免過于單一的教學方法，對不同的內容、不同的學生采取了不同的教學方法，使學生各有所得。充分利用現(xiàn)代化教學手段，如：錄音、錄象、電腦等并結合其它的直觀教具，如：實物、圖片等為學生創(chuàng)設情景，讓學生參與教學使他們更感興趣地接受新知識；利用語音教室、多功能教室、網(wǎng)絡教室讓學生接受語言的熏陶、學會提留信息并不斷地充實自己，提高能力。c在抓好課堂教學的同時。針對英語學科學生作業(yè)和考試的問題，進行了多次地研討并大膽地進行了改革，使學生在更多時間里做一些樂為或趣味性較強的作業(yè)。進步較大的作業(yè)在全校進行展示；英語期中能力測試的不斷改進深受學生的喜歡，根據(jù)學生的年齡特點利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段課本劇、和老師進行情景對話、和同伴編一段對話、英語書法、拼詞競賽等方法來進行測試，增加了英語學習及運用的趣味性。第三篇：冀教版五年級下冊英語教學計劃冀教版五年級下冊英語教學計劃:通過一學期的教學,大多數(shù)學生英語學習有進步,英語字寫得漂亮了,學習態(tài)度有所好轉,上學期通過采用邊學習新知識和復習舊知識相結合的方法,他們的學習有所進步。但是因為教材銜接有問題,學生學習這套教材有一定難度。這學期他們將步入五年級的第二學期,學生的學習負擔會越來越重,他們將面臨著畢業(yè)和升中學考試的壓力,會把更多的精力放在語文和數(shù)學上,因為考中學不考英語,所以家長和學生會更加不重視英語,大多數(shù)會放棄英語,干脆不學了。二,針對情況采取的措施:針對學生的具體情況,我將采取以下措施:注重情景教學,創(chuàng)設英語環(huán)境,營造學習氣氛,使學生有更多的機會接觸英語,感觸英語,應用英語。結合學生的年齡特點,結合教學內容,設計適合五年級學生的課堂教學活動,調動學生的學習積極性。針對學生記,背單詞難這一問題,向學生介紹優(yōu)秀學生的學習方法,大家互相交流,共同進步。老師向學生介紹一些好方法,如:分類記憶法,滾學球記憶法,想象記憶法等。對學生進行語音知識訓練,教授國際音標,讓學生從簡單機械地模仿式學習,過渡到有正確的語音知識和指導英語學習的階段,也為自學鋪路。加強閱讀訓練和語法知識的滲透學習。滲透英語背景知識的學習,使學生擴大視野,了解國外的風土人情,異國文化,習俗等,進一步了解英語,運用英語。三,教材整體分析:本學期五年級普通班英語課所使用教材是河北教育出版社的第八冊,本套教材充分吸收了世界上最先進的外